《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)之七
佚名

　　
　　教材分析：
　　《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
　　全文六個(gè)自然段，分四大段。
　　第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
　　第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
　　第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
　　第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
　　這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
　　2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
　　3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
　　4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
　　了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)：
　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
　　五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。
　　1.談話導(dǎo)入。
　　同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）?？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
　　2.圍繞課題提問。
　　教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
　　二、檢查自學(xué)情況。
　　檢查分段，概括段意。
　　三、布置自學(xué)，提出要求。
　　讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
　　1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
　　2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
　　3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
　　四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
　　1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
　?。?）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
　?。?）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
　?。?）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
　　2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
　　（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）
　　五、作業(yè)。
　　1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
　　2.熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。
　　威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
　　二、學(xué)習(xí)第三段。
　　指名讀，學(xué)生思考：
　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
　　（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
　?。?）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
　?。?）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
　?。?）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
　　3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
　　4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
　　三、講讀第四段。
　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
　?。?）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
　?。ㄉ倘恕⒛昵鄫D女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
　?。?）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
　　四、齊讀全文，思考。
　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
　?。ㄍ崴故撬铣鞘?，小艇等于街頭的汽車）
　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
　?。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
　　五、總結(jié)中心。
　　六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　附板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　┌小艇的特點(diǎn) ┌外形：窄、深、翹
　 　　16.威尼斯的小艇│ 　　　　　└行動(dòng)：快
　　　　　　　　　　　│駕駛技術(shù)：特別好
　　　　　　　　　　　│
　　　　　　　　　　　└小艇的作用┌白天
　　　　　　　　　　　　　　　　　└晚上