培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣

培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣

  

培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣

國家教育部于2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中，在藝術部提出了“培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力”的目標。從《綱要》中，我們體會到幼兒園藝術教育的新取向，注重幼兒的藝術感受力和創(chuàng)造力發(fā)展的取向。

長期以來，幼兒園藝術教育由于受到科技理性的影響，多半是照葫蘆畫瓢，導致幼兒只會機械地模仿，把廣闊生動的藝術教育，僅僅停留在一張缺乏生氣的作業(yè)紙上，把豐富而具體的審美活動，局限在幾句抽象的語言上。這種藝術教育的后果是幼兒的藝術感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美經(jīng)驗極度缺乏，幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造也被泯滅了。

面對著新世紀，幼兒藝術教育必須依據(jù)現(xiàn)代藝術教育理論，全面貫徹《綱要》精神。使幼兒在藝術活動中更好地感受美和表現(xiàn)美。

一、   感受環(huán)境，生活和藝術中的美

在藝術教育中，要幫助幼兒走進他們的生活觀察，感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的美。

（一）對自然美的感受   

加里寧曾指出，兒童的感受性是很強的，要多給兒童介紹周圍世界，特別是土地、森林、山脈、河流、海洋等這些大自然的形形色色，從而為孩子形成“人類性格的最好的特質(zhì)”奠定基礎。大自然是神奇的，它有孩子們探索不僅的奧秘，大自然又是誘人的，它蘊涵著永恒的美，那潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，無不給孩子帶來樂趣和遐想。   

小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化。園內(nèi)景色也不斷變化，例如，春天來了，讓幼兒在院子里找“春天”，孩子們觀察到桃花開了，小草長高了，楊樹，柳樹長出綠葉，會高興地說“春天的院子變得漂亮了”。

經(jīng)常組織幼兒到公園去游覽，去野外遠足。讓幼兒在其中充分感知色彩的美：綠