什么是母愛(ài)剝奪

什么是母愛(ài)剝奪

　　這里說(shuō)的母愛(ài)是廣義的，它可以是完全的或是不完全的，可以是長(zhǎng)期的或是短期的?！?/P>

　　母親不喜歡孩子是一種母愛(ài)剝奪，意味著奪去了人享受母愛(ài)的權(quán)利。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，缺少了母愛(ài)孩子就會(huì)生病?！?/P>

　　哈羅(H．F．Harlow)的剝奪實(shí)驗(yàn)很有名。在自然條件下，嬰猴與母猴的關(guān)系要經(jīng)歷幾個(gè)階段。最開(kāi)始、嬰猴與母猴的密切接觸行為完全是反射性的，這是為了保證營(yíng)養(yǎng)和得到保護(hù)的一種生來(lái)就有的機(jī)制。隨著隨意運(yùn)動(dòng)功能的發(fā)展，進(jìn)入依戀期。此時(shí)出現(xiàn)非營(yíng)養(yǎng)性的相互作用，跟隨和模仿這兩種行為機(jī)制開(kāi)始起顯著作用。接著是安全期。嬰猴的探索行為增多，母子相互作用的頻率下降，嬰猴與環(huán)境中其他客體的接觸頻率上升。最后，隨著與環(huán)境的接觸增多，嬰猴逐漸進(jìn)入分離期，伴有依賴(lài)行為的母于關(guān)系告終。哈羅將恒河猴的嬰猴跟他們的母親隔離開(kāi)，結(jié)果嬰猴出現(xiàn)各種異常的行為和表現(xiàn)。在依戀期，除了解除饑渴之外，母猴還為嬰猴提供一種“接觸安適”(contact comfort)。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰猴的健康發(fā)展是必要的。剝奪了接觸安適的幼猴沒(méi)有親密行為的流露。相反，在危害性刺激作用時(shí)，幼猴顯示高度的恐懼和類(lèi)似人類(lèi)嬰兒孤獨(dú)癥的行為，而不是立即逃向母猴或進(jìn)行探索。哈羅發(fā)現(xiàn)．剝奪開(kāi)始的時(shí)間愈早，持續(xù)的時(shí)間愈長(zhǎng)，出現(xiàn)病理行為的可能性愈大。　

　　哈羅還發(fā)現(xiàn)、同輩之間的群體經(jīng)驗(yàn)對(duì)正常行為的發(fā)育也有關(guān)鍵性的作用。有時(shí)，這種經(jīng)驗(yàn)甚至可以彌補(bǔ)接觸安適的不足。反之，有適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)相接觸安適的猴子，如果剝奪了同輩相互作用的機(jī)會(huì)，仍然會(huì)顯示出嚴(yán)重的病態(tài)行為。這種雌猴成熟后有顯著異常的母親行為，她們不理睬甚至攻擊自己所生的嬰猴?！?/P>

　　顯然，哈羅在猴子身上所做的實(shí)驗(yàn)和觀察，對(duì)于我們理解人類(lèi)的適應(yīng)不良行為的發(fā)生是有啟發(fā)性的。這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，孩子只有經(jīng)常和同齡人在一起，才會(huì)健康成長(zhǎng)?！?/P>

　　最早關(guān)于人類(lèi)母子分離的研究的權(quán)威性報(bào)告，是1960年鮑爾比(J．Bowlby)的論文。他認(rèn)為，嬰兒與母親長(zhǎng)時(shí)間分離可以導(dǎo)致類(lèi)似抑郁癥的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們把嬰幼兒與母親分離引起的病態(tài)總稱(chēng)之為離別反應(yīng)(separationreaction)，大體可分三個(gè)時(shí)期。一開(kāi)始是抗議期，此時(shí)嬰兒大哭不已，如果能說(shuō)話就反復(fù)哭著要媽媽?zhuān)憩F(xiàn)活動(dòng)增多，不安而易激惹。如此持續(xù)一周左右。“抗議”逐漸停止后，嬰兒表現(xiàn)為沮喪，退縮，活動(dòng)減少，無(wú)精打采，對(duì)環(huán)境變動(dòng)不注意、不感興趣也沒(méi)有反應(yīng)．滿臉愁容，大聲哭喊轉(zhuǎn)為低聲抽泣和嗚咽，這是抑郁期。大多數(shù)嬰兒經(jīng)過(guò)幾星期后進(jìn)入康復(fù)期，嬰兒逐漸變得和原來(lái)一樣對(duì)環(huán)境感興趣和有反應(yīng)。　

　　上述離別反應(yīng)和成年人的抑郁癥有什么關(guān)系，學(xué)者們見(jiàn)解分歧。但是，專(zhuān)家們幾乎一致認(rèn)為，嚴(yán)重的或長(zhǎng)期的母愛(ài)剝奪與此后的品行障礙〔發(fā)生在18歲以前)或人格障礙(發(fā)生在18歲以后)有密切的關(guān)系。　

　　還有一種特殊情況，即隔代教養(yǎng)，這在我國(guó)很常見(jiàn)，因?yàn)楹芏嗄赣H從事職業(yè)工作，無(wú)暇照顧子女，只好交給孩子的祖母或外祖母教養(yǎng)。有人把這種情況造成的不良后果稱(chēng)之為隔代教養(yǎng)綜合征，這是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)楦舸甜B(yǎng)并不導(dǎo)致特殊的綜合征，而且可有多種多樣不良的后果，它們?nèi)Q于祖孫關(guān)系以及祖孫二人以外的家庭環(huán)境中的許多變量。一部分祖輩像父母一樣是過(guò)分保護(hù)的；另一部分則是慣施懲罰而苛求的；還有一部分則采取只管身體的“保險(xiǎn)”辦法，實(shí)際上是嚴(yán)格限制孩子活動(dòng)范圍(免得出危險(xiǎn))而不考慮心理的發(fā)育和健康；另外，還有少數(shù)祖輩對(duì)孩子既無(wú)愛(ài)心也絲毫不感興趣，只是出于回報(bào)子女的贍養(yǎng)而不得不盡些義務(wù)，他們也許不滿于子女把自己做父母的責(zé)任推到老人身，整天嘮叨抱怨，甚至把不滿發(fā)泄在孫輩兒童身上。所有這些教養(yǎng)方式都不利于甚至有害于兒童的成長(zhǎng)。隔代教養(yǎng)還往往留下持久的后患。該子長(zhǎng)大到一定年齡(常常是學(xué)齡，有時(shí)是小學(xué)畢業(yè)要升中學(xué)時(shí))便離開(kāi)祖輩回到父母身邊，但親子之間并沒(méi)有感倩，這就給日后親子之間的冷淡或沖突埋下了根苗。　

　　摘編　

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)