27《陶罐和鐵罐》教學設計之四

27《陶罐和鐵罐》教學設計之四

　　教學目標
　　　1．理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言故事所闡明的道理
　　　2．抓住重點，詞句來讀懂課文，評議故事中的“人物”形象
　　　3．分角色朗讀課文，表演課本劇
　　重難點
　　　抓住重點詞句讀懂課文，評議故事中的“人物”形象
　　教學準備
　　教學基本模式
　　　引――探――議――練
　　　　1． 創(chuàng)設情境，引疑激思
　　　　2． 自主探究，獲取新知
　　　　3． 議論爭辯，頓悟創(chuàng)新
　　　　4． 訓練技能，激勵發(fā)展
　　教學過程

　　一、導入新課
　　　　今天我們來學習一則寓言故事，這個故事發(fā)生在陶罐和鐵罐之間，這個故事講了一件什么事，從中說明了一個什么道理？
　　二、讀讀
　　　1． 自由課文，說說課文講了一件什么事。
　　　2． 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
　　　3． 再讀課文，說說陶罐與鐵罐的異同。
　　三、演演
　　　1． 學生選定自己樂于表演的角色。
　　　2． 學生分小組演練，教師巡回指導。
　　　3． 學生按課文所描述的“人物”的語言，表情進行表演。
　　　4． 師生共同評議。
　　四、議議
　　　1． 默讀課文。
　　　　　思考：你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？
　　　2． 指導學生抓住重點語句來評價“人物”，鼓勵學生發(fā)表不同見解
　　五、說說
　　　1． 讓學生說說學了這篇課文，從中明白了一個什么道理
　　　2． 提示寓意：全面的看問題，懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　 19 陶罐和鐵罐
　　　　　　 （無價之寶）陶罐――謙虛，友愛，善良
　　　　　　 （無蹤無影）鐵罐――驕傲，自大，傲慢無理