幼兒園科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語(yǔ)言教案狐貍種菜

幼兒園科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語(yǔ)言教案狐貍種菜

1、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語(yǔ)言教案狐貍種菜

　　通過(guò)讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對(duì)話，了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。樂(lè)于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng)，并喜歡吃蔬菜。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《狐貍種菜》是一個(gè)幽默有趣又極富教育價(jià)值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜，結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄，什么也沒(méi)有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的，內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān)，幼兒非常喜歡也易于理解。

　　故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外，更是暗藏玄機(jī)，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍，真是機(jī)智可愛(ài)，痛快淋漓。因此，這個(gè)故事就涵蓋了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注，缺乏經(jīng)驗(yàn)。怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。因此，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng)，重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言及科學(xué)，讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索，引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學(xué)分類的概念，最終，積累經(jīng)驗(yàn)和素材，回歸語(yǔ)言活動(dòng)本身，進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話，了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。

　　3.樂(lè)于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng)，并喜歡吃蔬菜。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語(yǔ)言仿編、續(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講述故事，理解內(nèi)容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

　　二、回顧內(nèi)容，交流討論。

　　根據(jù)記錄表，引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。

　　師：第一次種菜時(shí)，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來(lái)，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，蔬菜分類。

　　進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒思考討論，并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí)，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位，進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說(shuō)我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子、根、果實(shí)我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)

　　五、總結(jié)主題，激發(fā)情感。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2.活動(dòng)小結(jié)：有勞動(dòng)就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過(guò)程和食用部位，拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進(jìn)行故事表演。

　　3.在語(yǔ)言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書(shū)。

　　4.親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng)，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內(nèi)容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對(duì)兔子說(shuō)：“好朋友就是要分工合作，我們一起來(lái)種菜，采收時(shí)再一人一半，長(zhǎng)在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼耄c(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　兔子忙著種菜，請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)。”

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮?lái)種一次，這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子又忙著種菜，又請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你。”兔子還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)。”

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本活動(dòng)將語(yǔ)言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體，互為促進(jìn)，在語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí)，而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)的深入進(jìn)行，以故事貫穿始終，又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富，使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性，體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過(guò)設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息，提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此，整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達(dá)清晰完整，選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇，基本正確無(wú)誤，足以說(shuō)明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得，成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《狐貍種菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對(duì)話。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子 故事DVD、蔬菜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身環(huán)節(jié)：手指游戲

　　二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示狐貍和兔子的紙偶，狐貍和兔子都要去種菜，猜猜會(huì)發(fā)生什么事?誰(shuí)種的菜會(huì)更好呢?

　　三、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

　　1、師生共讀：

　　----第一次種菜是狐貍是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的那部分?(地面上)兔子是 怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　-----第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　-----第三次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?

　　2、利用圖片引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

　　四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒到種植園地去看蔬菜

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

3、科學(xué)活動(dòng)《惡劣天氣的防護(hù)》大班健康教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解惡劣天氣里的自我保護(hù)方法。

　　2.有自我防范意識(shí)。

　　3.學(xué)會(huì)描述天氣，認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人產(chǎn)生的影響。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　Ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.師：出示惡劣天氣圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是什么天氣。

　　小結(jié)：惡劣天氣發(fā)生突然、速度很快、劇烈、破壞力極大的災(zāi)害性天氣，主要有雷雨大風(fēng)、冰雹、龍卷風(fēng)、局部強(qiáng)降雨、暴雪等。

　　2.惡劣天氣里的自我保護(hù)。

　　(1)師：你遇到過(guò)惡劣天氣嗎?

　　(2)遇到惡劣天氣我們應(yīng)該怎么保護(hù)自己?

　　(3)幼兒自由交流。

　　(4)教師出示惡劣天氣自我保護(hù)圖，請(qǐng)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)自己。

　　(5)教師逐一對(duì)每種惡劣天氣的防護(hù)措施加以說(shuō)明。

　　3.了解氣象預(yù)警圖標(biāo)。

　　出示氣象預(yù)警圖標(biāo)。講解四種顏色分別表示的趨勢(shì)。

　　活動(dòng)延伸

　　1.養(yǎng)成每天聽(tīng)、看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。

　　2.收集氣象諺語(yǔ)，了解民間流傳的關(guān)于預(yù)測(cè)天氣變化的說(shuō)法。

4、節(jié)日兒歌活動(dòng)《吃年糕》大班語(yǔ)言教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解打年糕的主要過(guò)程，嘗試動(dòng)手參與打年糕，感受過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　2、學(xué)念童謠，體驗(yàn)民間過(guò)年歡樂(lè)祥和的氣氛。

　　3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　打年糕的視頻及圖片，年糕的成品，和附近能打年糕的家庭聯(lián)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察圖片、討論交流。

　　你知道這些人在干什么嗎?

　　他們是怎么“打年糕”的?

　　用木桶把米蒸熟→用石杵搗→用木棍搟→用線切割→晾在竹片上

　　人們?yōu)槭裁丛谡吕镆蚰旮?(過(guò)年的習(xí)俗，討個(gè)好彩頭，寓意年年高)

　　2、觀察年糕成品。

　　你吃過(guò)手工制作的年糕嗎?

　　還有哪些不同的年糕?(機(jī)器制作的)

　　年糕可以怎么吃?

　　3、學(xué)習(xí)朗誦童謠《吃年糕》。

　　了解了手工制作年糕的過(guò)程，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)童謠吧。

　　4、參觀年糕制作。

　　帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的能制作年糕的家庭，請(qǐng)幼兒親自觀看年糕的制作。

　　幼兒參與用石杵搗米粉。

　　嘗一嘗剛做好的年糕。

　　附：童謠

　　吃年糕

　　搖啊搖，搖啊搖，

　　搖到外婆橋，

　　外婆請(qǐng)我吃年糕。

　　糖蘸蘸，少吃塊，

　　醬油蘸蘸吃半塊。

5、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫(huà)面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　　③母雞又是怎么想的?

　?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹耍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

6、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《昆蟲(chóng)的保護(hù)色》大班優(yōu)質(zhì)教案反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，加深對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解，知道昆蟲(chóng)保護(hù)色的作用。

　　2、通過(guò)相互交流和教師介紹，豐富昆蟲(chóng)的知識(shí)，理解昆蟲(chóng)的保護(hù)色。

　　3、對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生探究的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　昆蟲(chóng)掛圖一張(昆蟲(chóng)的保護(hù)色：蝗蟲(chóng)、螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲(chóng)、瓢蟲(chóng))

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示昆蟲(chóng)掛圖，請(qǐng)幼兒尋找圖中的昆蟲(chóng)。

　　2、教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒尋找答案。

　　你們找到了哪些昆蟲(chóng)?為什么有的昆蟲(chóng)你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)中哪些顏色最多?為什么?你認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)嗎?它們叫什么名字?它們身上的顏色與周圍的環(huán)境有什么奇特的地方?

　　3、傾聽(tīng)故事《捉迷藏的昆蟲(chóng)》，認(rèn)識(shí)保護(hù)色。

　　(1)昆蟲(chóng)有自己的敵人，許多小鳥(niǎo)都喜歡吃昆蟲(chóng)。小鳥(niǎo)飛得快，一下子就會(huì)捉住昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)常常會(huì)想辦法躲起來(lái)，讓小鳥(niǎo)找不到自己。

　　(2)花螳螂剛生下來(lái)的時(shí)候，還是幼蟲(chóng)。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥(niǎo)怎么也找不到它?？萑~蟲(chóng)就像一片破葉子，它爬到樹(shù)枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細(xì)看， 誰(shuí)也找不著它。如果沒(méi)有這樣的本領(lǐng)，昆蟲(chóng)就很容易被它的敵人吃掉。

　　(3)請(qǐng)幼兒想一想，昆蟲(chóng)的這種保護(hù)戶自己變色的方法叫什么呢? 4、師幼交流，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的保護(hù)色。

　　如：螳螂、枯葉蝶。有身體顏色會(huì)隨著環(huán)境而變化的昆蟲(chóng)。

　　如：蝗蟲(chóng)。有身體顏色鮮艷，警告對(duì)方自己是有毒的，不要傷害自己的昆蟲(chóng)。如：瓢蟲(chóng)。

　　5、請(qǐng)幼兒思考還知道哪些昆蟲(chóng)會(huì)利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的?

　　活動(dòng)延伸：

　　在平時(shí)的生活中注意觀察昆蟲(chóng)，繼續(xù)探討昆蟲(chóng)的秘密。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。活動(dòng)中利用ppt解決難點(diǎn),既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

　　2、有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。

7、幼兒園繪本閱讀《落葉跳舞》大班語(yǔ)言教案

　　【教材分析】

　　繪本《落葉跳舞》是日本著名畫(huà)家尹東寬先生創(chuàng)作的作品，書(shū)里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈，畫(huà)家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲(chóng)、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見(jiàn)的，進(jìn)入秋天，他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說(shuō)：“看，金魚(yú)的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí)，我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與局部相結(jié)合的方式， 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié)，又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹(shù)葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹(shù)葉的創(chuàng)意拼貼，不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉創(chuàng)作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個(gè)人都是不同的，都有可愛(ài)之處。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài)，理解所表達(dá)的含義。

　　2.嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié)，并連貫地說(shuō)出自己的想法。

　　3.萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】

　　1. 《落葉跳舞》繪本課件。

　　2.幼兒活動(dòng)前參加過(guò)秋游活動(dòng)，觀察過(guò)秋葉。

　　【 活 動(dòng) 過(guò) 程 】

　　1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天的變化，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提問(wèn)：小朋友們，秋天到了，大自然有什么變化?樹(shù)上的樹(shù)葉有哪些變化?樹(shù)葉會(huì)飄到哪呢?

　　小結(jié)：秋天到了一片片落葉飄下來(lái)，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園里，還有的飄到了書(shū)里。日本一位著名的畫(huà)家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書(shū)，

　　《落葉跳舞》。

　　2.欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài)，感知落葉的不同形態(tài)。

　　(1)觀看課件，發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。

　　提問(wèn)：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹(shù)葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹(shù)葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺(jué)怎么樣?

　　小結(jié)：畫(huà)家根據(jù)樹(shù)葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲(chóng)、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹(shù)葉搭配。

　　(2)繼續(xù)觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉娃娃的表情。

　　提問(wèn)：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié)：原來(lái)通過(guò)嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。

　　(3)觀看課件，觀察并模仿樹(shù)葉娃娃的動(dòng)態(tài)。

　　提問(wèn)：落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣，他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)吧。

　　3.幼兒有目的地自主欣賞，發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。

　　提問(wèn)：你能從書(shū)中找到兩個(gè)一模一樣的樹(shù)葉娃娃嗎?你看了這本書(shū)，覺(jué)得這些娃娃怎么樣?

　　小結(jié)：全書(shū) 60 個(gè)樹(shù)葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每人長(zhǎng)得不同， 但每個(gè)人都很可愛(ài)!

　　4. 幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài)，大膽與同伴交流自己的想法。提問(wèn)：落葉娃娃還可以有哪些造型?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒到操作區(qū)內(nèi)，根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色特點(diǎn)，按方法要求，制作樹(shù)葉貼畫(huà)，教師巡視其中，適當(dāng)給予指導(dǎo)。

8、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《面的發(fā)酵》大班教案反思

　　教材分析

　　發(fā)酵是生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，尤其在幼兒喜歡吃的食物中更是被廣泛應(yīng)用。故事《面包房里的貓》就揭示了發(fā)酵的神奇現(xiàn)象，能引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。通過(guò)認(rèn)識(shí)酵母、 嘗試做發(fā)酵食品等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解不同的酵母菌及其用途，同時(shí)通過(guò)觀察發(fā)酵的神奇現(xiàn)象，引發(fā)幼兒探究的欲望，滿足他們的好奇心。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道故事中小貓變大的原因，了解酵母的特性和在生 活中的廣泛應(yīng)用。

　　2.能大膽嘗試用酵母制作面食，主動(dòng)將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。

　　3.感受酵母發(fā)酵的神奇效果，對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生 探究興趣。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.故事《面包房里的貓》的圖片，各種造型的酵母，酸 奶、醋、面包、醬類、豆腐乳等發(fā)酵食品

　　2.溫水、干凈的盆子、一次性桌布、酵母、面粉、雞蛋、 糖等制作面食的用具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞故事《面包房里的貓》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　1.觀察故事圖片中貓的變化。

　　問(wèn)：你看到了什么?小貓有什么變化? 2.理解故事內(nèi)容，了解發(fā)酵現(xiàn)象。

　　問(wèn)：小貓為什么會(huì)變大?貓是怎樣越變?cè)酱蟮? 通過(guò)故事了解物體發(fā)酵后會(huì)變大的有趣現(xiàn)象。

　　二、出示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種各樣的發(fā)酵。

　　1.出示各種造型的酵母，引導(dǎo)幼兒觀察酵母的外形。 問(wèn)：這里都有什么形狀的酵母?它可以用來(lái)干什么? 結(jié)：酵母在飲食中的運(yùn)用是很廣泛的，有方的、圓的、

　　線狀等多種形狀，用酵母菌可以做成酸奶、豆腐乳、面包、 醋、豆瓣醬等好吃的食品。

　　2.品嘗用發(fā)酵技術(shù)制作的面食，了解發(fā)酵在食品制作中 的應(yīng)用。

　　三、實(shí)踐制作：香香的面食，體驗(yàn)用酵母制作面食的樂(lè)趣。

　　1.教師分別用酵母和不用酵母和好的兩塊面，引導(dǎo)觀察

　　用酵母和面的過(guò)程。

　　2.幼兒洗干凈小手，分別用放入了酵母的面和沒(méi)放酵母 的面制作各種造型的面食。

　　3.將兩種面食用透明的保鮮膜封好，分別放在溫暖的地 方進(jìn)行發(fā)酵，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)酵時(shí)面食的變化。

　　4.將發(fā)酵好的面食送到伙房蒸煮，對(duì)比觀察經(jīng)過(guò)發(fā)酵后蒸熟的面食的變化，在品嘗中感受發(fā)酵后面食的松軟口感， 體驗(yàn)自己動(dòng)手制作發(fā)酵食品的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)《面的發(fā)酵》這個(gè)活動(dòng)，孩子們了解“發(fā)酵現(xiàn)象” 是我們身邊的一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它給我們的生活帶來(lái)數(shù)不清的美食，讓我們感受到舌尖上的美妙。為了讓孩子們了解到酵母的特性和在生活中的廣泛應(yīng)用，通過(guò)傾聽(tīng)故事《面包房里的貓》，認(rèn)識(shí)發(fā)酵的條件和過(guò)程。隨后，幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察、比較發(fā)酵的面團(tuán)和沒(méi)有發(fā)酵的面團(tuán)的不同特點(diǎn)，并在教師的支持和指導(dǎo)下用發(fā)酵的面團(tuán)自己動(dòng)手制作面包、品嘗面包，體驗(yàn)了發(fā)酵這一科學(xué)現(xiàn)象給人們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　此次活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒通過(guò)多種感官了解身邊的發(fā)酵現(xiàn) 象，感受到生活中神奇的科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在。

　　附：故事《面包房里的貓》

　　從前有一位面包師，他養(yǎng)了一只貓，名叫莫格。面包師每天早晨要起來(lái)烤甜面包、果醬面包、威爾斯蛋糕等。他把爐子生旺，用水、白糖、酵母來(lái)和面，然后把面團(tuán)擱在盆里， 放到火爐邊上去發(fā)酵。生面包發(fā)得很好，又光潔又大，這都是酵母的作用。酵母使面包和蛋糕膨脹起來(lái)，越脹越大。莫格也想長(zhǎng)大，他吃了酵母，趴在暖暖的爐子邊睡著了。爐子邊熱乎乎的，莫格越變?cè)酱?，起初它大得像一只綿羊。后來(lái)它大得像一頭驢子。后來(lái)它大得像一匹拉車的馬。后來(lái)它大得像一頭大河馬。面包房里都住不下了。最后莫格把房子都撐塌了。莫格只好住到面包房外面?？墒撬介L(zhǎng)越大，擋在馬路上，汽車開(kāi)不了，人也走不了。面包師只好讓莫格住到山谷的河邊去?？墒?，莫格餓得走不動(dòng)了，大家把面包，面團(tuán)都拿來(lái)給他吃，莫格變得像一頭大象了。

　　一天下起了大雨，河水越漲越高，莫格突然聽(tīng)到山谷上 邊傳來(lái)洪水的咆哮聲，巨大的洪水向它撲來(lái)。如果河水沖下 去，會(huì)把大家的房子沖塌，想到這里，莫格坐到河里去，把 洪水擋住了。大家說(shuō)：是越變?cè)酱蟮哪瘢攘宋覀?。從那以后，面包師和莫格就快活地住在?zhèn)公所里。莫格喜愛(ài)到湖 里玩，它再也不吃酵母了，因?yàn)樗呀?jīng)夠大啦!

