在音樂活動(dòng)中如何提高幼兒的主動(dòng)性

在音樂活動(dòng)中如何提高幼兒的主動(dòng)性

  

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教育也隨之發(fā)生了變化。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體，發(fā)揮兒童的主體性，幼兒音樂教育也是如此。它是人一生中最早的音樂教育，在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

本學(xué)期，作為《綱要》試點(diǎn)園，我園開展了以音樂為切入點(diǎn)的教研活動(dòng)，在進(jìn)行了一些理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過學(xué)習(xí)――實(shí)踐――反思――再實(shí)踐的過程，使我們對(duì)音樂活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)與了解。本學(xué)期的教研內(nèi)容就是如何將音樂活動(dòng)滲透到一日生活之中，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們有一些收獲和體會(huì)。

一.將音樂活動(dòng)滲透于一日生活之中。

1．音樂與日常生活相結(jié)合。

在開學(xué)初，我們就為一日生活的過渡環(huán)節(jié)選擇適合與本年齡班的、風(fēng)格特點(diǎn)不同的音樂。如幼兒來園時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽儾シ潘麄兪煜ず拖矚g的，活潑歡快的兒童歌曲，集體活動(dòng)前播放節(jié)奏鮮明的“織地毯”、“十字舞”等樂曲，引導(dǎo)幼兒在有節(jié)奏的樂曲聲中，有序的收放好游戲材料，做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。午睡起床時(shí)，我們會(huì)分階段為幼兒播放音樂欣賞的樂曲。開始是幼兒較熟悉的“致愛麗絲”、“月光”；在學(xué)習(xí)打擊樂“水仙花圓舞曲”時(shí)，我們會(huì)有意識(shí)的選擇“藍(lán)色多瑙河”等一系列的圓舞曲讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知圓舞曲的特點(diǎn)。這些，都對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，讓他們?cè)谏钪?，體驗(yàn)感知不同性質(zhì)的樂曲，發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別。

2．音樂與環(huán)境相結(jié)合。

在環(huán)境上，我們也注意了對(duì)音樂的滲透。如在“音樂小課堂”的墻飾中，我們將每次音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行展示，既鞏固了對(duì)知識(shí)的掌握，又激發(fā)了