也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

  如梅的奶奶在早上送她入園之后，特地留下要與我說(shuō)件事情，待其他家長(zhǎng)離開(kāi)后，如梅奶奶微笑著說(shuō)：“如梅讓我問(wèn)一問(wèn)中午睡覺(jué)時(shí)如果實(shí)在睡不著，可不可以先睜一會(huì)眼睛？她說(shuō)不吵，也不亂動(dòng)。”這可是一件令我十分驚訝的事情，不過(guò)，我完全有理由相信如梅的“承諾”是可以兌現(xiàn)的，因?yàn)樗泻軓?qiáng)的自我約束力，是班中最“聽(tīng)老師話”的小朋友。源于她睡覺(jué)時(shí)“出色”的表現(xiàn)，我一直以為她是一個(gè)愛(ài)睡覺(jué)的孩子，一直是上床就閉上眼睛，直到老師讓小朋友起床才睜開(kāi)眼睛，所以她這種隱性的反常絲毫沒(méi)有引起我的注意。

　　隨后，我一直思考，是不是如梅一直就是個(gè)不愛(ài)睡覺(jué)的孩子，只是因?yàn)槔蠋煱寻磿r(shí)睡覺(jué)的孩子視為好孩子，她便努力去做了，而且做的很好。成年人有時(shí)候也不得不佩服孩子的自制能力，我親眼目睹了一個(gè)五歲孩子的表現(xiàn)，作為老師誰(shuí)都會(huì)為班中有這樣的孩子為之感動(dòng)，可我又多么希望她有更多的時(shí)間自己去尋找樂(lè)趣。細(xì)細(xì)分析一下如梅的表現(xiàn)，她聽(tīng)話、乖巧而且董事，每天都是身子板筆挺的坐在板凳上，做什么事情會(huì)先告訴老師一聲，最最讓老師喜歡的是她很能吃苦。記得那次老師讓小朋友練習(xí)拍球比賽，比賽開(kāi)始后，有的小朋友拍累了便停止，而如梅一直拍，直到老師發(fā)現(xiàn)了她吃力的樣子才停止。在她身上更多的是聽(tīng)話，不惹事，不讓老師操心。少了點(diǎn)什么呢？少了頑皮孩子自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，少了一些孩子的冒險(xiǎn)精神和“想就做”的快感，帶著很多疑問(wèn)，我認(rèn)真的思考了一下今后對(duì)如梅進(jìn)行教育的取向：

　　首先：鼓勵(lì)她敢于表達(dá)和大家不一致的想法，尤其是敢于從老師的話語(yǔ)中找出不一致，讓她知道老師也有不對(duì)的時(shí)候。

　　其次：讓她明白“好孩子”不單單是指“聽(tīng)話”，它的范圍很廣，好孩子更應(yīng)該是一個(gè)勇于獨(dú)立創(chuàng)新，積極活躍的孩子。

　　再次：針對(duì)“睡覺(jué)”事件采取具體措施，因人施教，根據(jù)如梅自身的特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求。

　　最后：與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，給她提供充分自由活動(dòng)的時(shí)間，使她成為一個(gè)真正活潑而又不失文靜的小女孩，成為新時(shí)代的“小淑女”！
相信不久的將來(lái)，如梅的每一天都會(huì)是朗朗的晴天！