9、幼兒園《老鼠娶新娘》大班語(yǔ)言教案反思

　　怎通過(guò)這節(jié)有趣而充滿濃濃民俗風(fēng)情的故事《老鼠娶新娘》，讓小朋友正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自信地表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞同伴的長(zhǎng)處。

　　課程提示:

　　《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂(lè)引入，在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于人們世界的喜事，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物，也有不強(qiáng)的地方”，從而減少一些過(guò)于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享，當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí)，孩子開(kāi)始體會(huì)其中的意義。

　　當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。可以說(shuō)，活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

　　一、現(xiàn)場(chǎng)授課視頻：應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

　　二、教學(xué)案例

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

　　2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，欣賞同伴的長(zhǎng)處。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏明顯的音樂(lè)

　　圖片(花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻)

　　太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，

　　字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么?

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　三、遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

　　2、記住朋友的長(zhǎng)處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　四、故事

　　從前，有個(gè)老鼠村，村里有個(gè)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí)，于是他決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來(lái)了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了。

　　誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

　　經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂，村長(zhǎng)決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽(yáng)，于是它跑去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是最強(qiáng)大的嗎?”太陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，我是最強(qiáng)大的?！钡f(shuō)完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái)，擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云：“烏云、烏云，你是做強(qiáng)大的嗎?”烏云說(shuō)：“我是啊!”話剛說(shuō)完，恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎?”風(fēng)說(shuō)：“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō)：“你是世界上最強(qiáng)的嗎?”墻說(shuō)：“當(dāng)然是啊?！边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞，穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看，是小阿郎。這時(shí)，村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

　　大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

　　一、計(jì)思路

　　《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、

　　二、分析作品

　　我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

　　三、說(shuō)準(zhǔn)備

　　1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)

　　四、說(shuō)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))

　　2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)

　　(二)欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)

　　(三)遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

　　2、記住朋友的長(zhǎng)處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的過(guò)程中呢，可以訓(xùn)練寶貝們之間的合作精神，培養(yǎng)幼兒的表演能力，讓他們?cè)谶@其中感受到最大的快樂(lè)!

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園故事《神筆馬良》大班語(yǔ)言教案

　　通過(guò)《神筆馬良》的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一天在家，和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫(huà)啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng)，假如每個(gè)孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。

　　2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

　　3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”的句式。

　　難點(diǎn)：大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒(méi)有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事，今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō)：想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。

　　二、傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)神筆

　　1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事

　　2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下，你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)

　　教師：我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫(huà)畫(huà)的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫(huà)什么東西都能變成真的)

　　3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫(huà)了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō)：想)

　　三、仔細(xì)觀察，初步想象

　　(一)、初識(shí)神筆，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫(huà)什么?(幼兒回答積極，內(nèi)容豐富)

　　(二)設(shè)置情景，說(shuō)一說(shuō)

　　1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫(huà)什么?(播放PPT13-17)

　　教師 :小朋友們，圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如我有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)

　　教師：這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

　　教師：咦?這個(gè)人怎么用腳寫(xiě)字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

　　教師：大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

　　教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫(huà)什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫(huà)衣服，畫(huà)好多錢(qián)，畫(huà)金幣，畫(huà)金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

　　教師小結(jié)：小朋友都很有愛(ài)心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

　　2、情景再現(xiàn)，正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

　　邊出示圖片邊說(shuō)：在這個(gè)干涸的土地上，你給他們?cè)俣嗟腻X(qián)，他們可能也很難買(mǎi)到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢(qián)更重要更實(shí)用的是什么呢?(水，很多很多的水)對(duì)呀，我們給了他們很多的水，這個(gè)土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長(zhǎng)了，人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢(qián)實(shí)用。殘疾的孩子，你給他再多的錢(qián)，他能買(mǎi)到手嗎?”(買(mǎi)不到)是的，再多的錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)手。我們給他畫(huà)上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字了。對(duì)吧?

　　教師小結(jié)：小朋友們都知道，錢(qián)可以買(mǎi)到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢(qián)更重要，小朋友們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對(duì))

　　(三)聯(lián)系愿望，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫(huà)出來(lái)，讓他變成真的?

　　四、神筆接力，說(shuō)說(shuō)愿望

　　教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰(shuí)的手中，就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望，說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!

　　五、課外延伸，結(jié)束活動(dòng)

　　我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫(huà)出來(lái)吧!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)開(kāi)始，幼兒看著漂亮的圖片，聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事，然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)……”這時(shí)候，幼兒的說(shuō)話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法，幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)為圖中的人物，畫(huà)什么?”最后請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己的愿望，“假如我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)什么干什么”。這樣由易而難，循循善誘，讓孩子能夠輕松的，完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。

　　雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo)，但在活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異，互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主，既然孩子都說(shuō)出了想畫(huà)錢(qián)，想要很多錢(qián)的這種愿望，我就覺(jué)得，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育，而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行，是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒(méi)有傘的孩子，找不到媽媽的男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人，每一件事，都是用錢(qián)解決不了的，或者說(shuō)是用錢(qián)，不能夠很快或者是直接解決的。所以，我請(qǐng)幼兒看圖，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒自己來(lái)區(qū)別，錢(qián)和他們所急需的物品來(lái)比較，可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究，最終得到結(jié)論：雖然錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)很多東西，但是還有很多事情是再多的錢(qián)也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比，這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。

　　通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，要做好課前預(yù)設(shè)，發(fā)掘教育資源，精心準(zhǔn)備，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)手段，才會(huì)收到意想不到的效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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11、幼兒園主題活動(dòng)《侏羅紀(jì)的天空》大班語(yǔ)言教案反思

　　本課通過(guò)游戲讓小朋友了解恐龍時(shí)代的各種不同恐龍，了解他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在集體中主動(dòng)表達(dá)。培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)大膽地在集體面前講述。

　　(二)知道翼龍有很多種。

　　(三)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　(四)幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　(五)通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　(六)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　恐龍時(shí)代

　　(一)在天上的恐龍

　　1、什么是翼龍?有什么特點(diǎn)?(翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。)

　　2、上次小朋友們收集了很多有關(guān)翼龍的照片，你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買(mǎi)恐龍的書(shū)籍、在網(wǎng)上查找等，提高幼兒收集資料的能力。)

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的是哪種翼龍，長(zhǎng)的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料，講解自己了解到的相關(guān)知識(shí)。)

　　4、你喜歡它嗎?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法。)

　　5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍，它的特點(diǎn)是……(教師重點(diǎn)根據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關(guān)圖片。)知道它們都是翼龍，是恐龍的近親。

　　6、我們來(lái)認(rèn)識(shí)“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭，說(shuō)明這種恐龍長(zhǎng)著翅膀。(教師在卡片上寫(xiě)出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。)

　　(二)游戲：

　　1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“侏羅紀(jì)的天空”，侏羅紀(jì)時(shí)代生活著很多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了!(教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶)我來(lái)做天線寶寶，你們來(lái)做翼龍。

　　2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰(shuí)，誰(shuí)就要報(bào)上自己的名字，并說(shuō)出它們的習(xí)性。

　　3、幼兒與教師進(jìn)行游戲。

　　四、延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

　　小百科：侏羅紀(jì)(Jurassic)是一個(gè)地質(zhì)年代，界于三疊紀(jì)和白堊紀(jì)之間，約1億9960萬(wàn)年前(誤差值為60萬(wàn)年)到1億4550萬(wàn)年前(誤差值為400萬(wàn)年)。侏羅紀(jì)是中生代的第二個(gè)紀(jì)，開(kāi)始于三疊紀(jì)-侏羅紀(jì)滅絕事件。

12、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳?dòng)物世界》

　　師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片

　　問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結(jié)：對(duì)了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

　　3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢?

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開(kāi)心嗎?

　　4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

　　那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開(kāi)槍?

　　12、結(jié)果怎么樣?

　　小結(jié)：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓?lè)的生活在一起，再也不分開(kāi)了!

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆，小哆哆也愛(ài)著狗媽媽，那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽，老師也很愛(ài)自己的媽媽，不過(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書(shū)帶來(lái)，你們想不想看?好的，我們兩個(gè)人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　2、在過(guò)程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓?lè)的生活在一起，一來(lái)尊重原著，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū)，反復(fù)看圖畫(huà)書(shū)，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

13、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》大班教案教案反思

　　【教材分析】

　　“我從哪里來(lái)?”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問(wèn)家長(zhǎng)時(shí)，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來(lái)的”可笑答案搪塞孩子。本活動(dòng)意在培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極探索自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程，了解媽媽?xiě)烟ナ碌男量?，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.初步了解胎兒在母體中的形成及主要生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.能較完整表述觀察結(jié)果，大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。

　　3.了解媽媽?xiě)言械男量啵ぐl(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.課件《我從哪里來(lái)》

　　2.邀請(qǐng)一位懷孕的媽媽。

　　3.在家中媽媽為孩子講述自己懷著寶寶時(shí)的故事。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀察懷孕媽媽的肚子,引出主題。

　　提問(wèn):(1)這位媽媽的肚子和我們的肚子有什么不一樣?

　　(2)原來(lái)這位媽媽?xiě)言辛?，要生小寶寶了，那你們是從哪里?lái)的呢? 小結(jié)：每一個(gè)小朋友都是從媽媽的肚子里生出來(lái)的,小寶寶在出生以前

　　都住在媽媽的肚子里。

　　2.播放課件《我從哪里來(lái)一》，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看課件初步了解生命的由來(lái)。

　　提問(wèn)：媽媽的肚子里為什么會(huì)有小寶寶?小寶寶在媽媽的肚子里是怎樣形成的?

　　小結(jié)：在媽媽的肚子里有一顆種子我們叫它“卵子”，爸爸媽媽結(jié)婚后，爸爸送給媽媽一顆小種子叫“精子”，他們?cè)谝黄鹁妥兂闪诵殞?。然后他們就在媽媽的肚子里找了一個(gè)溫暖的家住了下來(lái)，這個(gè)地方就叫“子宮”。

　　3.播放課件《我從哪里來(lái)二》，引導(dǎo)幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程。

　　提問(wèn)：(1)寶寶在媽媽肚子里面的名字叫什么?(胎兒)

　　(2)小胎兒是怎樣慢慢長(zhǎng)大的?他會(huì)在媽媽的肚子里做些什么呢? 小結(jié)：最初胎兒像一粒種子那么大，通過(guò)臍帶吸收營(yíng)養(yǎng)，慢慢地長(zhǎng)出

　　了眼睛、耳朵、嘴巴……小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺(jué)，有時(shí)會(huì)醒來(lái)， 伸伸腰、踢踢腿，還會(huì)變換一個(gè)姿勢(shì)。

　　(3)胎兒在媽媽的肚子里要待多長(zhǎng)時(shí)間呢?寶寶怎么出來(lái)呀?

　　小結(jié)：胎兒在媽媽的肚子里生活了十個(gè)月，他越長(zhǎng)越大，子宮里已經(jīng)裝不下了。每個(gè)媽媽的“子宮”都有一扇通向外面的門(mén)和走廊，當(dāng)寶寶把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候，在醫(yī)生的幫助下，寶寶就沿著走廊出來(lái)啦。

　　4.寶寶長(zhǎng)大了，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　討論：我們?cè)趮寢尪亲永镆惶焯扉L(zhǎng)大的時(shí)候，你覺(jué)得媽媽會(huì)怎樣?為什么?

　　幼兒互相交流媽媽?xiě)言袝r(shí)的故事，了解媽媽?xiě)言械男量啵ぐl(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　活動(dòng)反思

　　在道德情感中愛(ài)是核心，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感是我們重要的社會(huì)責(zé)任。然而，幼兒愛(ài)的情感不是教師直接“教”的結(jié)果，而是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)感受和體驗(yàn)來(lái)獲得的。讓幼兒從小知道愛(ài)父母和長(zhǎng)輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習(xí)慣，那么長(zhǎng)大以后就很難做到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。因此，從小加強(qiáng)對(duì)獨(dú)生子女愛(ài)的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛(ài)心、愛(ài)父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛(ài)的種子，會(huì)對(duì)孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛(ài)的情感不斷升華。

14、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《山坡哪兒去了》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察講述圖片，理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)環(huán)境遭到破壞后的嚴(yán)峻后果。

　　2.通過(guò)對(duì)比、討論、猜測(cè)對(duì)話，嘗試用清楚連貫的語(yǔ)言大膽表述。

　　3.體會(huì)維尼熊的心情變化，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事配套動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)ppt、音樂(lè)《郊游》、維尼熊木偶(正面開(kāi)心·反面哭)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示維尼熊木偶，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們好!我是維尼熊，今天是我在外面旅游的最后一天，我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹彝?我的家可漂亮了，你們想看嗎?

　　2.觀察講述圖片內(nèi)容，體會(huì)維尼熊的心情變化。

　　(1)“我的家漂亮吧?你都看到了什么呀?(引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的形容詞來(lái)形容：有什么樣的樹(shù)?什么樣的花?)如果你住在這么漂亮的地方，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)? ”

　　(2)出示塵土飛揚(yáng)的圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

　　“走，我們一起出發(fā) !” (放《郊游》音樂(lè))

　　走走，走走走，我們小手拉小手……好了好了馬上就到啦!閉上眼睛，3，2，1，到啦!”

　　“咦?怎么啦?我的家怎么變成這樣了?你覺(jué)得跟我們之前看到的一樣嗎?哪里不一樣?你覺(jué)得可能是什么原因?qū)е碌?”

　　(出示反面小熊)

　　3.分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)傾聽(tīng)維尼熊與老槐樹(shù)、小草的對(duì)話，了解樹(shù)和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。

　?、俪鍪纠匣睒?shù)圖片： “咦，槐樹(shù)爺爺來(lái)了，讓我來(lái)問(wèn)一問(wèn)?！辈シ乓纛l。

　　“沒(méi)反應(yīng)?我們一起來(lái)幫小熊問(wèn)一問(wèn)，槐樹(shù)爺爺年紀(jì)大了，聲音不整齊槐樹(shù)爺爺聽(tīng)不到?！辈シ乓纛l。

　　“你覺(jué)得是老槐樹(shù)趕走的嗎?為什么?”(大樹(shù)的根可以把泥土牢牢抓住)

　　②出示小草圖片：

　　“小草也來(lái)了，你們來(lái)幫維尼熊問(wèn)問(wèn)看?”

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　“是不是小草把山坡趕走了呢?你覺(jué)得小草會(huì)怎么回答呢?”

　　播放音頻。

　　(2)傾聽(tīng)小熊和大鳥(niǎo)、小魚(yú)的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。

　?、俪鍪敬篪B(niǎo)的圖片：

　　“大鳥(niǎo)飛來(lái)了，現(xiàn)在我們來(lái)幫維尼熊再問(wèn)問(wèn)大鳥(niǎo)?”

　　“大鳥(niǎo)會(huì)跟維尼熊說(shuō)什么呢?”

　　“現(xiàn)在我是維尼熊，誰(shuí)來(lái)做大鳥(niǎo)姐姐，我們來(lái)演一演?！?/p>

　　②出示小魚(yú)圖片：

　　“你們看，小魚(yú)來(lái)了，現(xiàn)在我們要來(lái)玩一個(gè)小游戲。楊老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你跟你的好朋友一起互相合作，一個(gè)扮演維尼熊，另一個(gè)扮演小魚(yú)妹妹，你們來(lái)學(xué)一學(xué)他們的對(duì)話?！?/p>

　　4.完整欣賞故事，播放故事視頻，幫助幼兒理解山坡不見(jiàn)的真正原因。

　　(1)“槐樹(shù)爺爺，小草，大鳥(niǎo)，小魚(yú)都不知道美麗的山坡去哪兒了?你們知不知道?我們一起來(lái)找出答案，美麗的山坡究竟為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?”

　　(2)“哦，是因?yàn)槿藗兛硺?shù)，美麗的山坡才不見(jiàn)了?！?/p>

　　5.圍繞維尼熊的心情，展開(kāi)討論，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　(1) 討論：在生活中，還有哪些破壞環(huán)境的行為?

　　(2)我們?cè)趺醋?，才能讓我們周圍的環(huán)境不會(huì)像維尼熊的家那樣被毀掉呢?”

　　(3)小結(jié)。

　　“小朋友們，現(xiàn)在我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。我希望小朋友們從我做起，互相監(jiān)督，共同愛(ài)護(hù)我們的家園。好嗎?”

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

15、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《紙奶奶過(guò)生日》中班語(yǔ)言教案反思

　　教材分析：

　　《紙奶奶過(guò)生日》 是一個(gè)科學(xué)童話故事，以紙奶奶過(guò)生日為線索、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)有多種特殊功能的紙，如音樂(lè)紙、變色紙、吸復(fù)紙、防皺紙、貼身紙等，幫助幼兒初歩了解紙的發(fā)展變化，引導(dǎo)幼兒體會(huì)科學(xué)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，并具對(duì)未來(lái)的新型紙產(chǎn)生美好的遐想《紙奶奶過(guò)生日》最大的特點(diǎn)是將科學(xué)知識(shí)滲透于童話故事之中，內(nèi)容深入淺出，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒 欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒大膽想象積極表達(dá)對(duì)未來(lái)新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解故事中音樂(lè)紙、變色紙、吸復(fù)紙、防皺紙、貼身紙的特殊功能，豐富詞匯：恭恭敬敬、慢條斯理、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，根據(jù)不同紙的特點(diǎn)表達(dá)自己的理解與想法。

　　3.大膽想象未來(lái)的新型紙，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙奶奶的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程- 語(yǔ)言》CD。

　　活動(dòng)建議：

　　一、創(chuàng)設(shè)“紙奶奶過(guò)生日”情境，引出故事內(nèi)容。 1.出示紙奶奶的圖片，帶領(lǐng)幼兒為紙奶奶唱生日歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述生活中見(jiàn)過(guò)的各種各樣的紙及它們的用途。提問(wèn):會(huì)有哪些紙寶寶來(lái)參加紙奶奶的生日?

