讓丹丹快樂起來

讓丹丹快樂起來

       我們班的丹丹是個(gè)性格內(nèi)向的小姑娘。平時(shí)不愛說話，臉上很少有笑容，一雙黑黑的大眼睛一眨不眨地看著老師的臉，好像在問：我做得好嗎？這樣做對(duì)不對(duì)？多了些成熟與持重，少了點(diǎn)自信與快樂。

    丹丹的媽媽特意找到我，談到孩子性格內(nèi)向，想讓老師多培養(yǎng)培養(yǎng)她，使她有所轉(zhuǎn)變。我向她媽媽了解丹丹在家里的情況和表現(xiàn)，再加上平時(shí)我對(duì)她的觀察與了解，找到了造成孩子性格過于內(nèi)向，缺少自信與歡樂的原因：首先是她的家庭環(huán)境對(duì)她影響很大，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，工作很忙，回家后各顧各的事兒，很少與孩子交流，孩子在家獨(dú)處的時(shí)間比較多。有時(shí)，孩子提出：“媽媽，您和我一起搭積木吧？”總是被媽媽拒絕說：“丹丹可懂事了，媽媽忙著吶，你自己玩兒吧?！倍啻卧饩芙^，孩子干脆就不再提這種要求了，并習(xí)慣獨(dú)處。來到幼兒園后，陌生的環(huán)境使她更不愛說笑了。我將我對(duì)丹丹情況的分析告訴了她的媽媽。

    丹丹的媽媽認(rèn)為我的分析很在理，急于想知道如何解決問題。于是，我和丹丹的媽媽商量：一方面，在幼兒園從老師這方面多請(qǐng)丹丹幫忙做事情，多啟發(fā)她，多和她交流，多給她機(jī)會(huì)讓她嘗試成功，逐漸幫她建立自信；另一方面，在家里，不管家長工作有多忙，每天都要擠出一些時(shí)間陪孩子玩玩具，看看書，說說話兒，不要輕易拒絕孩子的合理要求，加強(qiáng)和孩子的交流。同時(shí)，多帶孩子出去走一走，讓她多接觸一些人和事，特別是多帶孩子到大自然去玩耍，使丹丹逐漸活潑、開朗起來。

    我和丹丹的媽媽在教育丹丹的問題上達(dá)成共識(shí)之后，在教育上就開始了默契的配合。當(dāng)?shù)ささ膵寢尫从车さぶ鲃?dòng)和鄰居阿姨打招呼時(shí)，我就在班里給小朋友講故事《有禮貌的丹丹》，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)她。當(dāng)我告訴丹丹的媽媽，在幼兒園丹丹和小朋友一起玩游戲，笑得特別開心時(shí)，丹丹的媽媽就會(huì)抱起丹丹親親她，表示對(duì)丹丹的鼓勵(lì)。

    經(jīng)過一段時(shí)間的努力，丹丹變了。她變得愛說、愛笑、愛問問題，顯示出孩子特有的天真、活潑與快樂。有一天，我正和孩子們做晚飯前的準(zhǔn)備，忽然有人大喊：“老師，快看墻上有個(gè)大蟲子！”我抬頭望去，只見房頂上有一只特大的壁虎爬來爬去。這時(shí)我身邊已圍了許多孩子，對(duì)這個(gè)不速之客七嘴八舌地談?wù)撈饋怼?BR>
    “這是什么蟲子呀？我有點(diǎn)害怕?！?BR>
    “它會(huì)咬人嗎？它要是爬下來怎么辦？”

    “我知道，媽媽告訴我這叫壁虎，專會(huì)在墻上爬，不會(huì)掉下來的?！?BR>……

    接著，我們又研究了小壁虎為什么不會(huì)掉下來，講了講小壁虎是益蟲，能吃許多蚊子。這時(shí)，丹丹突然發(fā)問了：“小壁虎沒有翅膀怎么飛呀？”我感到既驚訝又高興，說明丹丹動(dòng)腦筋了。她想到蚊子會(huì)飛，而壁虎沒有翅膀不會(huì)飛又怎么能追上蚊子把它吃掉呢？為了鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿?，我說：“丹丹動(dòng)腦筋了，她的問題提得特別好。小壁虎確實(shí)不會(huì)飛，可它能吃到會(huì)飛的蚊子。它是怎樣吃到蚊子的呢？請(qǐng)小朋友自己去看一看，誰先發(fā)現(xiàn)誰就告訴大家，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲地回答著。丹丹的聲音顯得特別響亮，我相信她一定能找到答案。

    果然，兩個(gè)星期后的一天早晨，丹丹早早地來到幼兒園興奮地大聲宣布她的發(fā)現(xiàn)：“我看見小壁虎吃蚊子！我看見小壁虎吃蚊子了！”為了讓大家分享到她的快樂，丹丹一遍一遍地向小朋友講述著小壁虎吃蚊子的經(jīng)過，得意極了，也開心極了。

    從丹丹的轉(zhuǎn)變中上可以發(fā)現(xiàn)，孩子能否具有健康的心理素質(zhì)，取決于在家庭有集體中是否擁有一個(gè)良好的精神環(huán)境。家長與教師