21《畫家和牧童》

21《畫家和牧童》

　　課前透視：
　　這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
　　另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。
　　教學(xué)目標：
　　1.會認13個生字，會寫12個字。
　　2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
　　3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
　　信息資料：
　　生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、激趣啟思。
　　　1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
　　　2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
　　　3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
　　　4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
　　二、自主探究。
　　　1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
　　　2、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
　　　3、指名當小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
　　　4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
　　　　注：字音――慚can愧、藹ai
　　　　擴詞――批、驅(qū)、蠅
　　　　動作表情識字――慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱
　　　　聯(lián)系生活識字――中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
　　　5、寫字：抹、擠、拱、批評、決
　　　?。?）、觀察體會：這幾個字有什么特點？
　　　?。?）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
　　　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
　　三、對比感知。
　　　1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
　　　2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
　　　　（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
　　　?。?）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”
　　　3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
　　　?。?）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
　　　?。?）重點指導(dǎo)這兩句話：
　　　　　　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
　　　　　　他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
　　　?。?）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
　　四、總結(jié)：
　　　　大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、回顧導(dǎo)入：
　　　1、上節(jié)課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
　　　2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
　　二、讀文品悟：
　　　1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
　　　2、觀察圖畫，想象當時的情形：人們又會說什么？
　　　3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
　　　4、自由組合分角色朗讀全文。
　　　5、深入思考：
　　　?。?）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
　　　?。?）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
　　　　　　律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
　　三、拓展延伸：
　　　　重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
　　四、規(guī)范寫字：
　　　　重點指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
　　　1、學(xué)生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
　　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
　　五、總結(jié)建議：
　　　　畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。