　　二、完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn):故事中有哪些紙寶寶來(lái)給紙奶奶過(guò)生日?它們分別有什么本領(lǐng)?

　　三、分段播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒了解各種新型紙的特殊功能，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的理解與想法。1.播放故事第 1 一 3 段，豐富詞匯:恭恭敬敬。

　　提問(wèn)：第一個(gè)趕來(lái)的是誰(shuí)?它有什么本領(lǐng)?如果你有一張音樂(lè)紙，你想做什么?哪些時(shí)候我們會(huì)恭恭敬敬的?2.播放故事第 4—6 段。

　　提問(wèn)：變色紙有什么本領(lǐng)?防皺紙是怎樣介紹自己的?聽(tīng)了它們的介紹，你想用變色紙和防皺紙做什么?3.播放故事第 7-9 段，豐富詞匯：慢條斯理、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　提問(wèn):吸復(fù)紙可以用來(lái)干什么?多功能貼身紙是怎樣介紹自己的?它有什么特殊本領(lǐng)?紙

　　奶奶聽(tīng)了孫子們的介紹是怎么說(shuō)的?

　　4.請(qǐng)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第 17—19 頁(yè)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述自己對(duì)未來(lái)的新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒交流、討論:你最喜歡什么紙?為什么?你還想發(fā)明什么紙?你發(fā)明的紙有什么特殊的本領(lǐng)?

　　附

　　紙奶奶過(guò)生曰

　　今天是紙奶奶 3000 歲的生日，所有的紙都來(lái)給紙奶奶祝壽。

　　第一個(gè)趕來(lái)的是音樂(lè)紙。它恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說(shuō):“我學(xué)會(huì)一身放音樂(lè)、變 圖像的本領(lǐng)。人們孤單時(shí)，可以在我身上寫(xiě)下自己想聽(tīng)的歌曲名字，我就會(huì)完整地 播放出來(lái)。同時(shí)，我還會(huì)顯示出圖像給他們看，讓他們不覺(jué)得孤單?！?/p>

　　紙奶奶夸獎(jiǎng)它說(shuō)：“我不會(huì)放音樂(lè)，也不會(huì)顯示圖像。你的本領(lǐng)能讓人們不覺(jué)得孤單，太好了!”

　　紙奶奶的話音剛落，不知誰(shuí)喊了一聲：“變色紙來(lái)了!”

　　變色紙擠到紙奶奶跟前，開(kāi)口就說(shuō):“奶奶，我能變色!人們想把我變成什么顏色， 只要說(shuō)出顏色的名稱，我立即就能變成這種色，可省事了?！奔埬棠谈吲d得說(shuō)不出話來(lái)。

　　“奶奶，還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時(shí)候，超薄防皺紙也來(lái)了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來(lái)帶到某個(gè)地方，再把我打開(kāi)，我身上不會(huì)有折痕。” 紙奶奶聽(tīng)了真激動(dòng)。

　　吸復(fù)紙生怕紙奶奶認(rèn)不出自己，特地?cái)D到前邊，大聲喊：“奶奶，我是吸復(fù)紙!用我寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)錯(cuò)的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會(huì)弄臟。如果要打印文章，只需把我覆蓋在文章上，過(guò) 1 分鐘拿下來(lái)，整篇文章就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣?！?/p>

　　多功能貼身紙性情溫和，不爭(zhēng)不槍。它慢條斯理地說(shuō)：“我可以用來(lái)做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會(huì)溶解成魚(yú)食，可以給魚(yú)吃”

　　紙奶奶聽(tīng)著孫子們的介紹，十分感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，真是—代比一代有出息呀!”

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

16、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》大班教案反思

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在認(rèn)識(shí)各種種子的基礎(chǔ)上， 了解種子的幾種傳播方式并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

　　2.能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展觀察能力和分析能力。

　　3.萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)幼兒收集各種種子，帶到幼兒園布置成“種子展覽會(huì)”。

　　2.供每組幼兒操作的種子實(shí)物若干，傳播方式背景圖、種子標(biāo)本若干，課件《種子的旅行》。

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集種子傳播方式的相關(guān)知識(shí)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。有條件的家長(zhǎng)可帶幼兒進(jìn)行野外遠(yuǎn)足活動(dòng)，觀察大自然中的植物。

　　●活動(dòng)建議

　　1.引導(dǎo)幼兒參觀種子展覽會(huì)， 認(rèn)識(shí)各種種子的特征。

　　(1)教師提出相關(guān)問(wèn)題，幼兒帶著問(wèn)題自由觀察。如：看一看它們是什么種子?長(zhǎng)什么樣?這些種子有什么不同?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同種子的外形特征。

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的種子名稱，并認(rèn)識(shí)幾種特殊種子(蒲公英、蓮蓬、蒼耳等)。

　　對(duì)于幼兒不認(rèn)識(shí)的種子，請(qǐng)其他幼兒互相補(bǔ)充，教師不作解釋， 可提問(wèn)：這么多的種子還有哪些地方不一樣?引導(dǎo)幼兒在互相學(xué)習(xí)中了解種子大小、顏色、形狀等的不同。

　　(3)幼兒互相討論：這些種子都有什么用?使幼兒簡(jiǎn)單了解種子可以繁殖、食用等。

　　2.播放課件《種子的旅行》，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式。

　　(1)了解種子的風(fēng)力傳播。

　?、儆^看課件，引導(dǎo)幼兒討論： 是誰(shuí)幫助蒲公英的孩子去旅行的? 為什么風(fēng)能吹著它去旅行?教師拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，并請(qǐng)幼兒吹著試一試，進(jìn)一步感知蒲公英種子“輕飄”的特征。

　?、谡?qǐng)幼兒思考：蒲公英的種子飛到了新的地方，在春天來(lái)到的時(shí)候，又會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒了解植物種子“發(fā)芽—長(zhǎng)大—開(kāi)花—結(jié)果—繁殖”的生長(zhǎng)過(guò)程。

　?、垡龑?dǎo)幼兒拓展思路：風(fēng)還能幫助哪些種子去旅行?為什么?

　　豐富幼兒的知識(shí)：柳絮、楊樹(shù)等種子非常輕，被風(fēng)一吹到處飛，

　　所以它們也是由風(fēng)幫助旅行的。

　　(2)結(jié)合實(shí)物與課件討論種子的其他傳播方式(流水、動(dòng)物皮毛、鳥(niǎo)的糞便、人類播種等)

　　課件中出示蓬蓬、蒼耳、櫻桃、豌豆等，討論：它們的種子怎樣去旅行?為什么?還有哪些種子也用和它們一樣的方式去旅行?

　　請(qǐng)幼兒思考：人類可以幫助哪些種子去旅行?使幼兒知道農(nóng)作物的種子多是靠人類的幫助去旅行的。

　　小結(jié)：蓮蓬像小船一樣能浮在水上，它的種子可以靠水傳播;小蒼耳身上有刺，可粘到動(dòng)物皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃掉后不消化，能隨糞便排出來(lái)，它們跟著鳥(niǎo)兒去旅行;有些種子成熟以后，果實(shí)外皮裂開(kāi)，種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行。

　　3.玩游戲“幫助種子去旅行” 進(jìn)行傳播方式的分類。

　　(1)教師出示黑板上的種子標(biāo)本，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的一種種子。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它是什么種子，是怎樣傳播的，并放到相應(yīng)的傳播方式背景圖中。

　　(3)和幼兒一起檢驗(yàn)放對(duì)了沒(méi)有，如果不對(duì)，說(shuō)明為什么。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)種子傳播方式的認(rèn)知。

　　活動(dòng)反思：

　　植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

17、幼兒園講述《祖國(guó)真美麗》大班語(yǔ)言教案

　　中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、美麗富饒的文明古國(guó)，有太多的知識(shí)等待著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)收集有關(guān)祖國(guó)的資料和幼兒的旅游照片，與同伴交流、共享，引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝，感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大， 激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道我國(guó)是一個(gè)人口眾多、擁有 56 個(gè)民族的國(guó)家;了解我國(guó)的名勝古跡及有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí)，知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

　　2.能將帶來(lái)的照片、圖片用清楚的語(yǔ)言與同伴交流，并能根據(jù)景色特點(diǎn)進(jìn)行分類。

　　3.感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大，感受做一名中國(guó)人的自豪。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒自帶與家人到祖國(guó)各地旅游時(shí)拍攝的照片及收集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)貌的圖片等。

　　2.我國(guó)名勝古跡圖片(如：喜馬拉雅川的珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江、天安門(mén)廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、人民英雄紀(jì)念砷等)及各民族大團(tuán)結(jié)的圖片，關(guān)于寶島臺(tái)灣的圖片資料，歌曲《大中國(guó)》。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)提前幼兒簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、與同伴相互介紹自帶的旅游照片，初步感受祖國(guó)山河美。

　　師：說(shuō)一說(shuō)自己知道的或旅游過(guò)的地方的名稱以及有什么特點(diǎn)。如：我和爸爸去過(guò)北京，這是中國(guó)的首都，我在天安門(mén)廣場(chǎng)看到升旗儀式等。

　　教師從幼兒自帶資料中尋找著名的建筑或風(fēng)景，引導(dǎo)幼兒個(gè)別交流。

　　二、按景物特點(diǎn)分類布置“祖國(guó)山河展”，并開(kāi)展“小導(dǎo)游”的游戲，能與同伴交流，并用清楚、連貫地語(yǔ)言介紹祖國(guó)的風(fēng)景。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論照片或圖片上景物的特點(diǎn)，如：山水的、樓閣的、民族風(fēng)情的、節(jié)日慶祝的等。

　　教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上景物的特點(diǎn)自由將其進(jìn)行分類，布置成“祖國(guó)山河展”，如：分成建筑類、自然風(fēng)光類、民族風(fēng)情類、特產(chǎn)類，節(jié)日慶祝類等。

　　2.組織幼兒自由欣賞祖國(guó)山河的壯美，也可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹祖國(guó)山河，教師視幼兒講述的情況可簡(jiǎn)單示范。如：北京是中華人民共和國(guó)的首都，全國(guó)政治、文化的中心，以其悠久的歷史和燦爛的文化著稱于世。北京城內(nèi)有天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮、人民英雄紀(jì)念碑等。

　　小結(jié)：我們的祖國(guó)風(fēng)景秀麗，已經(jīng)清楚地了解了祖國(guó)的美。

　　三、欣賞名勝古跡圖片，了解祖國(guó)的名勝古跡，知道中國(guó)人口眾多，擁有56 個(gè)民族，臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。

　　1.教師出示多幅圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些名勝古跡的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)相應(yīng)的圖片，向幼兒介紹這些風(fēng)景的名稱。如：喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流：萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上最長(zhǎng)的城墻，是中華民族精神的象征，是中國(guó)人民的驕傲;故宮是世界上最大的古代宮殿建筑群。

　　2.欣賞少數(shù)民族圖片，說(shuō)一說(shuō)他們的服裝和我們有什么不一樣，說(shuō)出他們是哪個(gè)少數(shù)民族的，我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。知道中國(guó)很大，人口很多，共有13 億多人口，有 56 個(gè)民族，是目前世界上人口最多的國(guó)家。

　　小結(jié)：我們中國(guó)很大，人口很多，共有 13 億人口，有 56 個(gè)民族，師目前世界上人口最多的國(guó)家。

　　3.欣賞臺(tái)灣島風(fēng)土民俗、風(fēng)光美景、臺(tái)灣特產(chǎn)圖片及中國(guó)地田，了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí)，知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

　　師：你知道臺(tái)灣有哪些美麗的風(fēng)光、特產(chǎn)或有趣的風(fēng)土民俗嗎?

　　小結(jié)：臺(tái)灣有美麗的日月潭，盛產(chǎn)各種水果，物產(chǎn)特別更富，而且臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

　　四、交流討論自己的感受，感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大，感受做一名中國(guó)人的自豪。

　　1.討論：看到這些照片，你有什么感受?想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么?

　　2.通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》，引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴：我們都有一個(gè)共同的家——中國(guó)。

　　小結(jié)：我們的祖國(guó)真美麗，我們有一個(gè)共同的家--中國(guó)。

18、幼兒園故事《真正的大力士》大班語(yǔ)言教案

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神，理解故事，能根據(jù)畫(huà)面講述故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展，能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出“幼兒能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)，能大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂(lè)于參加討論和辯論?！蔽以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在觀察圖片的過(guò)程中，用自己的話來(lái)講述故事，并體會(huì)到幫助別人的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神。

　　2.理解故事，能根據(jù)畫(huà)面講述故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　3.能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)畫(huà)面講述故事

　　難點(diǎn)：大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。有過(guò)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　教師用材料:教學(xué)讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。

　　幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學(xué)具“真正的大カ士”中的字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，引出故事。

　　教師:咱們班上誰(shuí)的力氣大?カ氣大的人有一個(gè)稱呼叫作“大力士”。今天的故事里，

　　大象文文要去參加森林大力士比賽，它能贏得比賽嗎?一起來(lái)看看吧!

　　二、理解閱讀

　　1.幼兒自由閱讀，教師引導(dǎo)幼兒大致了解故事內(nèi)容。

　　2.翻開(kāi)教學(xué)讀本，教師用不同語(yǔ)調(diào)模仿角色對(duì)話，生動(dòng)地朗讀故事，幼兒完整欣賞。

　　3.閱讀封二～第1頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領(lǐng)?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三

　　4.逐頁(yè)閱讀第2～9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒模仿角色對(duì)話，感受文文樂(lè)于助人的精神。

　　教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?

　　背上這么多東西，你覺(jué)得文文會(huì)有怎樣的感受?如果是你，你會(huì)愿意幫忙嗎?

　　5.閱讀第10～11頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察圓圈里的小圖，并大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　教師:文文分別把東西送給了誰(shuí)?為什么報(bào)名結(jié)束了?文文的心情如何?猜一猜事情

　　會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?

　　6.閱讀第12～13頁(yè)，揭曉故事結(jié)局，引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

　　教師:文文最終獲得了大力土獎(jiǎng)杯嗎，為什么?你覺(jué)得文應(yīng)該獲獎(jiǎng)嗎，為什么?

　　小結(jié):文文雖然失去了比賽資格，但它不怕辛苦和麻煩，熱心幫助了其他動(dòng)物運(yùn)送東西，是真正意義上的大カ士。

　　三、拓展閱讀

　　1.播放課件“故事寶盒”，引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞故事。引導(dǎo)幼兒討論交流自己的閱讀感受，分享自己在生活中幫助過(guò)他人的事情。

　　教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?

　　2.引導(dǎo)幼兒完成第14頁(yè)“趣味閱讀”的活動(dòng)，進(jìn)行句式仿編。鼓勵(lì)幼兒使用多樣的動(dòng)詞，如搬、舉、抬、扛等。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)《誰(shuí)是大力士》這節(jié)課，孩子們理解到了故事內(nèi)容，體會(huì)到了主人公樂(lè)于幫助他人的的精神，也讓孩子們懂得有時(shí)候幫助他人或許會(huì)讓我們錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)會(huì)，但付出就會(huì)有所回報(bào)，朋友之間的互相幫助會(huì)讓你收獲更有價(jià)值的東西。這節(jié)語(yǔ)言課，讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識(shí)，相信:只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮;在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師，我們的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

19、幼兒園優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語(yǔ)言教案狐貍種菜

　　通過(guò)讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對(duì)話，了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。樂(lè)于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng)，并喜歡吃蔬菜。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《狐貍種菜》是一個(gè)幽默有趣又極富教育價(jià)值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜，結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄，什么也沒(méi)有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的，內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān)，幼兒非常喜歡也易于理解。

　　故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外，更是暗藏玄機(jī)，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍，真是機(jī)智可愛(ài)，痛快淋漓。因此，這個(gè)故事就涵蓋了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注，缺乏經(jīng)驗(yàn)。怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。因此，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng)，重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言及科學(xué)，讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索，引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學(xué)分類的概念，最終，積累經(jīng)驗(yàn)和素材，回歸語(yǔ)言活動(dòng)本身，進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話，了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。

　　3.樂(lè)于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng)，并喜歡吃蔬菜。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語(yǔ)言仿編、續(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、講述故事，理解內(nèi)容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

　　二、回顧內(nèi)容，交流討論。

　　根據(jù)記錄表，引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。

　　師：第一次種菜時(shí)，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來(lái)，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，蔬菜分類。

　　進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒思考討論，并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí)，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位，進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說(shuō)我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子、根、果實(shí)我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)

　　五、總結(jié)主題，激發(fā)情感。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2.活動(dòng)小結(jié)：有勞動(dòng)就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過(guò)程和食用部位，拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進(jìn)行故事表演。

　　3.在語(yǔ)言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書(shū)。

　　4.親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng)，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內(nèi)容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對(duì)兔子說(shuō)：“好朋友就是要分工合作，我們一起來(lái)種菜，采收時(shí)再一人一半，長(zhǎng)在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼?，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　兔子忙著種菜，請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮?lái)種一次，這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子又忙著種菜，又請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你?！蓖米舆€是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　本活動(dòng)將語(yǔ)言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體，互為促進(jìn)，在語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí)，而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)的深入進(jìn)行，以故事貫穿始終，又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富，使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性，體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過(guò)設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息，提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此，整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達(dá)清晰完整，選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇，基本正確無(wú)誤，足以說(shuō)明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得，成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!

