關于誠信教學的論文 服人以“誠”不要服人以“言”

關于誠信教學的論文 服人以“誠”不要服人以“言”

時下，學生一犯錯誤，班主任就言不由衷、言之過甚地向學生宣揚大道理，使“言”獨當一面，要知道：言之無誠，行而不遠。誠者，天之道也，誠之者，人之道也。我認為以下三“誠”應該引起各位班主任的重視：

一、感人肺腑——真誠

有這樣的特鏡：學生犯錯，班主任就和尚念經(jīng)，什么“罪大惡極、罪該萬死、不可救藥、不成體統(tǒng)”等等這些陳詞濫調(diào)就不厭其煩地出臺了。無疑當你伸出一個手指，指著別人進行責備的同時，剩下的四個手指其實是指向自己的。我認為教育學生真誠是關鍵之一。

二、撥人心弦——專誠

常聽一些班主任抱怨：“我們班里的‘害群之馬’就像挨了刀的豬，屢教不改，‘文明班’的稱號又失之交臂，真惱！”其實，作為班主任千萬不要成為行動最少而發(fā)出指責最多的人，拿出一份專誠來。所謂：己所不欲，勿施于人。

三、動人心扉——熱誠

班主任用熱誠對待學生就像牛牽鼻子馬抓鬃——抓住了關鍵。

常聽一些學生反饋：“我生病了，老師只說‘去辦公室喝杯水！’?！笔茄?，如此冷淡；“我上體育課弄傷了，老師僅說‘沒用，到一旁去！’，一點關心都沒有。”是呀，如此冷漠； “我上課沒留神，老師就兇狠狠地瞪我一眼，嚇死我了?！笔茄?，如此的冷眼。的確，很多班主任在處理小事上都缺乏熱誠。要知道一個永遠也不熱情對待別人的人，也就是一個永遠也得不到別人熱誠對待的人。

其實，言是死的，人是活的。用死言去管活人是必然徒勞的，我們應用活的思想——真誠、專誠、熱誠與學生進行心靈的體驗，思想的碰撞，精神的交流，情感的構建，其教育效果必然事半功倍