不但“慈”還要“教”

不但“慈”還要“教”

　　盼子成龍、望女成鳳，是家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。作為老師我很理解，但這決不可能一蹴而就，否則就會(huì)引起負(fù)面的效應(yīng)?！?/P>

　　當(dāng)一個(gè)人來(lái)到世界上，從無(wú)知到有知。從對(duì)各種事物的陌生到熟悉，都離不開(kāi)家庭教育，對(duì)幼兒而言，父母是他們生活環(huán)境的全部。因此，父母在孩子生命的最初階段，給予幼兒的愛(ài)及行為上的示范和指導(dǎo)，對(duì)幼兒身心發(fā)展影響之大，實(shí)在難以想象。古人主張既要慈愛(ài)，也要教育，“只慈不教”就會(huì)導(dǎo)致“慈母敗子”。因此，我們強(qiáng)調(diào)用理智的愛(ài)去愛(ài)孩子，不要偏激。幼兒好比一株株小樹(shù)苗，老師、家長(zhǎng)是園丁，學(xué)校就像個(gè)大花園。在這個(gè)花園里，我們應(yīng)該讓小樹(shù)苗自然成長(zhǎng)。老師、家長(zhǎng)只要從旁協(xié)助，有如園丁澆花鋤草。但現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，卻動(dòng)輒只“慈”不“教”?！?/P>

　　宇航只有8歲，聰明伶俐，原本是一個(gè)天真爛漫的孩子，但是現(xiàn)在被他的媽媽弄得疲憊不堪，每天的作息時(shí)間都被安排得滿滿的，尤其是周六、日。如早晨8：00去游泳，11：00上家教英語(yǔ)，下午2：00參加奧校學(xué)習(xí)，5：00去圍棋班，幾乎占去他整天的時(shí)間。有一天，我問(wèn)他：“你累不累？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我不想學(xué)，可媽媽非讓我去?！庇詈降膶W(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，但卻拿東西不放回原處，亂扔；做事無(wú)秩序；做任何事都讓父母代想，代做?，F(xiàn)在宇航自認(rèn)為比別人技高一籌，什么都會(huì)，還養(yǎng)了成了不謙虛、自滿的習(xí)慣。這些不良后果，給他的身心帶來(lái)極壞的影響。我多次和他媽媽交談，可她卻固執(zhí)已見(jiàn)，認(rèn)為這是對(duì)孩子的愛(ài)?！?/P>

　　現(xiàn)在的家庭，忽視孩子的天性，把孩子當(dāng)作“小大人”，往往很少考慮怎樣適合孩子的問(wèn)題，也很少有人問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)。孩子只好處處依賴于成人，既不方便，又不利于培養(yǎng)其獨(dú)立性和自我服務(wù)的能力。再如，孩子的衣著，也是成人根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)添置的，根本不考慮孩子穿上后是否方便，是否喜歡，是否影響他們的活動(dòng)?！?/P>

　　列寧說(shuō)過(guò)：“能力就像肌肉一樣，不運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)得不到發(fā)展?！蔽覀儜?yīng)不斷地挖掘幼兒這種潛能。這種潛能是可以源源不斷地開(kāi)發(fā)出來(lái)的。因此，敬愛(ài)的家長(zhǎng)，對(duì)你的小寶寶，除了“慈”，可一定還要“教”??！如果你的肌肉經(jīng)常不運(yùn)動(dòng)，就會(huì)萎縮，最后就會(huì)永遠(yuǎn)站不起來(lái)。孩子也只有在“運(yùn)動(dòng)”中才能發(fā)展。　

　　采編自《啟蒙》　

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)