蝸牛引來(lái)的小風(fēng)波

蝸牛引來(lái)的小風(fēng)波

  一天，陳華被一群小朋友推到我面前：“老師，他有好多蝸牛！”我一看，哇！陳華的手里攥著一大把蝸牛，衣服口袋里都還有一些，說(shuō)實(shí)話，看得我心里直發(fā)麻，但又不好直說(shuō)，連忙問(wèn)：“從哪兒弄來(lái)的？”，“下面花園里好多蝸牛在地上爬。”陳華激動(dòng)地說(shuō)?！澳勤s快送它回去吧！你這樣捏在手里，小蝸牛會(huì)死的?！蔽液芟胱屗盐伵Ｈ恿??！安唬乙阉蛊饋?lái)！”看他那興奮勁兒，我無(wú)可奈何，只好找來(lái)一只塑料杯，讓他把蝸牛放在杯子里，放在觀察區(qū)。這樣一來(lái)，關(guān)心小蝸牛的幼兒可多了，集體活動(dòng)一結(jié)束，孩子們就圍在小蝸牛的周圍，那興奮勁兒可不比我剛把小蝌蚪帶來(lái)的時(shí)候差，一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從杯子壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開了，“爬上來(lái)了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問(wèn)了一句：“蝸牛是怎樣爬上來(lái)的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒(méi)有！沒(méi)看見”，“嗨！真的沒(méi)有腳?！蔽以賳?wèn)：“那蝸牛怎樣爬上來(lái)的呢？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來(lái)了?！苯|原一邊說(shuō)還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說(shuō)：“對(duì)！蝸牛沒(méi)有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來(lái)向前爬行的。”孩子們高興地學(xué)起小蝸牛來(lái)，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開了。

　　第二天，我們僅剩下的一只小蝌蚪死了，并沒(méi)引起太多孩子的注意，只有幾個(gè)幼兒感到惋惜。課間活動(dòng)時(shí)，陳華卻氣沖沖地跑來(lái)告狀：“老師，肖何把蝸牛淹死了！”邊說(shuō)邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過(guò)來(lái)看了，原來(lái)肖何把小蝸牛放進(jìn)了喂蝌蚪的水盆里。肖何連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問(wèn)：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，陳華搶著說(shuō)：“不會(huì)，肖何把它放在水里，就沉到底下了?！?，肖何也搖搖頭，但還是說(shuō)：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死。”“不是，蝸牛淹死了，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休，我只好解圍說(shuō)：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒(méi)被淹死，它們爬上來(lái)了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它們?cè)倥郎蟻?lái)。我又找來(lái)一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

　　這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)了，可我的心卻無(wú)法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。