20、幼兒園自然科學(xué)《天氣預(yù)報(bào)專家》大班語(yǔ)言教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

　　2.用完整連貫的語(yǔ)言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　(1)師：我們可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。

　　(2)師：在大自然，有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。

　　2.講故事：天氣預(yù)報(bào)專家

　　1.教師講故事

　　(1)師：故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?

　　(2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　4.續(xù)編故事

　　(1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

　　(2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

　　(3)幼兒續(xù)編故事

　　活動(dòng)延伸

　　喜歡探索大自然的奧秘，搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回應(yīng)。另外，當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒(méi)有概念時(shí)，我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些，大部分幼兒并沒(méi)有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù)，好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來(lái)。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí)，效果會(huì)更好一些。

　　另外，幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚，以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀，一定有不同的體會(huì)。

21、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物保護(hù)色》大班優(yōu)質(zhì)教案反思

　　在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好地生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近，用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。一起來(lái)看看動(dòng)物是采取怎樣的保護(hù)色來(lái)自我保護(hù)的。

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

　　2.感受“保護(hù)色”的神奇，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。

　　3.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下搜集動(dòng)物自我保護(hù)的方法。

　　2.《隱身妙招》教師教學(xué)資源、

　　教學(xué)掛圖 4 幅，語(yǔ)言 CD(盒帶)。3.枯葉蝶、枯葉蟾蜍、北極熊、竹節(jié)蟲(chóng)、蚱蜢、壁虎、長(zhǎng)頸鹿、羚羊、蜥蜴、青蛙、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等動(dòng)物圖片，背景圖一張。(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)。

　　4.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 26~27 頁(yè)。

　　●活動(dòng)建議

　　1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事《隱身妙招》， 初步了解保護(hù)色。

　　(1)教師邊講述故事邊請(qǐng)幼兒猜一猜故事中枯葉蝶、蜥蜴、青蛙是怎樣保護(hù)自己的。

　　(2)出示故事掛圖，幼兒了解枯葉蝶、蜥蜴、青蛙保護(hù)自己的方法。

　　小結(jié)：花蝴蝶、枯葉蝶和青蛙都躲在與自己身體顏色很像的地方， 所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。

　　2.請(qǐng)幼兒觀察枯葉蟲(chóng)、枯葉蟾蜍、北極熊、竹節(jié)蟲(chóng)、蚱蜢等動(dòng)物的圖片，尋找藏在圖畫(huà)中的動(dòng)物，

　　感受“保護(hù)色”的神奇。(1)請(qǐng)幼兒觀察幼兒學(xué)習(xí)資源③第 26~27 頁(yè)，用最快的速度找出藏在圖畫(huà)里的動(dòng)物。

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己。

　　小結(jié)：在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好地生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近，用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。

　　3.觀看教師教學(xué)資源《隱身妙招》，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)幼兒看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長(zhǎng)頸鹿、羚羊、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

　　4.分組操作游戲：“幫小動(dòng)物躲貓貓”。

　　幼兒每人選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，根據(jù)動(dòng)物自我保護(hù)的方法放到適合的背景圖上，然后師幼共同討論、交流結(jié)果。

　　5.向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)，練習(xí)生活， 拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解人們根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明。

　　●活動(dòng)延伸

　　在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書(shū)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　附：故事隱身妙招省 P125

　　隱身妙招

　　森林里的動(dòng)物正在熱熱鬧鬧地開(kāi)會(huì)。突然，老鷹飛來(lái)了。：“啊!老鷹來(lái)了，快躲起來(lái)!”正在跳舞的枯葉蝶飛到樹(shù)枝上，停在枯樹(shù)葉的旁邊。枯葉蝶就同枯樹(shù)葉一模一樣，誰(shuí)也認(rèn)不出他來(lái)。蜥蜴趴在土堆上，它的皮膚和泥土的顏色一樣，分不出哪是泥土，哪是蜥蜴。青蛙鉆到草叢中，綠綠的青蛙閉上眼睛，誰(shuí)也找不到它……

　　老鷹飛過(guò)來(lái)一看，咦，剛才還有很多動(dòng)物在唱歌、跳舞，怎么一下子都不見(jiàn)了?老鷹瞪大眼睛，仔細(xì)地找來(lái)找去，只看到綠草叢、泥土堆和樹(shù)上的枯樹(shù)葉。

　　老鷹飛走了。小動(dòng)物們都跑出來(lái)：“哈哈，我們都有躲起來(lái)的好辦法，老鷹瞪大眼睛也找不著我們?！?青蛙唱起歌，蜥蜴敲起鼓，枯葉蝶跳起舞。小動(dòng)物們又熱熱鬧鬧地開(kāi)起了舞會(huì)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。活動(dòng)中利用ppt解決難點(diǎn),既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。

　　2、有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。

22、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我是天氣預(yù)報(bào)員》大班優(yōu)質(zhì)教案反思

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解天氣預(yù)報(bào)中的主要信息。

　　2.知道天氣變化與人們生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)天氣變化增減衣服。

　　3.嘗試用多種方法記錄天氣， 能用連貫的語(yǔ)言播報(bào)天氣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.提前觀看電視中的天氣預(yù)報(bào)， 豐富有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.本地當(dāng)天的天氣信息圖片、天氣符號(hào)圖片、背景音樂(lè);教師教學(xué)資源《我是天氣預(yù)報(bào)員》。

　　3.紙、筆每人一份。

　　4.《我是天氣預(yù)報(bào)員》教學(xué)掛圖 1 幅。

　　●活動(dòng)建議

　　1.練習(xí)幼兒生活，組織談話活動(dòng)，了解天氣預(yù)報(bào)中的主要信息。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己今天穿的是什么衣服，為什么要這么穿， 引出天氣預(yù)報(bào)。

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪里能預(yù)先知道天氣。

　　小結(jié)：我們可以通過(guò)看電視、電腦、手機(jī)、報(bào)紙和聽(tīng)廣播等方式先知道天氣。

　　(3)出示本地當(dāng)天的天氣信息圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解當(dāng)天的天氣情況和天氣預(yù)報(bào)中的主要信息。

　　根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：如濟(jì)南表示什么?10 月 15 日表示什么?晴表示什么?12～24℃表示什么?北風(fēng) 3～4 級(jí)表示什么?

　　小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)主要告訴人們的信息有城市、日期、天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向等。

　　2.認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，了解其代表的含義。

　　一 一出示天氣符號(hào)圖片，介紹每個(gè)符號(hào)代表的天氣情況。

　　3.了解天氣變化與人們生活的關(guān)系，知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們的幫助。

　　(1)請(qǐng)幼兒回憶一下平時(shí)家里還有誰(shuí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，并說(shuō)說(shuō)為什么我們大家都要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

　　(2)教師和幼兒一起討論如何根據(jù)天氣變化做準(zhǔn)備，如增減衣服或準(zhǔn)備雨具，天氣預(yù)報(bào)給我們帶來(lái)了那些幫助。

　　(3)出示冬暖式大棚、司機(jī)、游客等圖片，知道更多的人們?cè)陉P(guān)注天氣預(yù)報(bào)，進(jìn)一步感知天氣與人們生活的密切關(guān)系。

　　小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)可以提醒我們根據(jù)天氣的變化增減衣服，也可以根據(jù)天氣的情況決定是否出行，還可以提前知道一些惡劣天氣，提前做好防護(hù)準(zhǔn)備。

　　3.請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)，常使用多種方法記錄天氣。

　　提醒幼兒用數(shù)字、符號(hào)表示各種天氣情況，并將天氣、溫度、風(fēng)向等氣象元素設(shè)計(jì)齊全。

　　5.游戲：看天氣做動(dòng)作。教師

　　隨機(jī)出示天氣符號(hào)圖片，幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。如出示晴天，幼兒做出跑步、跳繩等動(dòng)作;出示雨天，幼兒做出打傘動(dòng)作等。

　　●活動(dòng)延伸

　　1.為幼兒提供氣溫統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒每天堅(jiān)持觀察，并做好一周的天氣記錄。

　　2.每天利用生活環(huán)節(jié)，組織幼兒開(kāi)展“我是天氣預(yù)報(bào)”的活動(dòng)， 請(qǐng)幼兒在背景音樂(lè)中播報(bào)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

23、幼兒園散文詩(shī)《樹(shù)真好》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜。

　　2.體驗(yàn)、感受生活中有大樹(shù)的美好，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。

　　3.初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。

　　5.愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《樹(shù)真好》教學(xué)掛圖 3 幅。

　　2.《樹(shù)真好》教師教學(xué)資源。

　　3.《樹(shù)真好》語(yǔ)言 CD(盒帶)。

　　4.《人類破壞樹(shù)木造成的危害》教師教學(xué)資源。

　　5.輕柔的背景音樂(lè)。

　　6.每個(gè)幼兒一套拼圖。(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)

　　7.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 1～3 頁(yè)。

　　活動(dòng)建議

　　1.觀看人類破壞樹(shù)木造成危害的課件，了解人類破壞樹(shù)木造成的危害。

　　建議提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大，我們可以怎樣做等。

　　小結(jié)：如果有大樹(shù)就好了。有了大樹(shù)，小鳥(niǎo)就可以在樹(shù)上筑巢， 每天天一亮，小鳥(niǎo)就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹(shù)，就能擋住風(fēng)沙，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹(shù)可真好啊!

　　2.合作拼圖，感受大樹(shù)的美好。

　　(1)請(qǐng)幼兒通過(guò)拼圖繼續(xù)找出大樹(shù)的好處。

　　(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的好處。

　　(3)教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩(shī)中的語(yǔ)言小結(jié)。

　　3.借助掛圖，教師配樂(lè)示范朗誦散文詩(shī)。

　　(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩(shī)的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說(shuō)的。

　　(2)播放背景音樂(lè)，教師示范朗誦散文詩(shī)。

　　(3)請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問(wèn)題，集體學(xué)說(shuō)。

　　4.利用《樹(shù)真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)，了解詩(shī)歌中的重疊詞。

　　(1)了解重疊詞。散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語(yǔ)叫重疊詞。

　　(2)播放課件，再次欣賞散文詩(shī)。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)，找出重疊詞， 說(shuō)一說(shuō)是怎么說(shuō)的，集體學(xué)說(shuō)。

　　(3)播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩(shī)。

　　5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩(shī)歌。請(qǐng)幼兒想一想，除了詩(shī)中說(shuō)的，

　　大樹(shù)還有哪些好處，并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，可以加上合適的重疊詞。

　　●活動(dòng)延伸

　　在閱讀區(qū)閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③ 第 1～3 頁(yè)《樹(shù)真好》。

　　附：散文歌

　　樹(shù)真好

　　樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，

　　每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

　　樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。

　　樹(shù)真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。

　　樹(shù)真好。天熱了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

　　樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

　　樹(shù)真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹(shù)葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。

24、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語(yǔ)言教案反思

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。

　　2.學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、配樂(lè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　(1)出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。

　　提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?

　　(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?

　　2.欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?

　　(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?

　　教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3.學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　提問(wèn)：剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后， 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?

　　(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么?分別是什么表情?

　　(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

　　活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái)，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!

　　“早安，你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。

　　花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)。”

　　過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>

　　又過(guò)了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

　　這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了?！薄班蓿怯梦业幕ò瓴徽脝?”

　　白天越來(lái)越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。

　　“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)?！澳愫?，我是小鳥(niǎo)。因?yàn)槲矣谐岚?，所以?huì)飛呀。今天是我女兒的生日，我出來(lái)為她選一件禮物?？墒牵w來(lái)飛去，什么也沒(méi)找到，正著急呢?！?/p>

　　“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

　　有一天，烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō)：“我能幫你什么忙嗎?”

　　天空越來(lái)越暗，傳來(lái)陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。

　　太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......

　　很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!

　　就在這個(gè)時(shí)候......

　　從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠， 小鳥(niǎo)，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想 起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。

　　漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。

　　一天早晨，太陽(yáng)探出頭來(lái)，他吃了一驚，很高興地說(shuō)：“早安，彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”

　　活動(dòng)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

　　趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：

　　1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。

　　2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。

　　3、架起故事與生活間的橋梁

　　通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。

　　回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

　　1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)。可是這次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。

　　2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创潎@一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了!

　　3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。

　　通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。

　　此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

25、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《月亮是誰(shuí)的》大班教案

　　【教材分析】

　　分享在大班幼兒社會(huì)化過(guò)程中起著重要的作用。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，分享不僅是人際交往的主要手段，更是良好行為習(xí)慣形成的有效途徑。尊重他人互相分享的行為習(xí)慣會(huì)給自己的生活帶來(lái)許多快樂(lè)?！吨改稀分兄赋?，幼兒的社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。繪本《月亮是誰(shuí)的》講了小動(dòng)物們?cè)邶R心協(xié)力尋找月亮的過(guò)程中獲得友誼的故事，讓幼兒明白懂得分享會(huì)使自己收獲更多的道理，潛移默化的培養(yǎng)幼兒分享的美好品質(zhì)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道月亮不見(jiàn)了的原因，豐富詞匯：小心翼翼、荒唐、質(zhì)問(wèn)。

　　2.能大膽表述故事中小巢鼠的心理變化過(guò)程，懂得分享會(huì)使自己收獲更多的道理。

　　3.能與同伴友好相處，主動(dòng)分享自己的物品，體驗(yàn)分享帶來(lái)的不同感受。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、繪本《月亮是誰(shuí)的》、音樂(lè)片段。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒聽(tīng)過(guò)《猴子撈月》的故事經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)建議】

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　播放多媒體課件，提問(wèn)：月亮為什么會(huì)不見(jiàn)了呢?

　　2.結(jié)合課件，幼兒分段欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

　　(1)欣賞故事第一段，初步了解故事情節(jié)，豐富詞匯“小心翼翼”。

　　提問(wèn):小巢鼠都找到了誰(shuí)?小心翼翼是什么意思?小動(dòng)物們說(shuō)月亮都在哪里? 最后月亮找到了嗎?

　　(2)出示小動(dòng)物們找月亮的圖片，引導(dǎo)幼兒了解小動(dòng)物生存環(huán)境與月亮空間位置的關(guān)系，豐富詞匯“荒唐”。

　　提問(wèn):小松鼠帶小巢鼠去哪里找月亮了?

　　(3)結(jié)合課件，幼兒欣賞故事第二段，懂得朋友間分享的快樂(lè)，豐富詞匯

　　“質(zhì)問(wèn)”。

　　提問(wèn):下雨了，是誰(shuí)幫助小動(dòng)物們避雨?月亮最后找到了嗎?月亮到底是誰(shuí)的?

　　小結(jié)：小巢鼠在找尋月亮的路上遇到了 3 個(gè)小伙伴，他們爭(zhēng)吵過(guò)、埋怨過(guò)、

　　當(dāng)他們一同經(jīng)歷了暴風(fēng)雨后，互相包容分享著同一個(gè)月亮，最后收獲了 3 位好朋友。原來(lái)，分享可能會(huì)使你收獲的更多。

　　3.完整欣賞故事，進(jìn)一步挖掘幼兒感受分享帶來(lái)的愉悅感。

　　(1)結(jié)合課件完整欣賞故事，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)分享的認(rèn)知。

　　提問(wèn)：月亮為什么不見(jiàn)了?小巢鼠是怎樣和 3 個(gè)小伙伴成為好朋友的?

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽講述與好朋友分享的故事，升華幼兒對(duì)分享的體驗(yàn)。 小結(jié)：故事中的小巢鼠因?yàn)槎昧朔窒?，所以收獲了三位好朋友，生活中，

　　只要我們懂得分享，我們會(huì)收獲快樂(lè)、收獲朋友，我們還會(huì)收獲更多的精彩?；顒?dòng)延伸：在生活中，除了分享，你還會(huì)怎樣和好朋友一起相處?把你和

　　小伙伴愉快相處的精彩瞬間畫(huà)出來(lái)吧。

　　附故事：

　　《月亮是誰(shuí)的》

　　小巢鼠一個(gè)人住在一大片麥田里。夏日的夜晚,溫和的微風(fēng)輕輕地?fù)u晃著他舒適的小巢,圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空中,靜靜地陪伴著他。

　　每晚睡覺(jué)前,他都會(huì)唱一支好聽(tīng)的搖籃曲,送給他的好朋友月亮。

　　但有一天晚上,一陣?yán)滹L(fēng)突然掃過(guò)麥田,在那之后,小巢鼠就怎么也找不到他的好朋友了。

　　小巢鼠從巢里探出頭,四處張望。沒(méi)有了月光的照耀,周圍的一切都似乎變得不一樣了。他小心翼翼地穿過(guò)麥田,走過(guò)草地。

　　“有人偷走了月亮!”終于,他用盡全力大聲喊道。

　　“月亮被偷了?”鴨子嘎嘎地叫道,“我不信!月亮每天晚上都在池塘里啊?！?/p>

　　“池塘里?”小巢鼠心想,“這不可能!”但他還是跟著鴨子向水里看去。池塘里沒(méi)有月亮!

