《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語,會(huì)用“思考、吸引力”說話。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問題,會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“思考、吸引力”說話;會(huì)正確、流利地朗讀課文;
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣;會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片等
課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
?。?、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2-4段,憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)
?。?、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的??墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎?
(出示課件:幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會(huì)怎樣呢?
(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)
?。场R讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進(jìn)行研究,成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:(6’)
要求:1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號(hào),想想課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?
三、檢查:(5’)
1、指名分段讀課文,并正音。
?。?、討論課文講了誰,什么事,他是一個(gè)怎么樣的人?
四、學(xué)習(xí)第2-4段:(20’)
?。?、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
?。?、交流學(xué)習(xí):
?。保?、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……
2)、出示句式說話:
一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備,指名說,并同桌互相說一說。
?。常?、朗讀課文第2節(jié)。
?。矗W(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
4、交流:1)、按要求說話:
他想:
他又想:
同桌互說,指名說一說。
?。玻?、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的話,指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字,并評(píng)議。(4’)
教后感:
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“――”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學(xué)習(xí)時(shí),目標(biāo)更明確,效果也較好。學(xué)文后,小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛動(dòng)腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對(duì)他們有一定的幫助
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。
?。病⒛苷_流利地朗讀這幾節(jié)課文,學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查:(6’)
?。?、卡片讀生字,并找朋友。
?。?、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?
?。场⒅笇?dǎo)完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):(10’)
1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/
?。?、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。
?。场槭裁凑f“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”呢?
出示句式說話:1)、牛頓從小愛動(dòng)腦筋,因?yàn)樗鸰_____________________。
自由練說,后指名說。
?。玻?、這句話還可以怎么說?
?。常?、練習(xí):因?yàn)榻裉煜掠?,所以__________________________。
并換一種說法說一說。
?。?、牛頓遇到問題總要問個(gè)為什么,說明他
?。?、學(xué)習(xí)生字“總”,練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè),總要___________________________
?。?、完成作業(yè)本題目6。
?。?、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié):(10’)
?。?、導(dǎo)入:牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋,遇到問題總要問個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個(gè)問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?
?。病⒔涣?,結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
?。场⒗首x這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
?。?、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)
五、復(fù)習(xí)生字:(10’)
?。薄⒖ㄆJ(rèn)讀生字,并說一說注意點(diǎn)。
?。?、指導(dǎo)抄寫生字,并評(píng)議。
教后感:
教學(xué)時(shí),我重新安排了教學(xué)內(nèi)容,第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上,通過說說自己知道了什么,學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí),在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí),我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答,學(xué)生興趣較高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)照樣子用“為什么”提問題。
?。?、學(xué)習(xí)課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課:(10’)
?。薄⒆杂勺x一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?
?。病W(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
?。保R讀第一段。
師:牛頓從小遇事總要問個(gè)為什么,我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對(duì)這句話,我們可以問:地球?yàn)槭裁磿?huì)有吸引力?并板書。你們會(huì)這樣問嗎?
?。玻?、出示練習(xí)提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請(qǐng)小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說,指名說。
?。常?、誰能說一句話,讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢?
二、學(xué)習(xí)第六段:(12’)
?。?、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?
2、交流:結(jié)合學(xué)習(xí)生字:世、界、著、名、科
1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問?
?。玻?、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個(gè)問題?
牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
?。场⒄?qǐng)你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結(jié)合理解:
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
?。础淳涫秸f話:___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文,小結(jié):(8’)
?。薄⒆杂勺x一讀課文,說說你有什么體會(huì)或想法。
?。病⒆x一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
?。?、提出不懂的問題,并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)本:(10’)
1、抄寫生字,并評(píng)議。
?。?、讀拼音,寫詞語。
?。?、照樣子把詞語分成三類。
?。?、書面完成課后題目2、3。
板書:
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見 想、又想?。ㄌ岢鰡栴})
認(rèn)真思考
專心研究
著名科學(xué)家
《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)
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