教研組工作總結(jié)

教研組工作總結(jié)

  

　　
教研組是提高教學(xué)質(zhì)量的重要陣地，也承擔(dān)著兩方面的探索任務(wù)：一方面是探索教育教學(xué)改革的途徑和方法，解決妨礙教學(xué)質(zhì)量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。作為教研組長，我認(rèn)為除了政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力要過硬外，還要有較強(qiáng)的組織管理能力。對組內(nèi)的教師要充分的了解，善于調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，使每位教師成為教研組的主人，接下來，我就從以下三方面來說說我是如何做教研組長的。
  嚴(yán)密的制度是教研組正常運(yùn)行的保障。

　　
一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研活動(dòng)制度、資料積累制度、組長檢查制度、“五個(gè)一”、“三個(gè)十”制度等。就拿其中的“五個(gè)一”及“三個(gè)十”制度來說吧，即每學(xué)期人人有一份專題研究計(jì)劃，一份專題研究總結(jié)，一份優(yōu)秀教案，公開一次專題研究的教育活動(dòng)，主講一次教研評(píng)析活動(dòng)，制作十套具有趣味性、適切性、可操作性、層次性的滲透專題研究內(nèi)容的操作材料，聽園內(nèi)教師十個(gè)教育活動(dòng)和寫十篇有質(zhì)量的專題隨筆，通過這些細(xì)化和量化后的制度的建立，增強(qiáng)了可操作性。同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施能力、評(píng)析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫能力。作為教研組長，我十分注重新的教育觀念的吸取及確立。在當(dāng)今幼教界大談重視教師預(yù)設(shè)與幼兒生成關(guān)系的同時(shí)，我將這一認(rèn)識(shí)遷移到我們的教研活動(dòng)中，在每次教研活動(dòng)前就象備課一樣認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)過程與活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)設(shè)些在活動(dòng)中教師可能會(huì)生成的一些問題把要學(xué)習(xí)的理論自己先熟讀“吃透”，把要討論的問題自己先思考，并認(rèn)