10分鐘,讓寶寶開(kāi)始理解了數(shù)的概念

10分鐘,讓寶寶開(kāi)始理解了數(shù)的概念

10分鐘,讓寶寶開(kāi)始理解了數(shù)的概念

元寶兒一向?qū)?shù)不敏感,也不感興趣,從他七八個(gè)月時(shí)我就企圖讓他認(rèn)識(shí)數(shù)字,我從他喜愛(ài)的事物上入手,比如把數(shù)字貼在冰箱上、在鏡子上寫(xiě)數(shù)字、念車(chē)牌上的數(shù)字,但都毫無(wú)效果,問(wèn)他“哪個(gè)是8呀?”,他仍然會(huì)去指2。幾經(jīng)反省之后,我發(fā)現(xiàn)教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字是沒(méi)有意義的事情,關(guān)鍵要做的是先讓寶寶理解什么是數(shù)。所以,后來(lái)我們沒(méi)再刻意的教元寶兒數(shù)數(shù),但我會(huì)偶爾把數(shù)的概念融入他的生活里,比如“咱們摘兩個(gè)西紅柿,媽媽吃一個(gè),你吃一個(gè)”等等,同時(shí)一直設(shè)計(jì)著用什么好的方式使他理解數(shù)的概念,終于,這天,機(jī)會(huì)來(lái)了……
前提:元寶兒16個(gè)月,此前已經(jīng)能跟著我們一個(gè)一個(gè)的發(fā)出1-10的聲音,我們說(shuō)1,他會(huì)說(shuō)2,我們說(shuō)5,他可能會(huì)說(shuō)8,全然不了解1-10是什么意思。近來(lái)非常喜歡和爸爸在大床上折騰。

道具:爸爸、媽媽、毛巾被
元寶兒和爸爸在床上折騰的正歡,看到了我
元:媽媽 進(jìn)來(lái)
媽媽?zhuān)汉?!媽媽也進(jìn)來(lái)!哈哈!我也來(lái)啦!
三個(gè)人一起折騰……
媽媽?zhuān)何覀冇颇愫貌缓茫?BR>元:好?。?!
媽媽?zhuān)耗闾稍诿肀簧希?,開(kāi)始!悠~悠~……停――
元:還玩 ^_^
媽媽?zhuān)哼€玩?。。ê荏@喜,他會(huì)用“還”這個(gè)字了)好,開(kāi)始!一下~兩下~三下……十下,停――
元:停――,還玩
媽媽?zhuān)哼€玩,這次咱們只悠5下,好不好?
元:好!
爸媽?zhuān)洪_(kāi)始
元:開(kāi)始
爸媽?zhuān)阂?BR>元:一 哈
爸媽?zhuān)憾?
元:二 哈
……(他完全在主動(dòng)的跟著我們說(shuō)話,我們每次悠的幅度都很大,讓他能清楚的感覺(jué)到一次、兩次、三次……)
元:停――,還玩
爸媽?zhuān)洪_(kāi)始
元:開(kāi)始 一
爸媽?zhuān)阂?BR>元:二
爸媽?zhuān)憾?BR>(天哪!這次是他先說(shuō)出來(lái)的,為了激發(fā)他繼續(xù)數(shù)下去,我和爸爸跟著他數(shù),每悠一下,他就數(shù)一下,一直從1數(shù)到了6?。?BR>爸媽?zhuān)耗闾袅?!你?huì)數(shù)數(shù)了!哎呦我的寶寶,讓媽媽?zhuān)ò职郑┯H親……
元:還玩!
媽媽?zhuān)炖蹥埩耍喊。磕氵€玩啊,悠幾下?
元:伸出一個(gè)手指頭,一下!(真沒(méi)追求,才一下,我和老公互相撇了撇嘴)
媽媽?zhuān)阂?,停――
元:還玩
媽媽?zhuān)哼@次悠幾下?
元:四
媽媽?zhuān)核南拢?BR>元:是!
媽媽?zhuān)汉?!我們?下,你自己數(shù)著,好不好?
元:好!開(kāi)始,一,三,四,六
……

雖然元寶兒后來(lái)仍然數(shù)的亂七八糟,但是,很明顯他知道“1、2、3、4……”是表示數(shù)量了,他開(kāi)始了解“數(shù)量”的概念了;而且,他那次自己從一數(shù)到六,我認(rèn)為絕不是巧合,他在最興奮的時(shí)刻接收到的信息,在他的大腦中留下了深刻的印象,他能夠曇花一現(xiàn)的把這些信息表達(dá)出來(lái)。由此可見(jiàn),如果教育得法,孩子的潛能是無(wú)法估量的,然而,要做到“教育得法”卻不是件容易的事,可能就是根據(jù)孩子的某種狀態(tài)而靈機(jī)一動(dòng),也許只需要1分鐘的時(shí)間,看似簡(jiǎn)單,還不需要重復(fù),而這一分鐘的效果可能會(huì)比幾個(gè)月的努力更好。所以,作為一歲以上孩子的媽媽們,要做的不是到論壇上來(lái)問(wèn)“為什么”“怎么辦”,而是去觀察寶寶,分析表象背后的原因,利用好孩子喜愛(ài)的事物、活動(dòng)。