蚯蚓風(fēng)波

蚯蚓風(fēng)波

  終于雨過(guò)天晴了，我趕緊組織孩子們到院子里進(jìn)行戶外活動(dòng)。看看樹(shù)木的變化，呼吸一下新鮮空氣，孩子們也一個(gè)個(gè)興奮地唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停，“呀！蟲子，李老師快來(lái)看蟲子！”陽(yáng)陽(yáng)大聲地喊著，孩子們呼啦一下都圍了過(guò)去。我走上前一看，原來(lái)是一條小蚯蚓正在草叢里爬動(dòng)著，這時(shí)正好將身體露在了草叢外，孩子們也看清了，有個(gè)孩子喊“是條蚯蚓”“它住在哪兒？”“在地底下”“它有沒(méi)有腿？”“蚯蚓沒(méi)有腿，像蛇一樣走路”“我爸爸說(shuō)，外國(guó)蚯蚓吃垃圾，不污染大地，”孩子們七嘴八舌的開(kāi)始了所謂的探究和交流，我不時(shí)地應(yīng)和兩聲，對(duì)他們不明白的問(wèn)題給以解釋

　　突然，小凝伸出了腳，一下將蚯蚓碾成了兩段，她的舉動(dòng)引起了其他孩子的憤怒，都紛紛指責(zé)她，面對(duì)眾多小朋友的指責(zé)，小凝有些害怕了，我馬上問(wèn)孩子們：“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？”“愛(ài)護(hù)它，不打它，不弄死它，”“對(duì)了，蚯蚓是益蟲就是我們的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，小凝你這樣做，對(duì)嗎？”“不對(duì)”小凝怯怯地低下了頭，我馬上又轉(zhuǎn)過(guò)話題：“不過(guò)呀，我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看蚯蚓，它有沒(méi)有死掉？“李老師，它的兩個(gè)身子還在動(dòng)呢”小藝說(shuō)：“它可能呆會(huì)兒就要死掉了，真可憐，”“沒(méi)關(guān)系，這條蚯蚓死不了而且還變成了兩條蚯蚓，”“為什么？”“因?yàn)轵球居兴念w心臟，所以它的生命力非常強(qiáng)，等它的兩段身體的傷口長(zhǎng)好了以后，就變成兩條完整的蚯蚓了，但是，我們以后可不能再這樣對(duì)它了，雖然它死不了，但還是會(huì)很痛的，就像用刀子割你的手，你會(huì)不會(huì)痛？”“會(huì)”“所以小朋友一定要記住，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。”

　　這次的隨機(jī)教育給了我很大啟示，應(yīng)該充分利用大自然這個(gè)教育資源，《綱要》中講到；大自然，大社會(huì)都是活教材,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒散步，進(jìn)行隨機(jī)觀察，及時(shí)引導(dǎo)，這樣更能激發(fā)他們探究的欲望。

　　同時(shí)，這也是對(duì)我們作教師的一個(gè)考驗(yàn)，一定要博覽群書，努力充電，千萬(wàn)別被“小不點(diǎn)們”考倒了。