魅力老師

魅力老師

  人生的美麗在于人情的美好，人情的美好在于人性的美麗。人性的美麗在于人的個(gè)性，在于人的迷人的個(gè)性?！皩W(xué)高為師，身正為范”這是對(duì)老師最基本的要求。

　　記得上學(xué)的時(shí)候，有位老師她溫文爾雅而知識(shí)淵博。她它總有一種方式讓他的課生動(dòng)有趣。她的臉上總帶著微笑，而她正直認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)更讓我難忘，我們都很喜歡她。她像燈，讓我感到光明；她像水，給我洗滌心靈；她像山，使我有了離家地依靠。正是這位老師的人格魅力在我的心中從那時(shí)發(fā)芽了，以至于我也想成為她那樣的老師。

　　今天我如愿以償?shù)某闪艘幻處?。在三年的工作中品嘗到了許多快樂(lè)，也更加深刻的理解了“學(xué)高為師，身正為范”的道理。當(dāng)我剛走上工作崗位的時(shí)候，以為當(dāng)一名幼兒教師是件很簡(jiǎn)單，只要看著孩子磕不著、碰不著、不哭、不鬧就行，再說(shuō)學(xué)了三年專業(yè)知識(shí)對(duì)付他們還不是小菜一碟?？梢幌伦用鎸?duì)幾十個(gè)孩子，還真讓我有點(diǎn)不知所措。這些孩子，多是獨(dú)生子女，在家什么事家長(zhǎng)代勞，而且依賴性強(qiáng)。一下子離開父母，來(lái)到幼兒園總有些不適應(yīng)。吃飯、睡覺(jué)、上廁所都需要老師的悉心照顧?？磥?lái)光靠書上的知識(shí)是不行，怎么辦呢？作為老師我必須耐下心來(lái)，按幼兒的發(fā)展規(guī)律，一步一步的來(lái)。首先從幫助為輔，鍛煉孩子為主出發(fā)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的自理能力，讓他們覺(jué)得我能行。盡管自己的被子疊得不整齊，杯子放的位置不很對(duì)，我們還是多鼓勵(lì)他們?nèi)プ觥Ｆ浯挝覀冞€根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，開發(fā)他們的特長(zhǎng)，逐步教他們畫畫、舞蹈、唱歌等等?，F(xiàn)在孩子們都很喜歡上學(xué)。家長(zhǎng)們也都說(shuō)找到了一所好學(xué)校，我們心里高興。

　　在幼兒園里學(xué)多少東西固然重要，我認(rèn)為培養(yǎng)他們良好的性格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣還是最重要的。在世間一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的。3―6歲的孩子正是性格形成的時(shí)候，可塑性較大，模仿性強(qiáng)。這時(shí)老師的一言一行對(duì)他們會(huì)影響很大。記得曾經(jīng)有一位諾貝爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者，有人問(wèn)他從哪所學(xué)校里學(xué)到了那些知識(shí)，他的回答卻是在幼兒園。這說(shuō)明孩子良好性格的培養(yǎng)對(duì)他的一生會(huì)有很大的影響。很難想象出一位動(dòng)輒斥責(zé)學(xué)生的老師，會(huì)培養(yǎng)出性格開朗健康活潑的孩子。我們班曾有個(gè)轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，性格孤僻，不愛(ài)表現(xiàn)，總是自己玩。聽她媽媽說(shuō)以前在幼兒園里孩子犯過(guò)錯(cuò)，老師卻讓別的孩子都打了他一下，從那時(shí)孩子不愿意上幼兒園，對(duì)事物的態(tài)度特別冷漠，好像周圍與他無(wú)關(guān)，也沒(méi)有在別人面前表現(xiàn)的欲望。我了解到這些后，平時(shí)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，許多事情鍛煉他，使他覺(jué)得老師很喜歡他，并安排其他的小朋友主動(dòng)和他玩。不久他便和其他的小朋友一樣，開心的玩了。

　　現(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng)。對(duì)待孩子的錯(cuò)誤更得要小心。既不能放縱不管，更不能指責(zé)體罰。這就要講究方法。老師的每一個(gè)眼神，每一句話語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種信號(hào)，一種教育。我們幼兒教師，做好“身正為范”更要注意自己的言行。記得有一次孩子吃香蕉，同事喊我出去有點(diǎn)事，我隨手把孩子的一個(gè)香蕉皮遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋進(jìn)門后的垃圾桶。這下可好了，不一會(huì)兒，孩子們也都學(xué)著扔，弄得到處是香蕉皮。從這件事我覺(jué)得孩子眼里無(wú)小事，事事是大事。從此之后，我特別注意自己的言行，和他們的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如飯前要洗手，玩具和