幼兒良好品德的培養(yǎng)

幼兒良好品德的培養(yǎng)

  

摘要：本文是筆者通過三個階段，采取觀察、講演、個案跟蹤等方法，利用不同的途徑來培養(yǎng)幼兒良好的品德的一次嘗試性探索。通過近一年來的研究，明確了德育教育是一項長期的教育工作，需連續(xù)不斷、持之以恒，只有多為幼兒提供機會，不斷實踐、體驗、感受，才能使幼兒逐漸形成習慣，具有穩(wěn)定的良好的道德情感。

關(guān)鍵詞：品德  訓練  家庭教育  游戲  分享  激勵

一、問題的提出 ：

品德是道德品質(zhì)的簡稱，是一種個體心理的現(xiàn)象，它是個體依據(jù)一定的社會或階段的道德行為準則或規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的某些經(jīng)常的穩(wěn)固的心理特征和傾向。它是個體個性社會化方面的核心，是社會道德在個體身上的反映。

幼兒心理學的研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，同時也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。對于幼兒來說，3――6歲是其人生的起始階段，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)他們良好的道德行為及道德情感的重要時期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變：”這”人格陶冶“其實就是基本品德素質(zhì)的培養(yǎng)。所以說，人的全部素質(zhì)都植根于幼兒期。他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。

當前在幼兒教育中，人們比較重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視道德品質(zhì)的教育，使得一些幼兒缺乏愛心，獨立性差，缺乏良好的行為習慣和勞動習慣。這些問題的存在，更加提醒我們要加強幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們必須自覺的、有目的、有計劃地對幼兒進行品德教育。

二、研究目的：

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒品德培養(yǎng)主要內(nèi)容是：“萌發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感，培養(yǎng)其誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活動、開朗的性格等。“對大班