幼兒園的隱性課程――戶外活動(dòng)

幼兒園的隱性課程――戶外活動(dòng)

  

　　教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì)量，具有十分重要的意義。我們?cè)趹敉饣顒?dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上，做了一些有益的探索。

　　整體把握，營造和諧的戶外場(chǎng)地

　　《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們認(rèn)同“大課程”的教育觀念，在戶外場(chǎng)地的整體布局上，充分考慮一切因素，土堆都是應(yīng)考慮的地方、圍墻壁畫、墻角的植物、土堆的盤山小路、樓梯下的角色游戲區(qū)、草地上的環(huán)保標(biāo)志、樓梯扶手上的吊飾、地面上的格子、腳印、臺(tái)階的各種幾何圖形等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地變成了立體的、多層次的、多視角的“教科書”，滿足了幼兒多方面發(fā)展的需要。

　　我們利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，注意整體布局的變化和色彩搭配，設(shè)置水池、石子路、草地、磚地、沙池、樹木、土山等，使戶外活動(dòng)場(chǎng)地有高有低，有凸有凹，有硬有軟，有直有曲，有階梯，有平地，給幼兒感官上多種刺激，順從幼兒好奇、易動(dòng)的天性，給幼兒留下聯(lián)想的空間，從整體布局到局部的功能開發(fā)都體現(xiàn)了環(huán)境的探索價(jià)值，使它們各有特點(diǎn)又互相輝映，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一體。

　　合理劃分，創(chuàng)建戶外活動(dòng)區(qū)

　　近幾年，在幼教改革的浪潮中，出現(xiàn)了游戲的新形式――區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，使之區(qū)域化，設(shè)置種植區(qū)、飼養(yǎng)園、科學(xué)觀察區(qū)、沙水區(qū)、角色游戲區(qū)、自然觀賞區(qū)、休閑區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)（包括球區(qū)、繩區(qū)、大、中型器械區(qū)、田徑區(qū)、鉆爬區(qū)）等，滿足各種教育目標(biāo)的需要，為更進(jìn)一步落實(shí)教育目標(biāo)提供條件和幫助。

　　在戶外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件――“硬環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍――“軟環(huán)境”的營造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)