你會給孩子“剪枝”嗎

你會給孩子“剪枝”嗎

　　對孩子的批評不可沒有，也不可濫用。適當(dāng)?shù)呐u是與孩子進(jìn)行交流的一種手段，也是孩子不斷完善自己的一種動力。其實(shí)，靜下心來仔細(xì)想想，調(diào)皮、闖禍、做錯事，對孩子來說不是再正常不過的事嗎？他們正是在糾正一個個失誤甚至錯誤的過程中逐步成長起來的。所以，問題的關(guān)鍵不是孩子做錯了什么，而是我們對此表現(xiàn)出的態(tài)度—

　　

　　來看看這個幾乎每家都發(fā)生過的場景，你是怎樣應(yīng)對的？

　　3歲的童童正在喝水，見媽媽下班回家撲了過來：“媽媽，我給你倒水喝。”她奔回桌邊拿個茶杯給媽媽斟水，就像我們所能預(yù)料到的那樣，兩只小手還不能很好地控制住茶壺，水灑在了桌上，慌亂中“啪”的一聲，杯子又掉在地上摔得粉碎。

　　父母的慧眼就在于，能在孩子的錯誤中發(fā)現(xiàn)行為中閃光的亮點(diǎn)，特別是當(dāng)他出于美好的動因時。應(yīng)該說，在這種孩子去積極探索和實(shí)踐心中美好想法的時刻，預(yù)防錯誤的發(fā)生大過發(fā)生后的批評，特別在這種錯誤的發(fā)生是可預(yù)見的時候。當(dāng)然，最到位的做法是日常生活中主動給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會，主動施教，先期避免錯誤的發(fā)生，降低孩子被批評的概率。 但無論如何，當(dāng)批評不可避免時，父母們一定深諳鼓勵式批評之道，畢竟，對于這么小的幼兒來說，也實(shí)在沒有什么罪大惡極的錯誤需要我們?nèi)?yán)陣以待。 

　　一步到位的批評讓孩子避免走更多的彎路或執(zhí)迷不悟一條路跑到黑，平和地看待失敗，逐步培養(yǎng)自信，這時批評滋養(yǎng)了孩子的身心。也有可能，一句沖口而出的批評使孩子一蹶不振，將有可能發(fā)展成為“特長”的素質(zhì)演變成“特短”，這時批評絕對成了教育的敗筆。

　　批評孩子“尊重”在先

　　孩子雖小，自尊心卻不比成人弱。父母一句話說重了，外向的孩子會立刻把不高興寫在臉上，還要申辯幾句；內(nèi)向的孩子則會把怨氣憋在心里，日久天長容易形成內(nèi)心強(qiáng)烈的自尊和強(qiáng)烈的自卑。

　　孩子哪里做得不好，父母當(dāng)然應(yīng)及時指出來，不讓小毛病發(fā)展成大的禍患，但這并不是說一分鐘也不能等。既然事情發(fā)生了，最好是先解決這件事，而不是先教訓(xùn)孩子，更不是粗暴地責(zé)罵孩子。如果是在人多的場合或家里有客人，父母不妨找機(jī)會把孩子拉到一邊說句悄悄話，或等到客人走了以后再說，避免孩子遭遇下不來臺的尷尬。對于那些很有個性的孩子，強(qiáng)硬的態(tài)度其結(jié)果是兩敗俱傷，心平氣和地啟發(fā)孩子，他會很快理解父母的意圖，默認(rèn)批評，自尊心也不會受傷害。

　　批評要找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是對孩子的關(guān)切。粗話、惡語，就像支支毒箭，只能用來反對敵人，不能用以對付孩子，否則只會使他/她產(chǎn)生不滿、反怒、仇恨的情緒以及報(bào)復(fù)的念頭，逐漸學(xué)會使用消極的態(tài)度和方法保護(hù)自己。

批評的話越實(shí)越好

　　批評孩子，釘是釘、鉚是鉚，說準(zhǔn)說透，以質(zhì)量勝數(shù)量，不要把陳芝麻爛谷子都翻出來老賬新賬一起算。孩子最煩的就是父母嘮叨，它會讓孩子產(chǎn)生“永無出頭之日”的絕望；更不能不分青紅皂白一通粗暴指責(zé)，讓孩子摸不著頭腦，其結(jié)果是父母說了很多，孩子卻不知道自己到底錯在哪里。

　　2歲的寶寶晚上睡覺前吵著要吃巧克力，你是指責(zé)他“壞毛病越來越多、越來越不聽話、真讓大人勞神，給媽媽找了更多的麻煩”這么小的孩子根本不懂得“壞毛病”、“聽話”、“勞神”、“找麻煩”指的是什么。一下子用那么多的話來批評寶寶，他只會覺得媽媽嘮叨。另外，對孩子細(xì)枝末節(jié)的事情喋喋不休地批評，也會漸漸失去批評的力度和效果。

