《爭(zhēng)論的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《爭(zhēng)論的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《爭(zhēng)論的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、能有感情地講述課文中的故事。
　　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
　　　 　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。

　　一、導(dǎo)入
　　　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是――（學(xué)生讀題）《爭(zhēng)論的故事》，你們能來(lái)講講這個(gè)故事嗎？
　　二、學(xué)習(xí)講述《爭(zhēng)論的故事》
　?。ㄒ唬┱n件出示：自由讀課文（2――5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
　　　1、學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評(píng)議。
　　　2、指名講故事，集體評(píng)議。相機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)：不以為然
　　　 　爭(zhēng)論不休煙熏火燎兩全其美無(wú)影無(wú)蹤
　　　3、導(dǎo)：既然是爭(zhēng)論的故事，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，對(duì)嗎？現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
　?。ǘ┱n件出示：有感情地朗讀課文（2――5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，并說(shuō)清兄弟倆各自的意見(jiàn)和理由。
　　　1、有感情地朗讀課文
　　　2、同桌共同合作。
　　　3、指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
　?。ㄈ┩瑢W(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。
　　　1、黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎：不以為然爭(zhēng)論不休煙熏火燎兩全其美無(wú)影無(wú)蹤
　　 　　指名說(shuō)說(shuō)詞義。
　　　2、導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了。
　?。ㄋ模┱n件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。
　　　　　出示課件。
　　　　　指名上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
　　三、感悟故事道理
　　　1、師：同學(xué)們講的真不錯(cuò)！故事聽(tīng)到這，你有什么想法？
　　 　　指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫(xiě)到黑板上。
　　　2、盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們有什么感想呢？
　　　　（1）學(xué)生自由朗讀課文（6――11）小節(jié)。
　　　　（2）討論：你覺(jué)得這些話(huà)有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
　　　　　　 相機(jī)理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒(méi)有抓住什么時(shí)機(jī)？……
　　　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話(huà)。
　　　?。?）引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？
　　　　　　 理解“贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？
　　四、總結(jié)課文。
　　　1、《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
　　　2、拓展：生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？
　　五、作業(yè)
　　　　小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)爭(zhēng)論的故事寫(xiě)下來(lái)。