正確理解幼兒音樂教育2

正確理解幼兒音樂教育2

  

（二）創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境氛圍

幼兒音樂環(huán)境，包括園內(nèi)環(huán)境和家庭環(huán)境。

（1）園內(nèi)環(huán)境。在園內(nèi)我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂氛圍，使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂的洗禮。這種氛圍是多方位的，可聽、可見、可感、可想，對(duì)幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。例如：園內(nèi)的各活動(dòng)室掛著的高雅、優(yōu)美的音樂旋律圖譜、意境圖，成了幼兒感受美的園地，高檔音響系統(tǒng)、攝像機(jī)、電視機(jī)、舞蹈房、多媒體教室為幼兒的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。

（2）家庭環(huán)節(jié)。幼兒的一半時(shí)間是在家中與父母一起度過的。為使幼兒在園的教育得到延續(xù)，家庭也應(yīng)擁有一個(gè)音樂化的氛圍。我們幫助家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒特點(diǎn)、幼兒喜愛的樂曲讓幼兒在家中傾聽，并向幼兒提出要求，讓他們向父母表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受、理解，請(qǐng)父母做一些現(xiàn)實(shí)情況記錄，以此來營(yíng)造一個(gè)美而甜蜜的家庭氛圍。

（一）              創(chuàng)造主體性音樂學(xué)習(xí)模式

所謂主體性音樂模式，既在音樂教育中開展以幼兒主題參與和體驗(yàn)為特制的充滿自由、寬松、和諧的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒在愉悅、自由和諧的氛圍中感知、欣賞、體驗(yàn)、理解美的音樂作品。

這里對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂教育活動(dòng)，使創(chuàng)設(shè)寬松自由的、與樂曲相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，讓幼兒充分運(yùn)用感官、身體動(dòng)作來操作，體驗(yàn)樂曲的基本節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂語言，表達(dá)對(duì)音樂的感受。教師作為設(shè)計(jì)者，要選擇合適幼兒特點(diǎn)、易被幼兒接受的樂曲，讓