發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程?！睆?qiáng)調(diào)幼兒教育過程中幼兒的主動(dòng)活動(dòng)是當(dāng)前幼教改革的重要體現(xiàn)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)也應(yīng)力求達(dá)到《規(guī)程》的要求。幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育工作中重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)幼兒對美的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力，手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作及通過手指活動(dòng)對大腦兩半球的均衡發(fā)展有特殊作用，幼兒通過美術(shù)活動(dòng)可以隨心所欲地運(yùn)用多種材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識(shí)，因而，幼兒容易接受和喜愛。幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他是獨(dú)立的、完整的、成長著的、能動(dòng)的擁有極大發(fā)展?jié)撃艿闹黧w，他們總是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展自己，這是幼兒主體性最直接的表現(xiàn)形式。在美術(shù)活動(dòng)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主體性，才能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣，探索求知精神，開發(fā)潛能。那么，如何發(fā)揮幼兒的主體性呢？

一、活動(dòng)前創(chuàng)造寬松、自由、和諧的心理氣氛