如何認(rèn)識(shí)孩子思維力的發(fā)展?fàn)顩r

時(shí)間：2022-10-07 21:21:41

如何認(rèn)識(shí)孩子思維力的發(fā)展?fàn)顩r

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如何認(rèn)識(shí)孩子思維力的發(fā)展?fàn)顩r

具體形象思維占主導(dǎo)，抽象思維逐步發(fā)展直至占據(jù)主體地位。在幼兒期，孩子的思維主要是具體形象思維，他抽象思維的范圍對(duì)于人巨大的大腦潛能來(lái)說(shuō)太狹窄了，還只是思維的原始水平狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，多給孩子些具體形象刺激，能促進(jìn)這種形象思維的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，具體形象刺激量的積累，幼兒的直覺行動(dòng)思維逐漸發(fā)生質(zhì)的變化。到孩子四五歲時(shí)，思維的獨(dú)立性開始表現(xiàn)出來(lái)，可以逐漸擺脫物體和動(dòng)作的支持，而主要依靠事物的表面形象進(jìn)行思維。例如，幼兒在進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，從表面上看他能算出3 4=7，但實(shí)際上他并非對(duì)抽象的數(shù)學(xué)進(jìn)行了分類綜合，而是依靠頭腦中再現(xiàn)的實(shí)物表象或數(shù)自己的手指頭等具體形象才能算出來(lái)，這樣我們可以理解為什么這個(gè)時(shí)候的教育要多用具體形象教育法把抽象、概括的東西具體化。

到了6歲，孩子的抽象邏輯思維開始發(fā)展，思維終于“站起來(lái)了”，可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考，進(jìn)入思維的高級(jí)了

概念在孩子腦中增多，概括能力飛速發(fā)展。概念是人腦對(duì)事物本質(zhì)特征的反映，它以詞和詞組為標(biāo)志。孩子掌握的概念，是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的。例如6歲的孩子，已能按物體的外部形狀、表面現(xiàn)象進(jìn)行概括，把蘋果、梨、香蕉、桃、杏等統(tǒng)稱為水果，而5歲以前的小孩子是很難這樣概括出來(lái)的。

會(huì)概括，隨之而來(lái)的是判斷推理能力的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，5歲以前的孩子基本上不能作出正確的判斷，如問他們：皮球?yàn)槭裁磿?huì)從斜面上滾下來(lái)，他們一般只會(huì)答：“皮球沒腳，站不住?！?ANlang=EN-US>&am歲后，他才能用概念推理來(lái)回答：“皮球是圓的，它會(huì)滾。”這是孩子一般的身心發(fā)展規(guī)律，我們做父母的只要在孩子處在一定年齡階段時(shí)施以適合他智力發(fā)展水平的訓(xùn)練就可以了，不要一味超前，拔苗助長(zhǎng)。