《三只白鶴》

《三只白鶴》

　教學(xué)要求
　　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。
　　　3．理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚(yú)，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　　　重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚(yú)的地方。
　　　　難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
　　課前準(zhǔn)備
　　　1．教學(xué)掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”的粘貼圖。
　　　2．生字生詞卡片。
　　　3．朗讀課文的錄音帶。
　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、看圖導(dǎo)入新課
　　　　指白鶴圖提問(wèn)：小朋友們，這是什么動(dòng)物白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，它這樣子最有利于捉魚(yú)了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書(shū)課題：三只白鶴。
　　二、初讀課文
　　　1．聽(tīng)課文錄音。
　　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。
　　　3．指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓，讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。
　　三、再讀課文
　　　1．以問(wèn)引讀，學(xué)習(xí)第一段。
　　　　（1）什么時(shí)候，三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。
　　　?。?）他們――學(xué)生接讀第二句。
　　　　 　　學(xué)習(xí)生字“飽、埋”?！帮枴笔切温曌?，“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?？纯吹谝环鶔靾D，練習(xí)朗讀第二句。
　　　　（3）連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。
　　　2．三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)呢
　　　　（1）自由朗讀第二段。
　　　　（2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下第二只白云下面第三只柳樹(shù)旁邊。板書(shū)生字“第、底、旁”時(shí)，讓學(xué)生留心看老師怎么寫，學(xué)生跟著書(shū)空
　　　?。?）出示與書(shū)上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。
　　　3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚(yú)了，誰(shuí)能找到呢
　　　?。?）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)為什么
　　　?。?）大家交流討論。
　　　?。?）教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：
　　　　　　①出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。
　　　　　　②利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。
　　　　　?、圪N上活動(dòng)的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。
　　　　　?、芾没顒?dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹(shù)旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。因?yàn)榱鴺?shù)長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。
　　　4．朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、朗讀課文
　　二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
　　　1．開(kāi)火車讀生字卡片。
　　　2．學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。
　　　3．指導(dǎo)寫字?！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些。“底”不要漏寫，最后一筆“點(diǎn)”。“起”的“捺”要長(zhǎng)需舒展，托住上邊的“已”。
　　三、課堂練習(xí)
　　　1．完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來(lái)。
　　　2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。
　　四、擴(kuò)展練習(xí)
　　　　課后收集童話或寓言故事，召開(kāi)一次故事會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　29三只白鶴
　　　　　　　怎樣記
　　　　　　　　　　　第一只　　　第二只　　　　第三只
　　　　　　　　　　　太陽(yáng)底下　　白云下面　　　柳樹(shù)旁邊
　　　　　　　　　　　誰(shuí)能找到魚(yú)