《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
儀征實(shí)小 丁雪飛 丁宏喜

　
　　一、導(dǎo)入
　　　1、指名分段讀課文，聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
　　　2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
　　二、精讀
　　　1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來，讀一讀。
　　　2、學(xué)生自讀思考。
　　　3、交流，確定為5――8自然段。
　　　　第5自然段
　　　　?。?）指名讀
　　　　?。?）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？
　　　　　　?。ㄏ鄼C(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍?br>　　　　　　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）
　　　　　（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
　　　　第6自然段
　　　　　（1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝――，它們――，瞧著――，
　　　　　　　　　　 只聽得‘嚓――嚓――’，冰層――，接著――，冰面終于――。
　　　　　　　　　　 這位――沿著――水面――。
　　　　?。?）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
　　　　　　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？
　　　　?。?）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
　　　　?。?）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜趺聪?？你又會怎么做?br>　　　　?。?）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
　　　　　（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。
　　　　?。?）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場面。
　　　　　（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）
　　　　　　　　　　 這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
　　　　第7自然段
　　　　?。?）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們――（導(dǎo)讀）
　　　　?。?）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f什么？
　　　　?。?）指導(dǎo)讀
　　三、復(fù)述
　　　　1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
　　　　　第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動作。
　　　　2、指名復(fù)述。
　　四、精讀第8小節(jié)
　　　　1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
　　　　　　指名讀，出示：
　　　　　　我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
　　　　2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？
　　　　3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
　　　　4、欣賞全文。

　　板書：
　　　　　　　　　　　　天鵝的故事
　　　　　　　　　　　　勇敢　團(tuán)結(jié)
　　　　　　　　　　　　騰空而起
　　　　　　　　　　　　端　重重?fù)浯颉?br>　　　　　　　　　　　　齊心　歡快