　　“她去哪兒了?”鴨子也開(kāi)始著急了。

　　“月亮不住在池塘里”附近的松鼠聽(tīng)到了他們的談話,笑看說(shuō),“她住在我小窩上面的松枝上,每天晚上都在那里?！?/p>

　　“哼,月亮根本不住在樹(shù)上,她住在池塘里!”鴨子一點(diǎn)兒也不信?！八驮跇?shù)上!”松鼠不服氣地說(shuō)道。

　　他在樹(shù)枝間竄來(lái)竄去,可根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)月亮的影子?！霸铝敛灰?jiàn)了!”松鼠驚叫道，“一定是風(fēng)把他吹走了!

　　野兔正走在回家的路上,聽(tīng)到了大家的爭(zhēng)論。

　　“月亮被風(fēng)吹走了?”這話簡(jiǎn)直太荒唐了,他不禁咧嘴笑道,“絕對(duì)不可能! 剛才我跑到山頂上的時(shí)候,她還和我在一起呢!”

　　“月亮怎么會(huì)跑到山上去呢?”小松鼠不太相信。

　　“她當(dāng)然會(huì)了!每天晚上都這樣!”野兔肯定地說(shuō)。于是大家就跟野兔,一起

　　向山頂跑去。

　　就這樣,小巢鼠望著天空努力地尋找著;鴨子找遍了每個(gè)池塘和小水坑;松鼠在樹(shù)枝間著急地竄來(lái)竄去;野兔也蹦蹦跳跳地在山坡上到處找……但他們誰(shuí)也沒(méi)找到月亮。

　　風(fēng)越刮越大,遠(yuǎn)處響起了轟隆隆的雷聲。

　　“你對(duì)我的月亮做了什么,松鼠?”鴨子突然嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)起松鼠來(lái)。

　　“月亮才不是你的,她是我的!”松鼠生氣地喊道,“我覺(jué)得,肯定是野兔把她弄丟了!”

　　“不是我!”野免爭(zhēng)辯道。

　　“沒(méi)有了月亮,我怎么辦呀?”小巢鼠難過(guò)起來(lái),吱吱地說(shuō),“我會(huì)很孤單的!” 哧!一道耀眼的閃電劃過(guò)天空。

　　轟隆隆!轟隆隆!雷聲越來(lái)越大,大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。啪!啪!豆子大的雨點(diǎn)朝他們?cè)伊讼聛?lái)。

　　“快跟我來(lái)!”野兔急忙朝大家喊道,“我知道這附近有個(gè)山洞!”

　　“對(duì)不起,我不該對(duì)你大聲嚷嚷?！兵喿有÷暤叵蛩墒蟮狼?。 “我做得也不對(duì),”松鼠低下頭,向野兔說(shuō)道,“我不該怪你?！?/p>

　　“沒(méi)關(guān)系。”野兔大度地笑著說(shuō)。洞外的狂風(fēng)暴面還在怒吼。幾個(gè)剛認(rèn)識(shí)的朋友躲在安全的山洞里,開(kāi)心地聊起天來(lái)。

　　不一會(huì)兒,雨停了,烏云也散開(kāi)了?！?快看!法看!”小巢鼠激動(dòng)地伸手指向遠(yuǎn)方。

　　深藍(lán)色的天空上,亮晶晶的小星星一閃一閃地眨著眼睛,好像在跟他們說(shuō)話。被星星圍在中間的是美麗的月亮!銀色的月光靜靜地穿過(guò)樹(shù)梢,輕輕地照亮了整 個(gè)山崗,鋪灑在池塘的水面上。

　　“天上只有一個(gè)月亮,她屬于我們每一個(gè)人?！兵喿有÷暤卣f(shuō)。

　　“她從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們。”松鼠同意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“好朋友當(dāng)然不會(huì)離開(kāi)的”聰明的野兔微笑著說(shuō)。

　　“對(duì)我來(lái)說(shuō),最好的事情就是,”小巢鼠高興地說(shuō),“我又多了你們?nèi)齻€(gè)好朋友!”

26、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　?、崩斫夤适聝?nèi)容，感受大熊孤獨(dú)、難過(guò)和快樂(lè)、感動(dòng)的情緒變化。豐富詞匯：孤單、擁抱。

　?、泊竽懖孪牍适虑楣?jié)，用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

　?、扯猛殚g要友好相處，體驗(yàn)寬容帶來(lái)的感動(dòng)與幸福。

　?、创竽懙貐⑴c討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　?、道斫夤适聝?nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　?、苯?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有擁抱的經(jīng)驗(yàn)。

　?、参镔|(zhì)準(zhǔn)備：心形卡片、彩筆，故事的圖片，《大熊的擁抱節(jié)》的課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解擁抱節(jié)的含義。豐富詞匯：擁抱。提問(wèn)：森林城要舉行擁抱節(jié)，什么是擁抱節(jié)?你和誰(shuí)擁抱過(guò)?有什么感覺(jué)?

　　小結(jié)：擁抱節(jié)是幸福、快樂(lè)、溫暖的節(jié)日。擁抱是對(duì)被人表示友好和關(guān)心的好方法，會(huì)讓你更快樂(lè)，也會(huì)讓你得到更多的朋友。

　　二、分段講述故事，通過(guò)情景猜測(cè)、繪畫(huà)討論等形式引導(dǎo)幼兒感受大熊孤獨(dú)、難過(guò)到快樂(lè)、感動(dòng)的情緒變化。

　?、背鍪敬笮艿膱D片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)大熊哭的原因。

　　提問(wèn)：森林城里都有誰(shuí)來(lái)參加擁抱節(jié)了?大熊為什么哭了?

　?、步Y(jié)合課件講述故事第 1——8 自然段，引導(dǎo)幼兒初步感受大熊的情感變化。提問(wèn)：大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看到大熊哭了你有什么感覺(jué)?

　　⒊啟發(fā)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小動(dòng)物們的心情，為原諒大熊做好鋪墊。提問(wèn)：如果別人對(duì)你不夠友好，你會(huì)怎樣對(duì)待他?

　?、唇M織幼兒討論、繪畫(huà)，與同伴分享自己的想法，感受朋友之間應(yīng)相互寬容、相互珍惜。

　　提問(wèn)：你有什么好辦法能幫助大熊得到擁抱?請(qǐng)幼兒把自己的想法在心形卡片上畫(huà)下來(lái)。

　　⒌結(jié)合課件講述故事第 9——17 自然段，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。

　　提問(wèn)：大熊得到擁抱了嗎?大熊兩次流淚，你喜歡哪一次?為什么?

　　三、出示課件，教師完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，進(jìn)一步感受大熊的情感變化，體驗(yàn)寬容帶來(lái)的感動(dòng)與幸福。

　　四、引導(dǎo)幼兒回憶自己生活中犯過(guò)的錯(cuò)誤，知道要勇于承認(rèn)，懂得當(dāng)別人犯錯(cuò)誤時(shí)，要給別人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　提問(wèn)：生活中，當(dāng)你犯了錯(cuò)誤，你會(huì)怎樣做以取得別人的原諒?當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤時(shí)，你是否會(huì)原諒別人?鼓勵(lì)幼兒相互擁抱，感受伙伴之間深深地情誼。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

27、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《網(wǎng)絡(luò)方便你我他》大班教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解網(wǎng)絡(luò)的幾種常見(jiàn)功能，感受網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多彩。

　　2.嘗試瀏覽幼兒園的網(wǎng)站，上網(wǎng)查閱自己感興趣的資料。

　　3.喜歡網(wǎng)絡(luò)溝通與交流，感受網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的方便。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)一位家長(zhǎng)給班級(jí)發(fā)一封電子郵件;提前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒上網(wǎng)查閱幼兒感興趣的相關(guān)資料，將查閱的資料帶到幼兒園。

　　2.能夠上網(wǎng)的電腦 1 臺(tái)。

　　活動(dòng)建議：

　　1.請(qǐng)幼兒閱讀電子郵件，了解網(wǎng)絡(luò)的方便快捷。

　　(1)和幼兒一起接收閱讀電子郵件。提問(wèn)：我們是怎樣收到爸爸、媽媽的來(lái)信的?收到爸爸、媽媽的來(lái)信時(shí)你的心情怎樣?

　　(2)師幼討論，引導(dǎo)幼兒初步了解網(wǎng)絡(luò)傳遞的便捷。提問(wèn)：電子郵件和通過(guò)郵局郵寄過(guò)來(lái)的信有什么不一樣?哪種收到的更快?

　　2.引導(dǎo)幼兒了解網(wǎng)絡(luò)的多種功能，感受網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩。

　　(1)引導(dǎo)幼兒了解網(wǎng)絡(luò)功能。提問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)還可以幫我們做些什么事情?

　　(2)師幼共同上網(wǎng)瀏覽音樂(lè)、看照片、看動(dòng)畫(huà)片等，了解網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩和方便快捷。3.指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)查閱資料，感受網(wǎng)絡(luò)的豐富和便捷。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，幼兒初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)的方法。提問(wèn)：你還想知道哪些問(wèn)題?

　　(2)師幼交流：如何使用網(wǎng)絡(luò)找到自己感興趣的內(nèi)容?

　　4.引導(dǎo)幼兒瀏覽幼兒園的網(wǎng)站，進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察、了解本園網(wǎng)站首頁(yè)。提問(wèn)：這是我們幼兒園的網(wǎng)站，你在上面看到了什么?

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察?班級(jí)展示?板塊。提問(wèn)：這里面有很多照片，我們一起來(lái)看看。我們班的照片在哪里?照片中的我們?cè)谧鍪裁?

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察?家園論壇?板塊：有很多人訪問(wèn)過(guò)幼兒園的網(wǎng)站，特別是小朋友的爸爸、媽媽。我們一起看看爸爸、媽媽都留過(guò)什么言吧。

　　引導(dǎo)幼兒在網(wǎng)站上說(shuō)說(shuō)心里話。提問(wèn)：你想說(shuō)些什么?

28、幼兒園學(xué)前教育《夏洛的網(wǎng)》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。初步概括故事內(nèi)容，對(duì)人物特征有基本把握，用自己的語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)角色的感受。結(jié)合大班畢業(yè)的實(shí)際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班的孩子將會(huì)面臨畢業(yè)升入小學(xué)，根據(jù)這一現(xiàn)狀我有感而生地設(shè)計(jì)了這篇教案，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒能夠體驗(yàn)師生、朋友之間依依惜別的情感，對(duì)未來(lái)生活的向往和對(duì)幼兒園的留戀之情。啟發(fā)幼兒更自信地惜別幼年時(shí)光，從此揚(yáng)帆起航!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并大膽講述自己的想法。

　　2.初步概括故事內(nèi)容，對(duì)人物特征有基本把握，用自己的語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)角色的感受。

　　3.結(jié)合大班畢業(yè)的實(shí)際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步概括故事內(nèi)容，把握人物特征并用自己語(yǔ)言表達(dá)感受。

　　難點(diǎn)：萌發(fā)朋友間惜別的情感，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂(lè))、音樂(lè)(朋友)、操作卡、心情卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　過(guò)完大班這學(xué)年啊，我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué)，開(kāi)始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了，你們有什么樣的想法?是的，幼兒園三年，我們交到了很多的朋友。不管是大朋友，還是小朋友。今天我也帶了一個(gè)關(guān)于朋友的故事，

　　2.講述故事，猜想故事內(nèi)容。

　　猜想瘦小的威伯是否會(huì)有朋友?

　　今天，農(nóng)場(chǎng)里的豬媽媽生了一頭小豬，有一只又瘦又小的豬，諾，這只小豬就是我們今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。農(nóng)場(chǎng)里除了威伯還有其他的動(dòng)物，他們都不太喜歡這個(gè)看起來(lái)又瘦又小的豬。你們猜他們會(huì)不會(huì)和威伯做朋友呢?

　　威伯交到朋友了嗎?如果你們沒(méi)有朋友會(huì)是什么樣子的心情呢?威伯也一樣，一個(gè)人沒(méi)有朋友原來(lái)是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會(huì)這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽(tīng)。

　　一天，威伯從墻角聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看，原來(lái)是住在墻角的誰(shuí)呀?是蜘蛛，初次見(jiàn)面，威伯會(huì)對(duì)蜘蛛說(shuō)什么呢那我們來(lái)看看他們到底做沒(méi)做成朋友?你從哪里看出來(lái)他們做成朋友啦?除了這個(gè)還可以從哪里看出來(lái)他們做成朋友了?于是，威伯有了在農(nóng)場(chǎng)里的第一個(gè)好朋友。

　　原來(lái)兩個(gè)人做朋友，跟身體大小、長(zhǎng)什么樣、個(gè)子高矮、從哪里來(lái)都沒(méi)有關(guān)系。

　　威伯出現(xiàn)困難，猜測(cè)解決的辦法。

　　冬天來(lái)了，一天，奶牛告訴威伯一個(gè)壞消息，你們覺(jué)得什么消息是壞消息?威伯驚呆了，從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)，有一天會(huì)成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時(shí)，墻角的夏洛看到傷心的威伯，他對(duì)威伯說(shuō)：“別怕，我來(lái)幫助你”。孩子們，夏洛為什么要幫助威伯呢?

　　晚上，威伯睡著的時(shí)候，夏洛開(kāi)始幫助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以幫助威伯呢?這樣，我們請(qǐng)朋友討論一下，你覺(jué)得夏洛織的什么可以幫助威伯?夏洛愛(ài)著威伯，威伯也愛(ài)著夏洛。原來(lái)朋友之間的愛(ài)是相互的。

　　夏洛離開(kāi)，感受朋友間的溫情。

　　孩子們，你們喜歡夏洛嗎?你們覺(jué)得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過(guò)后，夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲，風(fēng)一吹，他們就飄走了。這時(shí)，墻角傳來(lái)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音，：“你好?！蓖ь^一看，原來(lái)有3只小蜘蛛垂了下來(lái)，他們對(duì)威伯說(shuō)：“我們要留下來(lái)繼續(xù)跟你做朋友?！蓖睦锖芨袆?dòng)，雖然他的好朋友離開(kāi)了，但是每年春天都會(huì)有新的生命來(lái)陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

　　3.根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行排序。

　　那今天我也帶來(lái)了這個(gè)故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會(huì)就請(qǐng)小朋友們給這個(gè)故事的圖片排排序，和朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好，那我們分組操作。

　　4.和我們的好朋友說(shuō)說(shuō)知心話

　　我們小朋友也有自己的朋友，你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來(lái)了一些你們和朋友之間的照片，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　好了，孩子們，此時(shí)此刻你最想對(duì)你的朋友說(shuō)什么呢?請(qǐng)小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友，告訴他你最想對(duì)他說(shuō)的話好嗎?

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

29、幼兒園故事《漏》大班語(yǔ)言教案

　　引導(dǎo)幼兒欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。感受故事中具有中國(guó)特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字，對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒對(duì)于故事都有了一定的理解能力和設(shè)想能力，能夠憑一張圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè)，但是對(duì)于故事的連貫性還不是很強(qiáng)，所以本次活動(dòng)我也是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)把活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)故事的清節(jié)，出示半張的圖片，引發(fā)幼兒猜想，使他們對(duì)于語(yǔ)言故事有更深的了解，更加喜歡看圖猜測(cè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。

　　3、感受故事中具有中國(guó)特色的語(yǔ)言、畫(huà)面和文字，對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解故事中角色關(guān)系和語(yǔ)言特點(diǎn)(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語(yǔ)句表達(dá)。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示圖2：畫(huà)面中為什么要畫(huà)一只破碗呢?猜猜這個(gè)破碗是有什么用?

　　(除了碗可以用來(lái)...，還可以用來(lái)干什么呢?)

　　這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。

　　二、分段講述，猜測(cè)情節(jié)

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　　(1)提問(wèn)：一天，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢?(輔助提問(wèn)：這是個(gè)怎樣的人?看看他的樣子、表情他會(huì)是誰(shuí)呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會(huì)怎么想?

　　(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。

　　(3)教師講述：聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么想：山上的老虎看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見(jiàn)了，心里想：那大胖驢一定能買(mǎi)個(gè)好價(jià)錢(qián)。

　　3、出示圖5

　　(1)提問(wèn)：到了晚上，老虎和小偷都來(lái)了。它們是怎么來(lái)的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　　(3)教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　(1)提問(wèn)：它們又是怎么做的?

　　(2)幼兒根據(jù)畫(huà)面講述。

　　(3)教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開(kāi)了屋頂，老虎挖開(kāi)了墻腳。

　　5、出示圖7

　　(1)教師講述：王老漢被驚醒了：“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”老太婆說(shuō)。

　　(2)提問(wèn)：你們聽(tīng)明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想，什么是漏呢?)

　　6、出示圖8

　　(1)提問(wèn)：老虎和小偷聽(tīng)明白了嗎?從什么地方看出來(lái)的?

　　(2)教師講述：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢?老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害?”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害?”

　　(3)提問(wèn)：這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　(4)教師小結(jié)：剛才我們說(shuō)了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國(guó)人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語(yǔ)。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語(yǔ)。

　　7、出示圖9

　　(1)提問(wèn)：看，發(fā)生什么事?你猜小偷會(huì)摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測(cè)。

　　(3)教師講述：媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來(lái)，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　(1)教師講述(快速)：哎呀，是漏呀!哎呀，是漏呀!

　　(2)提問(wèn)：這里要講得快?還是講得慢?為什么?

