漱口

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背景

隨著“二期課改”的深入，讓幼兒學(xué)會生活、學(xué)會探究、學(xué)會表達(dá)的理念越來越被大家所認(rèn)同，學(xué)會生活，形成健康的生活方式和習(xí)慣，不僅關(guān)系到人的身體健康，更是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一，它是二十一世紀(jì)人類競爭、生存能力的基礎(chǔ)。而作為一名執(zhí)教小班的一線教師，我更清楚的意識到這點(diǎn)。因此，在一日活動中滲透生活教育以增進(jìn)幼兒基本生活能力，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒的生活是一個需要幼兒付出多種努力的過程，尤其是一個需要幼兒多種感官參與的過程。這個過程是幼兒在教師指導(dǎo)下真正的自我構(gòu)建的過程，是一個引發(fā)幼兒動手、動身及動腦的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。其中，最有意義的是：幼兒的動手能力、操作能力在一日生活活動中得到良好的發(fā)展。幼兒的生活是與幼兒的現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系在一起的，因此，這種整合課程更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計

（一）、觀看醫(yī)院的錄象

出示牙齒紙偶：今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。（觀看錄象）

師：你們看看這是什么地方？你們?nèi)ミ^嗎？

生：我去過的，上次打針去的。

生：我也去過的，上次是媽媽帶我去看毛病的地方。

生：有醫(yī)生的，是看毛病的。

點(diǎn)評：孩子們都有去醫(yī)院看病的經(jīng)歷，但是在醫(yī)院正確的概念在他們的思維中并不完整。觀看錄象時，他們都有似曾相識的感覺，但是小班的孩子還不能很清楚的表述說明。

師：這是牙科醫(yī)院，當(dāng)我們牙齒生病的時候可以到這里請醫(yī)生叔叔阿姨為我們看病。完整的觀看錄象第一段和第二段

師：小朋友知道怎么保護(hù)牙齒嗎？

生：要刷牙的。

生：要用牙膏的。

生：媽媽也幫我刷牙的。

生：媽媽說，少吃糖。

生：對的，睡覺前不能吃糖，不然牙齒會長蟲子的。

生：睡覺前也要刷牙的呀。

師：那平時我們在幼兒園里吃完飯怎么保護(hù)我們的牙齒呢？

生：也可以刷牙的。

生：不對，在幼兒園沒牙刷的。

生：那就去買牙刷。