為“異想天開”的孩子喝彩

為“異想天開”的孩子喝彩

  “異想天開”多帶有貶義。其實，異想天開也是一種能力，是一種非?？少F的想象力。人類發(fā)展的歷程表明：沒有異想天開就沒有人類社會的今天。所以當孩子們有奇特的想法時，我們不要輕易的下這樣的結(jié)論：你在瞎說什么呀？而應當給他們鼓勵和指導。

　　在美術區(qū)活動時，我給一組的六位小朋友每人發(fā)了一張白紙，還提供了一盒油畫棒。小朋友都開始準備畫畫了。過了五分鐘我走過去，看見一個小朋友畫的是兩個小朋友，我就問：“你畫的是誰呀？”他很開心的說：“是我，我和小朋友在玩。”不錯了！小班的小朋友能畫人很了不起了。我給他貼了一個五角星，鼓勵他：“你門在什么地方玩呀？你也把它畫出來好嗎？”他愉快的邊想邊畫了。還有三個小朋友畫的是老師昨天教的內(nèi)容，畫的是房子，純屬模仿。但是也是對已有知識的鞏固，也是一中技能的提高，我也鼓勵他們把顏色再涂得漂亮一點。再看看另一個小朋友，紙上都是一團。我當時就很生氣：“你畫的什么呀？怎么亂七八糟的，你看看其他小朋友都不像你！”他很開心的說道：老師，昨天下雨了，我畫的是雨，開始的時候是小雨，只有一點點。他指著畫的比較少的一塊地方。后來，就下大雨了。他指著畫得很亂的一塊地方。

　　我慢慢欣賞起他的畫來，真是有一點哭笑不得。還真是亂中求畫?。?br>
　　孩子的想象力是何其的豐富，我們不能用成人的眼光，以成人的標準來衡量。走進孩子的世界，為“異想天開”的孩子喝彩這是我們老師應該做的。