《游園不值》教學設計之一

《游園不值》教學設計之一

　　
　　一、教學要求：
　　1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。
　　2、運用電教媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。
　　3、練習有感情地朗讀古詩。
　　二、教學重點：
　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
　　三、教學時間：一課時
　　四、教學過程：
　　1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值
　　2、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？
　　3、介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。
　　4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。
　　5、師示范朗讀。
　　6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。
　　7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。
　　8、字詞質(zhì)、釋疑。
　　　?。☉涸狻皯摗保@里當“大概”、“可能”講。
　　　　　憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。
　　　　屐齒：木底鞋下的橫梁。
　　　　小扣：輕輕地敲。
　　　　柴扉：柴門。
　　　　　久：很長時間。）
　　9、指名逐句交流對詩句的理解。
　?。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。）
　　10、指導讀，讀出詩的韻味來：
　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
　?。☉獞z/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。）
　　11、啟發(fā)想象：
　?、佟⒃娙瞬]有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
　?、凇@中的景象是怎樣的？（4人組討論）
　?。ㄓ辛鴺浜透鞣N美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
　　12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學生各自據(jù)詩意畫畫）
　　13、交流：投影學生的畫，師生評議。
　　14、試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。）
　　15、習作，交流，評議。
　　16、背誦詩句。
　　17、小結(jié)：作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
　　五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。

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