　　三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

　　1、師：接下來(lái)小偷會(huì)怎么想?老虎會(huì)怎么想?后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來(lái)編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過(guò)了驢背山，跳過(guò)了驢背崗，拐過(guò)了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹(shù)上!好險(xiǎn)啊!小偷想：這個(gè)“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了;好險(xiǎn)啊!老虎想：這個(gè)漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來(lái)了。

　　3、提問(wèn)：老虎和小偷覺(jué)得“漏”是什么?為什么老虎覺(jué)得它象石頭?小偷覺(jué)得它象旋風(fēng)?

　　四、觀看畫(huà)面，了解結(jié)局

　　1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看。

　　2、看完后，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說(shuō)說(shuō)它講了什么?

　　3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨?！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)!—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢?？墒?，小偷一回頭——啊，“漏”又來(lái)了!老虎一抬頭——啊，“漏”又來(lái)了!小偷一心只想著：快逃!快逃!老虎一心只想著：快逃!快逃!不料——小偷手一松：骨碌骨碌;老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面：“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過(guò)去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了!!

　　2、提問(wèn)：原來(lái)，它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?

　　3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫(xiě)的?

　　筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來(lái)書(shū)寫(xiě)的工具?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面，就說(shuō)明怎樣?(漏)對(duì)，咱們中國(guó)的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問(wèn)。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

　　2、師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法?你有什么感受?

　　3、了解民間故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?對(duì)，這是個(gè)中國(guó)民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽(tīng)、有趣的故事，下次我們?cè)賮?lái)講。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說(shuō)出猜測(cè)后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語(yǔ)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

30、幼兒園宜昌話《小胖小》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)中讓幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　前段時(shí)間有位新生家長(zhǎng)跟我交流時(shí)問(wèn)道：“張老師，我們國(guó)際幼兒園小朋友是不是都不說(shuō)方言?”然后很困惑的跟我訴說(shuō)她的寶貝這學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班后一直不善表達(dá)，原因是孩子之前在老家不太會(huì)說(shuō)普通話，所以一個(gè)多月的時(shí)間寶貝都沒(méi)有特別好的朋友。

　　了解了家長(zhǎng)和孩子的困難之后，我和班級(jí)孩子共同商議，由此產(chǎn)生了學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話的想法，以此來(lái)帶動(dòng)新生，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，幫助新生盡快融入集體，在新環(huán)境中盡快交到新朋友，緩解家長(zhǎng)的焦慮，孩子的適應(yīng)性障礙，同時(shí)又能夠讓更多的孩子從中習(xí)得地方語(yǔ)言。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)普通話就是高級(jí)的，說(shuō)方言就是不上檔次，新《綱要》中有這樣提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)以及有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。作為一名幼兒園老師我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供一個(gè)能說(shuō)方言、敢說(shuō)方言、會(huì)說(shuō)方言的平臺(tái)和語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)方言、說(shuō)方言中去感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，不能讓方言在若干年后成為我們祖國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此我結(jié)合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌，設(shè)計(jì)了這節(jié)：宜昌話《小胖小》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　2、樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。

　　3、體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)宜昌話，樂(lè)意在集體面前展現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(有說(shuō)方言的經(jīng)驗(yàn)和熟悉兒歌的經(jīng)驗(yàn))

　　教師：物資準(zhǔn)備：1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻 ：1段家長(zhǎng)宜昌話朗誦:小胖小

　　3、音樂(lè)：推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)兒歌(小胖小)

　　師：小朋友們，前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了小胖小的兒歌，你們還記得嗎?

　　幼：記得

　　師：我們一起用好聽(tīng)的聲音朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!【小胖小，預(yù)備起】

　　師：小朋友們真棒，吐詞清晰，聲音也非常好聽(tīng)!掌聲送給自己吧!

　　師：張老師有一個(gè)廣東朋友，她也會(huì)朗誦小胖小的兒歌，還說(shuō)想要和我們宜昌的小朋友比賽，看誰(shuí)朗誦的好聽(tīng)呢，我們要不要一起聽(tīng)聽(tīng)看【要】

　　2、播放廣東版小胖小音頻

　　師：你們聽(tīng)到了什么?

　　師：你們聽(tīng)懂了嗎?

　　師：那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎?【不一樣】

　　師：剛剛大家聽(tīng)到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的，所以聽(tīng)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)難懂，但是很好玩兒

　　幼/配課老師：張老師，什么是方言啊?

　　師：方言就是地方語(yǔ)言，也叫家鄉(xiāng)話，廣東人說(shuō)的方言是廣東話，山西人說(shuō)的方言是山西話，上海人說(shuō)的方言是上海話。我們是宜昌人，說(shuō)的方言就是宜昌話，不同的城市，方言是不一樣的。但都有不同的味道，有沒(méi)有小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)話小朋友。(請(qǐng)兩個(gè)孩子表演一段家鄉(xiāng)話)

　　幼/配課老師：張老師，你說(shuō)我們是宜昌人，說(shuō)的方言是宜昌話，那用宜昌話來(lái)朗誦小胖小是什么樣的呢?

　　師：哈哈，就知道你們會(huì)問(wèn)，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢?

　　3、播放視頻(家長(zhǎng)用宜昌話朗誦的《小胖小》)

　　師：宜昌話朗誦的《小胖小》，想不想試著學(xué)一學(xué)，用宜昌話來(lái)朗誦小胖小呢?【想】

　　師：今天張老師給大家預(yù)設(shè)了4種用宜昌話學(xué)習(xí)朗誦(小胖小)的方式，第一種是看視頻學(xué)習(xí)，在第一組;第二種是兩人一組合作的方式，在第二組;第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在第三組，第四種是跟著小老師，學(xué)習(xí)用宜昌話朗誦小胖小，在第四組，我們的小老師就是賈靜秋，大家清楚了嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)思考一下，待會(huì)兒你要渠道哪一組參與學(xué)習(xí)，把你想好的想法放在心里，待會(huì)兒用行動(dòng)來(lái)告訴張老師就好了，OK?

　　師：另外，張老師還有幾點(diǎn)溫馨提示：

　　(1)每種學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)不超過(guò)6人;

　　(2)如果你發(fā)現(xiàn)你想要選擇的學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)已經(jīng)有6人了，請(qǐng)你做第二選擇，到另外的小組去參與學(xué)習(xí);

　　(3)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有遇到困難，及時(shí)找身邊的老師幫助你

　　(4)聽(tīng)到***音樂(lè)的時(shí)候，快速收拾小組內(nèi)的物品，坐回到現(xiàn)在的位置。

　　師：清楚了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)輕輕的走到你想去的小組，開(kāi)始宜昌話的小胖小的學(xué)習(xí)吧!

　　4、幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

　　5、小組分享展示，教師小結(jié)。

　　6、活動(dòng)延伸：

　　播放宜昌方言歌曲讓孩子們對(duì)宜昌話產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　今天通過(guò)學(xué)習(xí)宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對(duì)方言產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們掌握了朗誦兒歌的多種方式，增加了其趣味性。全國(guó)人民都說(shuō)普通話，這是一種社會(huì)的進(jìn)步，但是本地人不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?，又不免讓人感到有些遺憾?？催^(guò)今天的活動(dòng)之后所以不用擔(dān)心孩子聽(tīng)了方言就不會(huì)說(shuō)普通話了，只要我們給與提供孩子不同語(yǔ)境的氛圍，就別小看他們的接受能力!

　　0～6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期，他們具有驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。不同語(yǔ)言的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同，可以讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉，掌握不同的發(fā)音技巧。而兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換，也可以使孩子大腦的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制得到更好的發(fā)展。此外，方言也可以促進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩、特別是只會(huì)使用方言的祖輩之間的溝通。對(duì)外地移民的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖砸脖阌谒c同伴更好地交流，得以盡快被接納，適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶，形成良好的本土文化歸屬感和認(rèn)同感，也有益于增加親情和鄉(xiāng)情。

　　后期我們班還會(huì)開(kāi)展類似“方言周”“方言月”“學(xué)習(xí)方言歌曲”“親子方言比賽”的活動(dòng)。為避免方言民俗文化的流失，傳承我國(guó)豐富多樣的民族地方文化，我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)方言。

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31、幼兒園故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》大班語(yǔ)言教案

　　引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)，能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力，幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、最近班中的語(yǔ)言教學(xué)正在進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編故事活動(dòng)，孩子們對(duì)創(chuàng)編故事很有興趣。

　　2、大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此，教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。

　　3、本班最近結(jié)合一些寓言故事進(jìn)行了系列活動(dòng)，孩子們對(duì)于寓言故事中狐貍的形象很感興趣，并發(fā)現(xiàn)狐貍在故事角色中的形象特點(diǎn)。一直以來(lái)在很多寓言故事中認(rèn)為狐貍都是不好的形象，本次活動(dòng)也是借助狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋的故事開(kāi)始及角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié)，鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。

　　4、同時(shí)也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點(diǎn)是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進(jìn)行創(chuàng)編的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2、能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

　　難點(diǎn)：每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法，小組成員達(dá)成一致

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張、筆、故事PPT圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始導(dǎo)入部分

　　1、以所聽(tīng)過(guò)的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受：

　　教師：小朋友們是不是聽(tīng)過(guò)很多很多的故事呀?有的故事讓你覺(jué)得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

　　2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍：

　　教師：今天黃老師的故事里請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

　　教師：你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事呢?，你覺(jué)得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

　　(引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn)，并拓展幼兒的思維，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

　　二、基本部分

　　1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象：

　　①通過(guò)講述故事的開(kāi)始部分，引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法，為創(chuàng)編故事做好鋪墊：

　　教師：今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

　　教師：(講出故事的開(kāi)始部分)

　　教師：故事講到這，只是一個(gè)小小的開(kāi)頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

　　教師：你們對(duì)這個(gè)蛋有沒(méi)有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

　?、诮處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事，拓寬幼兒思路，讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事，故事會(huì)有多種可能性：

　　教師：今天的故事比較有意思，(教師和幼兒再次回憶故事的開(kāi)頭，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍，不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋，也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰(shuí)在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

　　教師：我想請(qǐng)小朋友試著想想，你如果繼續(xù)往下編故事，你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)

　?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事：

　　教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事，你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

　　教師：要想讓你們的故事精彩，你們覺(jué)得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺(jué)得精彩，喜歡聽(tīng)呢?

　　(引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

　　教師：那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

　　既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽(tīng)并采納他人的創(chuàng)編，把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

　　提示注意分工合作好，讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

　　(1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事，并做分享講述，引導(dǎo)幼兒大膽語(yǔ)言連貫的講述故事情節(jié)：

　　(2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

　　教師：創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

　　2、教師小結(jié)：今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事，比以前的創(chuàng)編更加的有意思了，希望我們以后的創(chuàng)編越來(lái)越有趣!

　　四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié)：

　　1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛(ài)的另一創(chuàng)意點(diǎn)：

　　2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法，在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編，讓故事更加有趣味性。

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32、科學(xué)活動(dòng)《送給惡貓的禮物》大班數(shù)學(xué)教案

　　體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)，運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)，能看懂統(tǒng)計(jì)圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　繪本故事《避開(kāi)惡貓的方法》講述了一群小老鼠投票表決用什么辦法來(lái)避開(kāi)惡貓，在投票的過(guò)程中，融入了統(tǒng)計(jì)和圖表。統(tǒng)計(jì)是用數(shù)學(xué)的方法解決生活中問(wèn)題的典型內(nèi)容。圖表是為了使收集的資料一目了然而畫(huà)的表，是包含了系列數(shù)學(xué)知識(shí)并且鍛煉邏輯思維的活動(dòng)，而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來(lái)的過(guò)程。于是我就選取了這本圖書(shū)中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)“圖表”，更讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像和推理，進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。

　　3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽(tīng)故事，情景導(dǎo)入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小倉(cāng)庫(kù)里住著15只老鼠，小倉(cāng)庫(kù)里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里吃吃喝喝，過(guò)著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫(xiě)著：我要把你們一個(gè)一個(gè)全都吃掉!

　　2.幼兒討論對(duì)付惡貓的方法

　　誰(shuí)來(lái)過(guò)了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個(gè)辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說(shuō)一說(shuō)，初步感知統(tǒng)計(jì)

　　1.第一次表決統(tǒng)計(jì)

　　出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺(jué)得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會(huì)怎么選?(排隊(duì))

　　老鼠的決定：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用排隊(duì)的方法來(lái)投票，選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計(jì)

　　1.第二次表決統(tǒng)計(jì)

　　出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會(huì)發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用栗子來(lái)投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　你們會(huì)怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺(jué)得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢?(粘貼)

　　出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用符號(hào)來(lái)投票，一個(gè)圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達(dá)的意思

　　1.老鼠們?cè)O(shè)計(jì)的圖表越來(lái)越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么?是怎么統(tǒng)計(jì)的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導(dǎo)

　　3.個(gè)別幼兒分享

　　小結(jié)1：原來(lái)你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。兩者對(duì)應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　小結(jié)2：小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法，用栗子投票的方法，用畫(huà)符號(hào)的方法，用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)

　　1.轉(zhuǎn)眼就要過(guò)冬了，小老鼠要開(kāi)始儲(chǔ)存食物了，你覺(jué)得老鼠們會(huì)儲(chǔ)存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)

　　3.個(gè)別幼兒分享

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開(kāi)惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn)，如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì)，第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表，用粘貼進(jìn)行投票，在幼兒對(duì)圖表認(rèn)識(shí)得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表，第三次通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面分析柱狀圖表，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過(guò)是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

33、幼兒園故事《大熊的擁抱節(jié)》大班語(yǔ)言教案

　　讓幼兒了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語(yǔ)，能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法，在活動(dòng)中生動(dòng)表演，仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)，知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

　　幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵卻誰(shuí)也不愿意認(rèn)錯(cuò);有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)，常?？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。針對(duì)幼兒這一狀況，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語(yǔ)，能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。

　　2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，生動(dòng)表演。

　　3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。

　　2、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、快樂(lè)擁抱，情感導(dǎo)入。(播放歡快的音樂(lè))

　　師：這個(gè)音樂(lè)多好聽(tīng)啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)和我抱一抱。

　　提問(wèn)：

　　1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時(shí)候，你感覺(jué)怎么樣?

　　2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰(shuí)擁抱啊?

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　1、出示片頭

　　師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　提問(wèn)：小朋友，誰(shuí)也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)?

　　2、觀看第一段

　　提問(wèn)：

　　(1)擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日?(和誰(shuí)擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié)。)

　　(2)這是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。

　　師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說(shuō)它要和100個(gè)朋友擁

　　抱，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)。

　　3、觀看第二段

　　提問(wèn)：

　　(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒(méi)有)

　　(2)你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢?

　　師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說(shuō)了，自己的家人還有好朋友，平時(shí)對(duì)別人做了好事情，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的，是吧?到底是什么理由，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看。

　　4、觀看第三段

　　提問(wèn)：

　　(1)小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>

　　(2)你和朋友之間做過(guò)傷害對(duì)方的事嗎?

　　師：原來(lái)大熊做了傷害小動(dòng)物的事，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。

　　5、觀看第四段

　　師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會(huì)怎么辦。

　　提問(wèn)：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣?

　　6、觀看第五段

　　師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了，原來(lái)，這就叫原諒?？纯?，是不是原諒他了。

　　提問(wèn)：

　　(1)在這一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么?

　　(3)原來(lái)大熊傷害了小動(dòng)物，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會(huì)和原來(lái)有什么不一樣呢?他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢?

　　三、溫情擁抱，情感升華。

　　師：你看，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來(lái)?yè)肀С丝鞓?lè)還有別的意思，平時(shí)我們也做過(guò)傷害別人的事情，或者別人傷害了我們，這一次，讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話，如果你曾經(jīng)傷害了朋友，你該說(shuō)什么?如果別人曾經(jīng)傷害了你，你又該說(shuō)什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說(shuō)什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來(lái)吧，擁抱節(jié)開(kāi)始了!(播放背景音樂(lè))

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

34、科學(xué)活動(dòng)《天氣怎么樣》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種途徑。

　　2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

　　3.知道科技進(jìn)步使人民生活越來(lái)越方便。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　Ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入

　　(1)師：今天的天氣怎么樣?

　　(2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

　　(3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

　　2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

　　小結(jié)：我們可以從電視、手機(jī)短息、報(bào)紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還可以看看其他生物的反應(yīng),比如大雨將要來(lái)臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚(yú)兒浮出..

　　1.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

　　(1)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

　　小結(jié)：人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準(zhǔn)備，對(duì)人們的生活方便起到很大的作用!

　　(2)誰(shuí)最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

　　小結(jié)：農(nóng)民：司機(jī)、游客最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)

　　(3)天氣與生活有什么密切關(guān)系?

