《給老師的一封信》教學設(shè)計
《給老師的一封信》教學設(shè)計
《給老師的一封信》教學設(shè)計之一
佚名
第一課時
一、教學目標
1、學習“學習提示”,預習課文。
2、檢查預習,讀通課文,學會生字。
二、教學過程
1、學習“學習提示”,了解訓練重點(學會按三項要求預習課文)。
?。?)回顧關(guān)于“預習”――過去我們學會了什么?(三年級、四年級)
?。?)自學“學習提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預習?預習有哪三項要求?
2、按照預習要求,逐項進行預習:
(1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準生字的音。
?。?)自學生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。
?。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題)
(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文,運用不同符號做標記。
?、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒顺?,并打上“?”。(完成作業(yè)本第2題)
?、陔y理解的片段用“()”標出,同時打上“?”。
?、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“――”標出,同時打上“?”。
3、檢查第一項預習情況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準,有無添字、漏字,是否讀破句)
4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。
(2)中午寫字課聽寫詞語。
?。?)上交課本,檢查預習習慣的養(yǎng)成情況。(標注要求規(guī)范)
?。ń處熓占瘜W生提出的疑難問題,預備下節(jié)課使用。)
第二課時
一、教學目標
1、檢查第二項預習情況,指導學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預習情況,歸納疑難問題。
3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。
二、教學過程
1、指出學習目標。
2、檢查第二項預習情況。
?。?)明白檢查第二項預習要求,思考一下。
?。?)根據(jù)預習要求,進行檢查:檢查學生如何按查字典和聯(lián)系上下文學懂字、詞的意思。
?。▍R報過程略)
3、檢查第三項預習情況。
(1)明白檢查第三項預習要求,思考一下。
?。?)進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。(如學生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前收集的問題進行。)
4、給課文分段。
?。?)回憶分段方法。
?。?)抓住重點內(nèi)容分段。
5、作業(yè):作業(yè)本4、5題
第三課時
一、教學目標
1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
3、感受老師對學生的愛,激發(fā)學生對老師的敬愛之情。
二、教學過程
1、速讀第一段,說說這一段寫了什么?
2、學習第二段,想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題,自己解決問題:
(1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”(“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?)
?。?)“我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露”
(3)“……在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!”
(4)“老師,您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!?br> (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)
4、學習第三段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句子中看出來的?
5、引入疑難句子,討論理解:
(1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?!?br> ?。?)最后一個自然段。
?。ǚ治鼍渥雍囊馑?,有感情地讀這些句子。)
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信,作者回憶了在小學讀書時,顧老師的三件事:①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè):完成作業(yè)本第七題。
《給老師的一封信》教學設(shè)計