心與心靠近

心與心靠近

  在這萬物復(fù)蘇的美麗時節(jié)里,春天的風(fēng)用溫暖的手輕輕地?fù)崦覀儭Ｒ磺薪o人以一種爽朗而溫馨的感覺。當(dāng)新學(xué)期開始再次地迎接我們到來時；當(dāng)午時的陽光透過窗戶穿過樹葉碎金般撒落時，當(dāng)我想起那群活潑可愛的孩子時。一切都是那么的美好！那份自由，那份燦爛，那份心靈，那份溫暖，使我深深地感動著。在與孩子朝夕相處的日子里，曾發(fā)生了許許多多打動我心扉的故事，而最難忘的總是讓人那么心動。打開記憶的窗，放飛出美好的回憶，讓我們定格在那一刻。

　　片段一　　活動室中：
　　當(dāng)老師在和孩子們討論交流時，不時地傳來孩子們嘰嘰喳喳的喧嘩聲。老師因為胃痛而無力地說著：“孩子們，輕點......”可好象所有的語言都顯的那么無力，因為孩子們早已有點興奮過頭了。老師哭了，聲音是那么輕，只是淚水有點悄悄的滑落，她在為自己沒有力氣而感傷；為自己年輕稚嫩的教學(xué)而沮傷。忽然間，她聽見有個聲音在說：“噓，別鬧了，老師嘔吐了，看還在哭呢？都是你們鬧的?！币幌伦樱覂?nèi)變的好安靜，那時候只看見孩子彼此眼里的神情，那是無聲的語言，每個孩子都好象做錯了事一樣，直端端地瞪著老師，沒說一句話。接下來他們總是很安靜很安靜，生怕傷害了老師一樣。第二天來幼兒園的時候，既然看見幾個小朋友手里都拿著水果，他們紛紛走過來對老師說：“老師，給你。你吃了以后就會好起來的！”就這么簡單的一句話，老師卻真的哭了，而淚水里卻是甜甜的微笑！

　　片段二　　區(qū)域活動中：
　　當(dāng)孩子們在游戲中玩的樂此不比時，從窗外飛來了一只小鳥，大概是小鳥被孩子們的游戲聲，嚇的有點不知所措，它在室內(nèi)驚慌得尋找著出口，卻在迷茫中撞倒在玻璃窗上，隨即跌落了下來。孩子們被這突如其來的一切給吸引住了，他們碰到了問題一樣紛紛圍過來。此時，我沒有介入而是做了一名旁觀者，更是把時間和空間全都留給了孩子 。只聽得他們一起議論開來：“看小鳥睡著了；小鳥想要休息一下了吧；它不會死的，一定是飛得累了；它一會兒就要醒的呀”。有個別的孩子還特地來問我說：“老師，小鳥會飛起來的是嗎？”他們甚至想到：要是鳥媽媽看不見小鳥會怎么辦呢？........最后在孩子們的建議下，孩子和我一起把這只也許永遠(yuǎn)飛不起來的小鳥送到了一棵大樹上，希望他的鳥媽媽能看見找到它。第二天，孩子們還是沒有忘記來看看大樹上的小鳥，說來也奇怪，那小鳥真的不見了。他們開心的歡呼著：小鳥飛走了！小鳥找到鳥媽媽了！我不知道該用什么語言來形容，但孩子們天真的語言、稚拙的行為，純潔透明的心靈，讓我的心快樂的顫動，讓我盡情享受人性、超塵脫俗之美。 為此，我們進行了“愛鳥”主題活動。

　　片段三　　活動室午餐后：
　　快樂的用完午餐后，孩子似乎總會很興奮，嘴里不停地說著什么。因為總有個別的小朋友把飯菜吃的不太干凈，而作為我們農(nóng)村的老師來說就得要同時擦洗桌子,打掃教室。一不小心的我，在擦桌子的時候把手給劃破了，而恰在這時候，卻在余光里看見幾個小孩在我的背后又溜達到外面去了，我心里有點酸楚地想著：“這些不懂事的孩子，我的手都弄疼了，你們還在外面胡鬧。”于是走到外面，我剛想批評他們，卻發(fā)現(xiàn)他們都靜靜地看著我，想說什么卻又沒說。我生氣地說：“你們到這里來干嗎呀？”一會兒，佳佳說話了：“老師，你別生氣，威威說他口袋里有邦迪，你的手劃破了，他說給你用，我們就來找了?！币磺性瓉磉@樣，他們這善意的舉措差點被我的沖動給磨滅了。忽然間我心里好感動，我想笑，眼睛里卻很模糊。我拿著他們給我的邦迪感受到的卻不是痛而是愛。我蹬下身子，輕輕地說：“謝謝你們！”孩子們露出了天真的笑臉說：“不客氣，老師，因為我們很喜歡你呀”。就這么一句話，讓我感覺到，我平時的付出是多么的值得，這就是他們對我愛心的回報吧！如果你多留意，在孩子們的生活中，你會時時發(fā)現(xiàn)他們那美的心靈！讓我們?yōu)樗麄兗兗兊膼蹥g呼吧！

　　真因為有了這一段一段的片段，才讓我真正讀懂孩子這本書。
我們走在歲月漂洗過的日子里，本以為自我的意識是在不斷超脫，自我的完善在不斷長進。而當(dāng)你與孩子靠近時，你卻會發(fā)現(xiàn)孩子的