　　小結(jié)：天氣預(yù)報(bào)真有用，它給我們帶來(lái)了許多方便。

　　活動(dòng)延伸

　　讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

35、幼兒園大班健康領(lǐng)域《蔬菜的什么部位可以吃》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　秋天是萬(wàn)物豐收的季節(jié)，自然角里的蔬菜也長(zhǎng)得異常茂盛，但是孩子們對(duì)于蔬菜卻了解的不多，對(duì)于蔬菜的認(rèn)識(shí)程度越來(lái)越薄弱，在平時(shí)的午餐時(shí)間，常常有孩子來(lái)問(wèn)我："老師，這是什么蔬菜?老師，這個(gè)蔬菜能吃嗎?我不想吃…等等的話語(yǔ)"?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)于蔬菜的認(rèn)識(shí)能力還很弱、對(duì)蔬菜的哪個(gè)部位可以吃、各種蔬菜有哪些營(yíng)養(yǎng)等，班級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)其實(shí)是很模糊的，孩子的經(jīng)驗(yàn)也各不相同。且因此結(jié)合主題設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解蔬菜，知道蔬菜的什么部位是可以吃的，并知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)豐富，激發(fā)班級(jí)孩子多吃蔬菜的情感，做個(gè)愛(ài)吃蔬菜的好寶寶。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、區(qū)分常見(jiàn)蔬菜的食用部位，并嘗試按照不同的部位進(jìn)行分類。

　　2、了解蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好。

　　3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

　　4、初步了解健康的小常識(shí)。

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　6、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜，讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱并能說(shuō)出他們的作用。

　　7、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT，統(tǒng)計(jì)表，蔬菜圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　價(jià)值取向：通過(guò)討論，引起幼兒的興趣。

　　1、每天在家，在幼兒園，我們都要吃很多蔬菜，你喜歡吃什么?為什么?

　　小結(jié)：蔬菜有很多維生素，營(yíng)養(yǎng)豐富，所以我們一定要多吃蔬菜，這樣身體才會(huì)幫幫的。

　　二、交流操作

　　價(jià)值取向：了解蔬菜不同的食用部位，并嘗試分類。

　　1、交流：

　　(1)你們猜猜老師最喜歡吃什么?

　　(2)老師最喜歡吃胡蘿卜，那你們知道胡蘿卜的那個(gè)部位是可以吃的?

　　小結(jié)：胡蘿卜的根是可以吃的，其實(shí)不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃莖，有的是吃果實(shí)，有的是吃葉，還有的是吃根。

　　2、操作：

　　(1)這里有很多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪?請(qǐng)兩個(gè)小朋友兩兩合作，選一個(gè)籃子，看清楚籃子上的是根還是果實(shí)，還是什么，拿好籃子去菜場(chǎng)里選菜。

　　(2)幼兒操作，教師講評(píng)。

　　(3)出示記錄表，請(qǐng)幼兒把選好的蔬菜貼在記錄表上。講評(píng)梳理。

　　三、延伸：

　　價(jià)值取向：了解蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，要多吃蔬菜，不可以挑食。

　　1、在這些蔬菜里哪些是你不喜歡吃的?如果遇到不喜歡吃的，怎么辦?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)首先我讓幼兒交流介紹自己愛(ài)吃的蔬菜，了解蔬菜的不同種類和豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而喜歡吃蔬菜，樂(lè)意吃蔬菜;活動(dòng)中讓幼兒在挑選、交流、記錄的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固"什么部位可以吃"的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒充分感受到學(xué)習(xí)探索以及同伴間合作交流的樂(lè)趣。在第二環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)于蔬菜的部位經(jīng)驗(yàn)不足，以致在操作環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，且我們班幼兒合作意識(shí)較差，兩個(gè)之間沒(méi)有合作去商量，去完成，很多都是一個(gè)人去選菜，另一個(gè)人只是個(gè)旁觀者。

　　調(diào)整：

　　1、豐富幼兒對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作之前先簡(jiǎn)單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。

　　2、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)商量，合作。

　　3、在蔬菜營(yíng)養(yǎng)的方面，知識(shí)還不夠全面，應(yīng)了解更多的蔬菜的不同營(yíng)養(yǎng)，在講解的過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

36、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《秋天的果實(shí)多》最大班教案

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)秋季收獲的各種果實(shí)名稱及特征，并能將果實(shí)按糧食作物、蔬菜、水果、干果正確分類。

　　2.嘗試購(gòu)買(mǎi)幾種果實(shí)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用各種果實(shí)拼接成有趣的造型。

　　3.感受秋天豐收的喜悅。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.全體幼兒分為 4 組，每組準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保購(gòu)物袋，每位幼兒準(zhǔn)備 2 元錢(qián)。

　　2.提前與當(dāng)?shù)剞r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)聯(lián)系， 確定參觀地點(diǎn)。請(qǐng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)工作人員盡量將秋季自然成熟的各類果實(shí)集中擺放。

　　3. 各種秋季本土蔬菜、水果、牙簽、剪刀、塑料刀、擦手巾若干， 蔬果造型范例 3 個(gè)，舒緩的音樂(lè)。

　　●活動(dòng)建議

　　1.參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)各種秋天的果實(shí)。

　　(1)幼兒自主觀察，了解秋天收獲的各種果實(shí)。

　　(2)創(chuàng)設(shè)互問(wèn)互答情境，請(qǐng)幼兒之間交流已知的各種秋天果實(shí)。

　?、俳處熍c幼兒一起交流：這些果實(shí)叫什么名字?哪位小朋友有不認(rèn)識(shí)的可以提出來(lái)，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友給介紹一下。

　?、诮處熆山Y(jié)合實(shí)物，分類介紹秋收的果實(shí)。

　　教師邊指著各類果實(shí)，邊與幼兒一起說(shuō)出實(shí)物的名稱。糧食作物： 玉米、大豆、高粱、地瓜、谷子、綠豆、紅豆。水果：蘋(píng)果、梨、棗、柿子。干果：栗子、花生。蔬菜： 菠菜、蘿卜、芹菜、香菜、胡蘿卜、菜花……

　　(3)探究各類果實(shí)的特征。引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)幾種果實(shí)，并分類放到購(gòu)物袋中。

　　(4)引導(dǎo)幼兒現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)幾種果實(shí)，并分類放到購(gòu)物袋中。

　　2.分享秋天果實(shí)。

　　(1)舉辦“秋天果實(shí)”品嘗會(huì)。組織幼兒將購(gòu)買(mǎi)回來(lái)的水果洗

　　凈，引導(dǎo)幼兒嘗試用削皮刀去皮， 教師幫助幼兒切塊、切片，與幼兒一起做水果沙拉或水果拼盤(pán)，分享品嘗。

　　(2)與幼兒一起將購(gòu)買(mǎi)回來(lái)的糧食、蔬菜、干果送去伙房，請(qǐng)伙房工作人員烹飪。

　　3.運(yùn)用各種蔬菜、水果，創(chuàng)造性地組成各種有趣的造型。

　　(1)創(chuàng)設(shè)“秋天蔬果狂歡節(jié)” 情境，激發(fā)幼兒進(jìn)行果實(shí)造型的興趣。

　?、俳處熃榻B秋天蔬果狂歡節(jié)活動(dòng)：秋天到了，好多果實(shí)成熟了， 它們都想把自己裝扮一下，舉辦一場(chǎng)蔬果狂歡節(jié)。

　?、诮處熞龑?dǎo)幼兒欣賞果實(shí)造型： 章魚(yú)、帆船、戰(zhàn)斗機(jī)等，交流、討論： 它們是用什么做的? 怎樣做的?

　　(2)教師與幼兒交流，引導(dǎo)幼兒明確自己的創(chuàng)作主題。

　　(3)提出要求，幼兒組合果實(shí)進(jìn)行造型。

　?、偎?、蔬菜顏色的搭配要賞心悅目。

　?、诮M合的果實(shí)造型要有創(chuàng)意， 與眾不同。

　　③各種果實(shí)要輕拿輕放，想辦法把它們插接牢固。

　　幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師播放舒緩音樂(lè)并巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助有需要的幼兒。

　　(4)幼兒互賞、互評(píng)創(chuàng)作的果實(shí)造型，感受各種造型帶來(lái)的驚喜和快樂(lè)。

　?、僬?qǐng)幼兒介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)作品用到了哪些水果和蔬菜。

　　②請(qǐng)幼兒互評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)作品，為什么。

　?、劢處熱槍?duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

　?、懿シ艢g快的音樂(lè)，幼兒圍繞果實(shí)造型自由舞蹈慶?？駳g，感受秋天的“豐收”，抒發(fā)自己的喜悅心情。

37、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《梨子小提琴》大班優(yōu)質(zhì)教案

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事溫馨、柔美的意境和音樂(lè)的神奇、美妙。

　　2.豐富詞匯：甜蜜蜜

　　3.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言續(xù)編、仿編故事中的部分情節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.認(rèn)識(shí)小提琴，了解小提琴悠揚(yáng)的音色特點(diǎn)

　　2.輕柔的音樂(lè)如《夢(mèng)幻曲》、小提琴曲，《梨子小提琴》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖 5 幅、動(dòng)物頭飾(松鼠、雞、狐貍、獅子、兔子、狼、羊)各 2 個(gè)。

　　●活動(dòng)建議

　　1.出示畫(huà)有半個(gè)梨子的圖片， 請(qǐng)幼兒進(jìn)行想象，提出問(wèn)題：你能用它做什么，小松鼠會(huì)用梨子做什么，引出故事。

　　2.利用教師教學(xué)資源或掛圖分段講述，了解故事的主要情節(jié)。

　　(1)從開(kāi)頭講至“傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)去”，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小松鼠用半個(gè)梨做成了什么。

　　設(shè)疑：美妙的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里以后會(huì)怎樣呢，請(qǐng)幼兒繼續(xù)聽(tīng)。

　　(2)繼續(xù)講至“小兔子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)覺(jué)得暖和些”，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，美妙的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里， 他們?cè)趺戳?為什么不追了?它們?cè)趺凑f(shuō)的?鼓勵(lì)幼兒戴頭飾合作表演。

　　設(shè)疑：還有哪些動(dòng)物會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，分組進(jìn)行模仿。

　　(3)繼續(xù)講至“都可以做提琴呢!”，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小音符會(huì)掉到哪兒去，掉到土里會(huì)怎樣。鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維進(jìn)行續(xù)編。

　　(4)講述至最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行概括，并試著給故事起名字

　　3.完整欣賞故事，理解內(nèi)容， 感受音樂(lè)的神奇美妙。

　　(1)建議提問(wèn)：為什么動(dòng)物們聽(tīng)了音樂(lè)后不再追來(lái)打去了?(聽(tīng)了音樂(lè)變安靜了，心里甜蜜蜜的， 兇猛的動(dòng)物的心也變得善良了。)

　　豐富詞匯：甜蜜蜜。讓幼兒說(shuō)說(shuō)甜蜜蜜是什么意思?你聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)心里有什么感覺(jué)?

　　(2)教師播放輕松的音樂(lè)，幫助幼兒體驗(yàn)和感受音樂(lè)的作用。

　　小結(jié)：原來(lái)音樂(lè)還這么神奇啊! 能吸引人、能打動(dòng)人、還能改變?nèi)?。在生活中就有一種利用音樂(lè)進(jìn)行治療的辦法，可以讓人們放松心情， 對(duì)治療疾病有幫助。

　　4.請(qǐng)幼兒仿編故事合作表演進(jìn)一步體驗(yàn)作品的內(nèi)涵。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物可能會(huì)聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)?它們又會(huì)有怎樣的變化?

　　(2)請(qǐng)幼兒選擇小動(dòng)物頭飾， 扮演自己喜歡的動(dòng)物，鼓勵(lì)小組互相討論，提示幼兒扮演什么，怎么演。要求表現(xiàn)出動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè)的前后變化。

　　表演開(kāi)始：森林里一片混亂， 老虎在追小兔，狼抓住了一只小羊。突然，小松鼠拉起了小提琴，(播放小提琴曲)好聽(tīng)的音樂(lè)傳進(jìn)了動(dòng)物們的耳朵里，兇猛的動(dòng)物都安靜下來(lái)，老虎不再追兔子了，大灰狼放了小羊，把它攬進(jìn)懷里一起聽(tīng)音樂(lè)。

　　(3)給幼兒推薦“神秘園”的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒多聽(tīng)音樂(lè)，讓自己的心情變得舒暢、明亮。

　　附故事

　　美麗的秋天

　　秋天多么美麗!藍(lán)天格外高，

　　白云格外白。樹(shù)上的葉子變紅了， 變黃了，秋風(fēng)吹過(guò)，葉子從枝頭上飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

　　秋天的花園分外好看：菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。

　　秋天的果園分外好看：圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

　　秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。

　　啊!秋天多么美麗!

38、幼兒園社會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)《我們的秋游計(jì)劃》大班優(yōu)質(zhì)教案

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同制定秋游計(jì)劃，嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　2.能用清晰連貫的語(yǔ)言交流講述自己的計(jì)劃。

　　3.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、合作、分工。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪畫(huà)紙 8 張(4 個(gè)幼兒一張)、筆(幼兒每人一支)。

　　●活動(dòng)建議

　　1.組織幼兒談話，引發(fā)幼兒自己制定秋游計(jì)劃的熱情。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論秋游計(jì)劃的內(nèi)容及制定方法。

　　根據(jù)需要可設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)語(yǔ)： 秋游需要做什么準(zhǔn)備?什么時(shí)間，

　　去什么地方?去了我們都要做些什么事情?計(jì)劃中還需要添加哪些內(nèi)容? 用什么形式來(lái)記錄這些呢?

　　(或表格、或圖畫(huà)、或符號(hào)或多種方式結(jié)合)

　　3.讓幼兒分組合作制作秋游計(jì)劃。

　　請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴 4-5 人一組合作制定秋游計(jì)劃，提醒幼兒注意分工、合作。(制定計(jì)劃、區(qū)域中制作小組標(biāo)志牌、出游時(shí)的小組成員不變)

　　4.組織幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。每組派代表講述自己小組的計(jì)

　　劃，然后再完善、補(bǔ)充。

　　●活動(dòng)延伸

　　幼兒回家后根據(jù)自制計(jì)劃來(lái)做秋游的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)協(xié)助檢查幼兒準(zhǔn)備情況。

39、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《長(zhǎng)高了長(zhǎng)胖了》大班游戲教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的尺子和秤，探索它們的使用方法，嘗試用不同的測(cè)量工具和方法測(cè)量人的身高和胖瘦，指導(dǎo)幼兒選擇合適的尺子，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，測(cè)量身高、腰圍、胸圍等。

　　【材料】

　　軟尺、卷尺、直尺、三角尺等，電子秤、體重稱，身高體重記錄表。

　　【玩法與指導(dǎo)建議】

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的尺子和秤，探索它們的使用方法，嘗試用不同的測(cè)量工具和方法測(cè)量人的身高和胖瘦。

　　2.指導(dǎo)幼兒選擇合適的尺子，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，測(cè)量身高、腰圍、胸圍等，還可以互相測(cè)量身高，找出最高的和最矮的小朋友，將試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

　　3.引導(dǎo)幼兒用電子秤稱自己和同伴的體重，找出最重的和最輕的小朋友。

　　4.測(cè)量前請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)該怎樣測(cè)量?測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么?例如：測(cè)量時(shí)注意首尾相接，用不同的方法測(cè)量，注意看尺子上的數(shù)值。

　　5.啟發(fā)幼兒想出其他自然測(cè)量的方法。例如：用手量、用腳量等。

40、最幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》大班優(yōu)質(zhì)教案反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

　　2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

　　3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、昆蟲(chóng)圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、什么是昆蟲(chóng)

　　播放 PPT 課件：《昆蟲(chóng)》(蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等) 提問(wèn)：它們中那些是昆蟲(chóng)?你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)蟲(chóng)才是昆蟲(chóng)?

　　二、教師講述：昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，了解昆蟲(chóng)的判斷特征。

　　1、教師：昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢?

　　(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)

　　2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去? 幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

　　3、出示毛毛蟲(chóng)

　　教師：毛毛蟲(chóng)來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?

　　(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)

　　4、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。

　　頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

　　附故事：《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》

　　森林里的昆蟲(chóng)們決定舉辦一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì),比一比誰(shuí)的本領(lǐng)最大。一大早,大樹(shù)下熱鬧極了, 蜜蜂來(lái)了,蜻蜓來(lái)了,蝴蝶來(lái)了,瓢蟲(chóng)來(lái)了,螳螂也來(lái)了。接待員小螞蟻熱情地招呼他們,為他們報(bào)名。這時(shí),蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過(guò)來(lái),他們也想報(bào)名參加。小螞蟻禮貌地對(duì)他們說(shuō):“對(duì)不起,你們沒(méi)有腳,不是昆蟲(chóng),歡迎你們做觀眾觀看比賽?！蔽伵：万球局荒芑厝チ?。蜈蚣和蜘蛛也來(lái)報(bào)名。小螞蟻禮貌地對(duì)他們說(shuō):“對(duì)不起,你們不是昆蟲(chóng),不能報(bào)名?！彬隍颊f(shuō):“我們有腳啊, 為什么不能報(bào)名?”螞蟻說(shuō):“昆蟲(chóng)只有六條腿,你們的腿太多了,所以不是昆蟲(chóng),歡迎你們做觀眾觀看比賽?！彬隍己椭┲胍仓荒芑厝チ恕Ｒ粭l毛毛蟲(chóng)一扭一扭的過(guò)來(lái)了,小螞蟻見(jiàn)了,說(shuō):“對(duì)不起,你的腳太多了,也不是昆蟲(chóng)。”在一旁的蝴蝶姑娘趕緊說(shuō):“不對(duì)不對(duì),毛毛蟲(chóng)是我的孩子呀。過(guò)些天他長(zhǎng)大了,也會(huì)像我一樣有頭、胸、腹和六條腿,它也是昆蟲(chóng)呀!”于是,小螞蟻就為毛毛蟲(chóng)報(bào)了名。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

41、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《四大發(fā)明》大班教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　2.知道它們與人類生活的密切關(guān)系。

　　3.萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和作為中國(guó)人的自豪感。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》(視頻)，教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。

　　2.指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話引出課題，可提問(wèn)：你知道我們中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么嗎?