批評也要換換新包裝

　　批評就是試圖改變對方的想法、態(tài)度和行為。如果孩子對父母的話一耳聽一耳冒，批評就失去了它應(yīng)有的意義。其實(shí)，即便是成人，每天反復(fù)聽“快點(diǎn)，別磨磨蹭蹭的！”“去把玩具撿起來！”一類單調(diào)、重復(fù)的話，耳朵也會磨起繭子，孩子就更容易對此產(chǎn)生“心理惰性”。他們需要新鮮的語言給自己提神，推陳出新往往能提升孩子做事的興奮點(diǎn)，假如你換一種說法：“如果我們再耽誤一會兒，恐怕就看不上海豚表演了”或“已經(jīng)晚上九點(diǎn)了，該讓毛毛熊回家睡覺了”，孩子或許會更容易接受你的批評。

　　無聲有時勝有聲

　　沉默是金。一些很明顯的錯誤或頑固性錯誤，孩子自己也會意識到。如此習(xí)慣成自然地一錯再錯，被父母“敲打”的心理準(zhǔn)備早就“百煉成鋼”。此時如果父母仍舊依照慣性老生常談地指責(zé)一番，實(shí)際上是如了孩子的愿，他可能會如釋重負(fù)，眨眼之間就把批評忘得一干二凈；相反，父母的冷處理倒讓孩子忐忑不安，覺得很不自在，并揣摩父母的心理。適度、適時的沉默可造就緊張的氣氛，也給孩子留出了自省的時間，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

　　“剪枝” 不留痕

傷痕一：不該出手也出手—皮肉之苦最傷孩子自尊

　　5歲的宣宣彈琴時表現(xiàn)出極大的隨意性，老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡，仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示范，可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度，在琴凳上扭來扭去，一會兒喝水、一會兒上廁所，沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇會兒。

　　錯誤批評：內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時就紅了—說服教育升級為武力懲罰。

　　留下的傷痕：從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對所有的批評刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個直接后果是：你以什么樣的方式對待孩子，孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人—對暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對自己和小朋友的沖突時，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。

　　“剪枝”有方：將批評升級為“戰(zhàn)爭”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價體系，他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評。批評的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。所以，媽媽此時不如使用“表揚(yáng)式的批評”方法，去發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴長處，先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看，這一遍強(qiáng)弱感覺掌握得不錯”，接著再提要求：“右手能不能也像左手那樣漂亮，二指能不能往回勾一點(diǎn)，速度如果再放慢一點(diǎn)會更好。來，我們來試一試，我想宣宣一定沒問題！”孩子需要在比較和實(shí)實(shí)在在的夸獎中發(fā)現(xiàn)自己的差距，如果父母肯定了孩子的一點(diǎn)成績，她會有信心糾正自己的九個錯誤；相反，父母對孩子的一個錯誤采取粗暴的方式，她很可能會毫無心情保持自己的九個優(yōu)點(diǎn)。

　　傷痕二：大喊大叫—失控的情緒難以給孩子正確的引導(dǎo)

　　陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

　　錯誤批評：屋內(nèi)的一片狼藉點(diǎn)燃了媽媽心中的怒火：“跟你說過多少次了，從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長記性，你不收，看我全把它們?nèi)拥簦?#8221;說著假裝把孩子最心愛的玩具扔了，接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

　　留下的傷痕：不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和結(jié)果往往成反比；并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在，也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。如果大人孩子都發(fā)脾氣，批評很有可能會升級為哭鬧和打罵，教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會知道，媽媽嘴上說“扔掉”，但是手上卻沒有真正“扔掉”，媽媽的威信也由此喪失。

　　“剪枝”有方：千萬不要以為你的態(tài)度，包括表情、語氣和目光無足輕重，只有好心就足夠了；不肯在表達(dá)方式上花心思，孩子難以心服口服地接受批評。因?yàn)?，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是父母的態(tài)度。

　　心平氣和地批評孩子，有助于保持良好的親子關(guān)系，也能達(dá)到批評的目的。所以，最好管住自己的脾氣，讓自己息怒。

　　收拾好自己的東西對孩子來說是一個很難養(yǎng)成的習(xí)慣，媽媽應(yīng)該對陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件東西就鼓勵一下。孩子被媽媽的肯定激勵著，會慢慢學(xué)會獨(dú)立整理自己的物品。

　　傷痕三：喋喋不休—過濫的批評引來逆反

　　玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項(xiàng)鏈漂亮極了；但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時，哭著喊著要，對方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

　　錯誤批評：玟玟的舉動讓媽媽覺得很沒面子：“跟你說過多少次了，你怎么就不明白呢？不能總是看著別人的東西好，你家里的玩具還少嗎？自己的東西扔在一邊不玩，一看到別人拿點(diǎn)什么就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不再給你買任何玩具！”

　　留下的傷痕：如此絮叨、缺乏新鮮感的批評，不能給孩子大腦以明顯的刺激，說得越多，孩子越會把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且，別看孩子小，對語言的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不差，“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感，明著或暗著和你對著干，身上的毛病很可能會有增無減。

　　“剪枝”有方：漂亮的和新鮮的東西對孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實(shí)是一件很不容易的事。所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯，但他人的東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚：世界上的好東西多得數(shù)不清，我們不可能全部擁有；如果特別想要，就得憑自己的努力去爭取，比如如果對方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。

　　好孩子育兒網(wǎng)采編
　　采編自：好管家

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)