自主實踐促進發(fā)展――《練習7“學用字詞句”》教學設(shè)計

自主實踐促進發(fā)展――《練習7“學用字詞句”》教學設(shè)計

自主實踐促進發(fā)展
――《練習7“學用字詞句”》教學設(shè)計
作者：南京市南湖第一小學 潘文彬

　
　　一、設(shè)計理念
　　　　這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設(shè)計從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā)，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。
　　二、教學準備
　　　　讓學生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關(guān)人物的故事。
　　三、教學流程

　　1．認一認，連一連。
　　教學伊始，教師可以設(shè)計一段精彩的導語用以激發(fā)學生的學習興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結(jié)合課前自己準備的有關(guān)資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環(huán)節(jié)中，學習字詞是重點。
　　2．說一說，寫一寫。
　　戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環(huán)節(jié)中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點。
　　3．議一議，講一講。
　　關(guān)注學生的價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環(huán)節(jié)的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關(guān)這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。

　　四、設(shè)計意圖
　　1．目標的綜合性。
　　在教學過程中，力求體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
　　2．內(nèi)容的開放性。
　　在教學過程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內(nèi)學習內(nèi)容，開闊學生視野，提高課堂對話的質(zhì)量。
　　3．形式的多樣性。
　　在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學生對語文學習的積極情趣，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
　　4．過程的有效性。
　　在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。

自主實踐促進發(fā)展――《練習7“學用字詞句”》教學設(shè)計