自我介紹是構建師生間和諧關系的可取之法

自我介紹是構建師生間和諧關系的可取之法

筆者從教二十多年來，每次面對高一新生時的第一次課，總是習慣地花上2—3分鐘的時間，將自己的個人簡歷作為開場白，自我介紹于同學們，讓他們都能對我有一個初步的比較全面的了解，通過常年堅持的這一做法，筆者發(fā)現(xiàn)有如下幾點可取之處，贅述于各位同仁指教。

一、自我介紹營造了心靈的溝通。

每當我對新生們作完自我介紹后，新生們都會從驚訝中感到一種師生間特有的親情。迅而使學生與教師的陌生感，直接轉變?yōu)榉浅Ｊ煜さ暮椭C師生關系的親近感。一下子拉近了師生間的距離，不再稱呼于我——“體育老師”。改變成直接面對面的“朱老師，您好”！等禮貌文明問候語。我對每一位學生都是真誠相待的，愛生如子，注重感情投資，尊重他們的人格、個性、關心他們的學習、生活，特別關注他們在校高中三年的成長過程。無論是現(xiàn)在的學生，還是已畢業(yè)的學生，他們都使我經(jīng)常感到欣慰的是，他們總是變著法子親近于我，而不是處處回避于我，這使我更加熱愛自己的職業(yè)——中學體育教師。

二、自我介紹提供了相互理解的條件。

理解從來都是相互的，只有一方理解還不是真正的理解，唯有雙方的理解才是真正的理解。在當我作完自我介紹以后的教育教學過程中，學生都效仿于我作“自我介紹”。將他們初中畢業(yè)的學校、中考情況及體育課學習的情況，誰和誰是同學，有什么體育專長愛好等情況告訴于我，是顯得非常地積極主動，顯得非常地迫切想讓我能盡快地認識他們，熟悉他們，這就是在雙方理解的條件下得來的。也是其它學科教師無法可比的。但是也存在著理解的誤區(qū)。記得有一次在教支撐跳躍時，不論是男生，還是女生，都有一些學生存在著非常大的心理恐怖障礙，而不愿意參加練習，總是往后躲，甚至干脆裝病躲在教室里不出來上課，在被我有時逼得沒有辦法時，只好硬著頭皮進行練習，可一上踏跳板馬上就中止動作練習，老師學生都處于為難著急之中，老師認為學生無能，學生認為是老師出他們的洋相，極易形成師生對立的場面。課后在交談中發(fā)現(xiàn)，他們中有許多同學甚至連山羊是個什么樣子都沒有見過，更何況一下子要他們完成跳箱的分腿騰越的技術動作，所以無論從技術上，還是心理上都不敢相信自己，當我了解到這一情況后，為盡快消除誤解，迅速作了補償教學措施，調整學時，注意選用教材學時的選擇與主教材之間的學時分配處理，而不是照本實施，做到因人而宜，從實際教學情況出發(fā)，相應地將教學目標定的低一點點，輔助性練習加大一點點，練習的難度和密度降一點點的措施。實踐證明，這樣做不僅提高了新課標的執(zhí)行率，同時也提高了課本的使用率，有助于學生對體育課的學習投入和對體育運動的興趣加大。杜絕了“放羊課”、“隨意性上課”的不良現(xiàn)象，易使師生迅速進入各自的角色，真正做到老師想方設法服務于教學，學生也想方設法配合老師上好每一節(jié)課，使學生從根本上去理解我的教學執(zhí)著。

三、自我介紹是信任的動力。

自我從教以來，都是將自己作為學生的大哥哥來執(zhí)教于這些小弟弟、小妹妹。養(yǎng)成我對所教的每一位學生絕對的信任感，信任不僅是口頭的，而且是實踐中的一種體驗，是一種動力的體驗。例如：為全面發(fā)展學生的組織工作能力和操作能力，在課的開始部分，我總是堅持利用了3—5分鐘的時間，任意抽點某一位同學出列負責整隊，變換隊形、跑步、帶徒手操，做整理運動等，人人都練，人人都有體驗等，包括配合老師的講解示范，這就是給學生一種體驗的機會。一改教師的“單打一”為“混合雙打”的教改手法，由單向傳導變?yōu)槎嘞蚪涣鞯倪^程，形成終身受益的教育，由這一特殊的機會，產(chǎn)生一種極大的師生間的信任動力所在。平時總有學生不斷地對我這樣講：“朱老師，多給我這樣的機會，我一定會干得更好。”

四、自我介紹是師生親情的永存。

對學生的真誠，就拉近了老師與學生間的距離，就會自然地產(chǎn)生一種特殊的師生親情，就會對學生有一種寬容大度之心。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，一旦學生有什么過失行為，而影響課的整體教學，師生間又都會配合默契地處理好過失行為，迅速調整好課堂教學的秩序，順利地將課進行下去，這就是我對學生“過失”的理解，是在具有師生親情才能這樣做到的。我們知道，體育課除是在室外進行外，還發(fā)生最根本的師生間、同學間身體位移變化，來實施課的進行。筆者在這行為變化過程中體驗到學生總是喜歡和我接近，比如讓我看他們做的動作對不對，對自己的能力，總是想得到我和全班同學的肯定，顯得愛表現(xiàn)一番。相對而言，我又總是能盡量地滿足于他們，正確地引導于他們，而發(fā)展他們潛在的運動能力，他們那種顯得無所顧及地親近于我，又正是我實施課堂改革的點子庫所在，從他們七嘴八舌的言談中，我得到了許多有助于課堂教學改革的好點子。點子的得到，又使我深深地悟化到老師對學生的親情寬容，既是一種具有感召力的教育手段，又是教師敞開胸懷容納學生的一種極佳方法，老師的修養(yǎng)不斷提高，對學生的修養(yǎng)形成，自然就會起著一種潛移默化地效仿作用，而影響學生的一生。這種特殊親情，同樣隨著學生年齡增長，而不斷地發(fā)展下去。每逢佳節(jié)時，賀片就像冬天的雪花一樣向我飄來。

附個人簡歷：朱世達，男，1960年8月出生于江蘇省興化市戴窯鎮(zhèn)。

1982年1月畢業(yè)于揚州師范學院體育系

1997年10月被評聘為中學體育高級教師

2003年8月修完揚州大學體育學院“課程論”研究生班課程

2004年8月結業(yè)于江蘇省體育骨干教師培訓班

從教二十多年，先后在東臺市三倉中學、時埝中學、廉貽中學、市第三中學任教，現(xiàn)在東臺市第一中學任教。

向體育院校輸送了30多名體育優(yōu)秀人才，發(fā)表文章數(shù)十篇。

電話：0515—5316526  5696826  13401799990

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