蕤蕤的變化

蕤蕤的變化

  

                                  

案例：
    有一天下午離園時，蕤蕤媽媽問我：“徐老師，你昨天是不是表揚了詩詩？” 我說：“是呀，昨天詩詩戴了一對蝴蝶發(fā)夾，我就說詩詩今天很漂亮，怎么啦？”蕤蕤媽媽笑了笑說：“蕤蕤昨天回到家氣呼呼地說`老師表揚詩詩漂亮啦`，然后就回到她的房里，過一會兒，她拿出自己畫地一幅畫給我看，上面畫得一個小女孩，一半臉紅，一半臉黑，衣服臟兮兮的，我問這是誰哦？她說：`這就是詩詩，你看她一點也不漂亮。`原來她是躲在房里畫畫去了，你說現(xiàn)在得孩子可笑不可笑?！鞭ㄞǖ膵寢屨f完，帶著蕤蕤就走了。望著蕤蕤和她媽媽遠去的背影，我陷入了沉思。如果是在以前，我也會和蕤蕤的媽媽一樣覺得可笑，一笑了之。但是自從對幼兒實施素質(zhì)教育以來，再加上大專的教育，讓我想到不能忽視這種現(xiàn)象。

案列分析：
    首先，在家庭重形成惟我獨尊心理。我通過家訪了解到蕤蕤的家庭機構(gòu)是：“四二一”式的家庭，全家老少六口就這么一個小孩，因此就不免對孩子的溺愛嬌慣，但是家長還是特別重視對孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)等等。大人們對孩子的表現(xiàn)特別的滿意，讓孩子時刻處于被表揚、贊賞狀態(tài)。因此形成了一種“我特別能干，你們都不行”的惟我獨尊心理。
其次，在幼兒園受到老師的寵愛產(chǎn)生優(yōu)越感，從老師方面分析，蕤蕤一入園，就特別吸引老師的視線。她活潑、可愛、漂亮、聰明、愛動腦筋，喜歡回答問題，表現(xiàn)出許多比其他孩子優(yōu)勢的方面。因此，也就經(jīng)常受到老師的表揚，成了老師們關(guān)注的對象。長期下來，在蕤蕤的心理形成了“老師喜歡我，我比別的小朋友強”的自我欣賞心理 ，更強化了蕤蕤在家形成的惟我獨尊的心理。

教育策略與措施：
    新的教育觀念要求我們對孩子的教育要做到體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展，要打破以前重知識、輕能力等觀念?，F(xiàn)代社會越來越重視對人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等等非智力因素的培養(yǎng)。幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。中國古代有一句話，“三歲看大，七歲看老”，幼兒期形成的各種心理行為習(xí)慣會影響她一生的發(fā)展。因此，蕤蕤這件事情雖小，但是反映是自私、狹隘。因此，幼兒以自我為中心的不健康心理，需要老師和家長幫助消除。
    我找到原因后，我“對癥下藥”，制定了兩條措施。
    一、與家長溝通，取得家長配合。
     第二，逐步引導(dǎo)她認識別的小朋友的優(yōu)點，并向他們學(xué)習(xí)。
讓蕤蕤多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點比發(fā)現(xiàn)別人的缺點多些，慢慢改正這種壞習(xí)慣。利用各種教育時機對蕤蕤進行教育，我相信一段時間下來，蕤蕤一定會比以前改變許多的，這件事情深深地提醒我，要時時刻刻注意孩子們的一言一行，把教育真正落實到實處。