發(fā)展孩子手部的動作，對幼兒心理的發(fā)展意義重大

發(fā)展孩子手部的動作，對幼兒心理的發(fā)展意義重大

手的操作及動作的發(fā)展，對幼兒心理的發(fā)展意義重大。 　
　
　　1、手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調。 　
　
　　2、幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品，可以掌握使用物體的方法。慢慢的，幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗。　
　
　　3、幼兒通過手的操作，能進一步認識同一類物體的共性，而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準備條件。　
　
    日常生活中，父母應及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。如果幼兒表示愿意自己動手做的事，父母可以耐心地在一旁指導，而不是代替孩子做。例如：孩子希望自己學吃飯的時候，就讓他自己吃；該讓孩子自己學會穿衣服時，就不要再幫他穿；孩子可以自己握筆時，就給他紙和筆，讓他畫著玩等等?！?BR>　
    在剛開始學習這些動作時，做得不好在所難免，但小孩只要通過反復練習、反復運用，便會掌握比較復雜的手的動作。但練習的內容一定要適合幼兒的年齡特征，如經(jīng)常讓幼兒做手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進幼兒手的動作發(fā)展。　
　
    家長最好從一開始就盡量教幼兒學習正規(guī)的操作動作，如果發(fā)現(xiàn)幼兒手的動作或姿勢不正確時，應及時予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題應及時予以指導、糾正?！?BR>　
　　最后，提醒家長應特別注意幼兒操作時的安全衛(wèi)生。同一操作活動不應持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應有安全措施。譬如剪子最好是圓頭的，小刀、小鏟子不要太鋒利。當孩子活動結束后，還要讓孩子養(yǎng)成洗手的良好衛(wèi)生習慣。 　
　
摘編

(責任編輯:暖暖的陽光)