體驗表演游戲的快樂

體驗表演游戲的快樂

  

表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢），再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容（或某一片段）的一種游戲形式。以表演角色的活動為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂。
　　通過表演：1.可以培養(yǎng)幼兒的美好的心靈，積極的情感。孩子們通過玩表演游戲，以具體的生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行動和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感寓教于樂。2.可以形成良好的個性：幼兒在玩表演游戲時，要協(xié)商分配角色，互相化裝，共同準備道具，場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽的扮演角色……這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力，合作意識，集體主義，表演欲望，積極的情感。
　　幼兒園期是個性發(fā)展的奠基階段，個性在一切行動中都起著作用。它是影響行為的因素，是幼兒心理發(fā)展的核心。而表演游戲有著獨特的優(yōu)勢，它比較容意使幼兒接受，所以用表演游戲的形式對幼兒進行教育是一個好方法。
　　一、 營造寬松的心理氛圍，以情育情
　　寬松、平等的環(huán)境有利于幼兒形成活潑開朗的性格。因此我注重建立教育的"情緒環(huán)境"，用自身情感的表現(xiàn)和投入，激活幼兒的情緒；提供機會、場所，激起幼兒表演的興趣，產(chǎn)生情感的共鳴。
　　
1.作品內(nèi)容，"愛字當頭"
　　兒童文學本身就具有浪漫、幻想、夸張、新奇等特點。因此在作品的選擇上，我們除了從角色形象，情節(jié)趣味，想象創(chuàng)新等方面外，還可從哲理、道德、審美價值等方面來考慮。同時我們還應注重作品的年齡適宜性。如《三只小豬》情節(jié)生動，講話瑯瑯上口，極富歌唱性，比較適合大班幼兒。如果運用到小班幼兒身上就過難了。
　　
2.角色選擇民主化
　　陳鶴琴先生說過："應尊重兒童游戲的愿望"。因此我常組織幼兒參與角色和動作的設(shè)計。從作品到表演必須有一個加工的過程：即把描述性的文字轉(zhuǎn)化為具體的語言和動作的設(shè)計，使之適合表演。過去這個過程是由老師包辦，幼兒模仿?，F(xiàn)在我改為組織幼兒在反復聽、讀作品的描述文字后進行討論，啟發(fā)他們開動腦筋，想辦法設(shè)計角色的語言和動作，使之成為匯集