　　2.結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　(1)造紙術(shù)：了解紙的簡(jiǎn)單制造過(guò)程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的?紙是怎樣制造出來(lái)的?誰(shuí)改進(jìn)的造紙術(shù)。

　　(2)請(qǐng)幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。

　　(3)知道我國(guó)是最早使用火藥的國(guó)家，煙花爆竹是用火藥做的。我國(guó)的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對(duì)空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定， 并要注意安全。

　　(4)觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

　　3.分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的原理及用途。

　　(1)請(qǐng)幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵(lì)幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。

　　(2)運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹(shù)葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫(huà)，觀察發(fā)現(xiàn)陽(yáng)刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來(lái)的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

　　(3)請(qǐng)幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識(shí)它們的名稱和用途，了解紙的重要性。

　　(4)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。

　　4.談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國(guó)最先發(fā)明的，比其他國(guó)家早了很多年，它們?cè)谑澜缟隙挤浅Ｓ忻?/p>

　　2008 年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來(lái)。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)博大的文化及中國(guó)人民卓越的智慧， 激發(fā)幼兒的民族自豪感。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對(duì)于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對(duì)于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

42、幼兒園大班語(yǔ)言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)很有教育意義，尤其是在情感方面，孩子們可以通過(guò)故事隱隱的能感受到偉大的父愛(ài)，從中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。所以我選擇這個(gè)繪本。

　　繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中的狐貍，決定把鴨子孵出來(lái)，可孵蛋的過(guò)程很辛苦，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化：憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈、驚喜等等，當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊，狐貍卻舍不的吃了，最后狐貍竟然做起了爸爸，并給了小鴨無(wú)盡的愛(ài)。

　　該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝，根據(jù)此特點(diǎn)，我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件，并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述，充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過(guò)連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來(lái)增強(qiáng)閱讀的興趣，在享受閱讀的快樂(lè)的同時(shí)，感受父愛(ài)的偉大

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書(shū)，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，狐貍手偶一個(gè)，可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片)，故事CD，背景音樂(lè)

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過(guò)程已經(jīng)有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示狐貍手偶，情景導(dǎo)入。提問(wèn)：

　　--小朋友們，這是誰(shuí)啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀看ppt，理解故事內(nèi)容。

　　(1)、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述

　　(2)、出示P1：我們一起來(lái)看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來(lái))那你們覺(jué)得狐貍會(huì)用什么方法來(lái)孵蛋呢?

　　(3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

　　--出示P2-P5：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺(jué)得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法：你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好，因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法：狐貍用肚子來(lái)孵蛋，我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺(jué)怎么樣?(很累，很痛苦)看一看狐貍的表情，(齜牙，眉頭緊鎖，眼睛閉得緊緊的)看來(lái)它也很痛苦，很累，跟你們的感覺(jué)是一樣的，所以它換了一種方法。

　　--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說(shuō)出你的理由。看發(fā)生了什么事情?(有一天，狐貍看見(jiàn)了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來(lái)，狐貍嚇出了一身冷汗)--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個(gè)辦法，他是怎么做的呢?你覺(jué)得這種方法行不行，為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來(lái)這是個(gè)好辦法)--出示P6：我們一起來(lái)看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子，它在干什么?

　　(4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

　　--有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了?

　　--小鴨子就要從里面鉆出來(lái)了，我們一起給它加加油好嗎?咦，我剛才聽(tīng)到小鴨子對(duì)我說(shuō)：要我出來(lái)，沒(méi)那么容易，說(shuō)句好聽(tīng)的話唄!逗得我高興，我就出來(lái)!誰(shuí)能說(shuō)句好聽(tīng)的話呢?還有更溫暖，更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說(shuō)完，教師將小鴨子從蛋殼中拿出來(lái)。)

　　(7)、出示P7：小鴨子終于出來(lái)了，她朝著狐貍沖過(guò)來(lái)叫著："媽媽，媽媽!"這時(shí)，狐貍會(huì)說(shuō)什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺(jué)得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?

　　--出示P8：狐貍有沒(méi)有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來(lái)的?

　　(8)、 閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

　　--出示P9-P10：那接下來(lái)我們一起來(lái)看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說(shuō)一說(shuō)。

　　--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P9：鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　--根據(jù)幼兒的回答提問(wèn)P10：狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想："少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?

　　3、教師一邊播放PPT，一邊播放故事CD，引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)故事。

　　師：接下來(lái)我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

　　故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

　　4、情感延伸，結(jié)束活動(dòng)。

　　--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的?你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?

　　--教師小結(jié)：小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽，因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們，但是小朋友們你們知道嗎，其實(shí)爸爸也很愛(ài)你們，因?yàn)榘职质且患抑?，要撐起整個(gè)家庭，所以平時(shí)工作很忙，很辛苦，沒(méi)有太多的時(shí)間陪你們，但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人，所以他們不會(huì)輕易地說(shuō)出：寶貝我愛(ài)你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)你們，他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多，并且無(wú)怨無(wú)悔，希望小朋友們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)自己的爸爸，大家回去以后也把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給爸爸聽(tīng)好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛(ài)的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候，小鴨子突然叫他媽媽，本來(lái)是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因?yàn)榉醯斑^(guò)程中，孵出了小鴨子的友誼和愛(ài)。繪本中每一頁(yè)上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無(wú)奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變，充滿愛(ài)的教育活動(dòng)，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物，他們不會(huì)把狐貍和“愛(ài)”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛(ài)與被愛(ài)。

　　本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。首先，在音樂(lè)背景的烘托下，出示了一張散發(fā)著愛(ài)的森林圖片，和幼兒一起說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)。再出示了一張狐貍的圖片，讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問(wèn)設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。

　　其次，觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過(guò)截選的，在感受孵蛋辛苦的畫(huà)面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖，這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí)，問(wèn)及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說(shuō):“這樣不累，要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考：是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并，讓幼兒觀察“﹋”線，這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖，腿都酸了，能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí)，是否可以給幼兒提供蛋寶寶，讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋，這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易，不能坐上去，因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。

　　最后，感受愛(ài)的真諦，分享愛(ài)的喜悅。最后蛋孵出來(lái)了，肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职?。狐貍啊做了一生中最偉大的決定，他說(shuō)：“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦?！睆拇艘院螅偘职趾退镍唭鹤酉嗵幍目捎淇炝?我們一起來(lái)看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫(huà)面上，我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫(huà)面：“狐貍還和小鴨躺在一起，用樹(shù)葉蓋住小鴨子，滿臉是父親般寵愛(ài)的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己，陪小鴨子游泳。”讓幼兒感受到了狐貍爸爸對(duì)小鴨子的愛(ài)。也許就像書(shū)上所說(shuō)：這是“孵”出來(lái)的友誼和愛(ài);然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑，因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白?，感受到了父母?duì)自己無(wú)私的愛(ài)，感受到了愛(ài)的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。

43、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)猜家鄉(xiāng)》大班教案反思

　　大班幼兒語(yǔ)言在前期積累的基礎(chǔ)上，已經(jīng)掌握了大量的詞匯，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，想表達(dá)、愿意表達(dá)愿望日益強(qiáng)烈，但在表達(dá)事物的完整性、條理性上還有所欠缺，老師應(yīng)滿足孩子的需要，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境?！澳阏f(shuō)我猜”、“搶答搶猜”是一種有趣的語(yǔ)言交流活動(dòng)，也是幼兒們喜歡的游戲，它對(duì)大班幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽清楚地表述事物的主要特征，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述，從中提取有效的信息進(jìn)行猜測(cè)，最后通過(guò)同伴合作獲取事物認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了講述、表達(dá)能力，提高了傾聽(tīng)、合作能力。

　　重慶市黔江區(qū)是土家、苗族的聚居區(qū)，純樸濃郁的民風(fēng)民俗感染和影響著一代代在此繁衍生息的黔江兒女，留下了許多的寶貴遺產(chǎn)。但由于社會(huì)的發(fā)展和漢文化影響，現(xiàn)在的幼兒對(duì)家鄉(xiāng)本土文化了解甚少?；顒?dòng)中選取的一些富有黔江本土特色物和景，旨在幫助幼兒了解家鄉(xiāng)特有的文化，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.大膽清楚地表述事物的主要特征，認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述，從中提取有效的信息進(jìn)行猜測(cè)。

　　2.在活動(dòng)中了解一些家鄉(xiāng)的物和景，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

　　3.遵守輪流發(fā)言、舉手示意、不隨意打斷別人講話等一些語(yǔ)言規(guī)則，體驗(yàn)和同伴合作游戲的樂(lè)趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：大膽清楚地表述家鄉(xiāng)物和景的主要特征。

　　難點(diǎn)：提取有效的信息進(jìn)行猜測(cè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.“你說(shuō)我猜”P(pán)PT、“搶答搶猜”P(pán)PT、“家鄉(xiāng)黔江” PPT，紅花若干，藍(lán)黃兩隊(duì)標(biāo)記。

　　2.幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放前幾天參觀“重慶市民族博物館”P(pán)PT，引發(fā)幼兒思考

　　師：前幾天，我們到了什么地方去參觀?參觀的時(shí)候，我們照了很多照片，一起來(lái)看看吧!

　　師：你們?cè)诿褡宀┪镳^里看到了什么?

　　二、進(jìn)行“我說(shuō)你猜”的游戲

　　(一)老師介紹玩法和規(guī)則

　　師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲 “你說(shuō)我猜”，是什么意思呢?

　　師：一個(gè)來(lái)說(shuō)，一個(gè)來(lái)猜，猜的是一張圖片信息。游戲規(guī)則如下：一位小朋友上臺(tái)根據(jù)另外小朋友提供的這張圖片上事物的特征信息進(jìn)行猜測(cè)，提供信息的小朋友不能直接說(shuō)出東西名字。

　　(二)試玩游戲，掌握玩法，理解規(guī)則

　　1.演示PPT圖片——黔江濯水風(fēng)雨廊橋。

　　2.幼兒游戲猜測(cè)。

　　教師小結(jié)：黔江濯水風(fēng)雨廊橋是世界第一的風(fēng)雨廊橋，木質(zhì)結(jié)構(gòu)，位于濯水古鎮(zhèn)，橫跨在阿蓬江上。找特征就要找關(guān)鍵的重要的信息。

　　(三)幼兒再次體驗(yàn)游戲

　　1.演示PPT圖片——綠豆粉

　　2.幼兒游戲猜測(cè)。

　　教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的很詳細(xì)，把綠豆粉特征說(shuō)出來(lái)了，可是綠豆粉還有一個(gè)大特征，是咱們黔江特有的，特別是濯水古鎮(zhèn)的綠豆粉遠(yuǎn)近聞名。

　　師：你們這么感興趣，這樣吧!我們來(lái)一次PK賽吧!從中間分成藍(lán)隊(duì)與黃隊(duì)兩隊(duì)。

　　三、幼兒PK賽，進(jìn)行“搶答搶猜”游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽講述

　　(一)分隊(duì)后介紹游戲規(guī)則(在黑板上標(biāo)記好藍(lán)隊(duì)與黃隊(duì))

　　師：1.藍(lán)隊(duì)與黃隊(duì)，兩對(duì)從從左到右依次按號(hào)數(shù)輪流上臺(tái)猜，藍(lán)隊(duì)1號(hào)PK黃隊(duì)1號(hào)，以此類推;2.哪對(duì)先猜出來(lái)就獲得一朵紅花貼在相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)下，不能說(shuō)圖片名字，把名字說(shuō)出來(lái)的隊(duì)就算輸，要給對(duì)方貼花;3.比賽結(jié)束，哪對(duì)貼的紅花多就獲勝;4.舉手回答，認(rèn)真聽(tīng)別的小朋友講，沒(méi)有講到的特征信息，小組其他小朋友快速進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師：我提前透露游戲中猜的東西都和我們家鄉(xiāng)黔江有關(guān)。

　　(二)競(jìng)賽游戲“搶答搶猜”

　　1.幼兒根據(jù)教師依次演示家鄉(xiāng)相關(guān)的PPT進(jìn)行競(jìng)賽游戲

　　師：準(zhǔn)備好了嗎?我宣布搶答搶猜游戲正式開(kāi)始，請(qǐng)兩組一號(hào)小朋友登場(chǎng)。

　　(兩組輪流派選手上臺(tái)比賽，并請(qǐng)幼兒講出猜中的原因，幫助幼兒了解游戲成功的關(guān)鍵點(diǎn)在于必須說(shuō)出事物特征，教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)鼓勵(lì)和小結(jié)，注意提醒幼兒遵守規(guī)則。)

　　2.經(jīng)驗(yàn)分享交流，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

　　師：哪對(duì)贏了?你們?yōu)槭裁磿?huì)贏?有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和大家分享?(對(duì)成功原因的追問(wèn)，讓幼兒感受到成功是一次團(tuán)隊(duì)合作的成果，同時(shí)對(duì)幼兒贊許,增強(qiáng)他們的自信心和集體榮譽(yù)感。)

　　四、演示“家鄉(xiāng)黔江”P(pán)PT，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

　　師：看的這些圖片和我們家鄉(xiāng)息息相關(guān)，知道了土家織錦西蘭卡普、綠豆粉、黔江擺手舞、土家吊腳樓、小南?！覀兦朔浅Ｇ趧谥腔?，我們的家鄉(xiāng)黔江非常美麗，還有很多值得我們自豪驕傲的東西，一起來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)。

　　(一)教師跟著“家鄉(xiāng)黔江” PPT內(nèi)容，進(jìn)行朗誦

　　(二)幼兒討論、交流感受

　　師;看了聽(tīng)了“家鄉(xiāng)黔江”，你們有什么感受?

　　五、結(jié)束

　　師：除了老師講的這些，我們家鄉(xiāng)黔江還有很多值得我們驕傲的事或物。你們?nèi)フ艺?，下次大家一起?lái)交流分享。

　　活動(dòng)反思

　　1.凸顯幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，采用有效教學(xué)策略。(1)采用游戲法貫穿活動(dòng)，“你說(shuō)我猜”、“搶答搶猜”是一種有趣的語(yǔ)言交流及競(jìng)賽活動(dòng)，也是幼兒們喜歡的游戲，創(chuàng)設(shè)符合《指南》要求的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒相互合作、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激幼兒主動(dòng)積極發(fā)言，大膽表述、團(tuán)隊(duì)合作，收到較好的效果。(2)采用直觀法，以看課件、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。(3)采用提問(wèn)法，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒將看到的事物特征用語(yǔ)言描述出來(lái)，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。比如：你們有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和大家分享?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。(4)采用猜測(cè)討論法，開(kāi)拓幼兒的思維，滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2.活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層深入，較好地完成教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)圍繞以“提供有效信息”為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對(duì)土家族事物的認(rèn)識(shí)與理解。幼兒不斷碰撞思維的火花，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。說(shuō)的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說(shuō)得清楚，說(shuō)得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進(jìn)行分析，突出了本次語(yǔ)言活動(dòng)兩個(gè)核心：良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力、大膽清楚地表述，提高了幼兒遵守語(yǔ)言游戲規(guī)則、同伴合作理解溝通意識(shí)，文明語(yǔ)言習(xí)慣及分析能力。選取一些富有本土“土家族”特色的活動(dòng)內(nèi)容(如土家織錦、美食等)，活動(dòng)前參觀博物館鋪墊，蘊(yùn)含對(duì)幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的喚起與挑戰(zhàn)，豐富了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

　　3.活動(dòng)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)比較融洽。師幼互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)提問(wèn)較多，幼兒的回答教師及時(shí)梳理、歸納，為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)描述物體特征給予了準(zhǔn)確的方法，面對(duì)不同幼兒的回答，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì);幼幼互動(dòng)，相互配合積極性較高，每個(gè)幼兒都在主動(dòng)地參與，從兩兩的互動(dòng)到小組集體互動(dòng)，既體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)，同時(shí)也訓(xùn)練幼兒思維的活躍性，同伴間配合默契。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程水到渠成，孩子學(xué)得愉快、教師教得有效。

　　活動(dòng)還需要很多改進(jìn)的地方，教師語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，反復(fù)提了相同問(wèn)題，教師對(duì)幼兒的反饋捕捉性語(yǔ)言可以更豐富，讓每個(gè)幼兒能感受到老師的關(guān)注;教師必須提升自己的課堂教育智慧，靈活應(yīng)對(duì)活動(dòng)中每個(gè)幼兒表現(xiàn)。一次活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足挖掘本土的教育資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)生活，體驗(yàn)本土，感受文化，教師也需要認(rèn)真學(xué)習(xí)本土相關(guān)文化，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的本土化課程，讓幼兒真正成為家鄉(xiāng)文化的傳承者、傳播者。

44、幼兒園教案大班語(yǔ)言科學(xué)《蔬菜哪里可以吃》總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外，更是暗藏玄機(jī)，兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分，一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍，真是機(jī)智可愛(ài)，痛快淋漓。因此，這個(gè)故事就涵蓋了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵，不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲，而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

　　大班幼兒具備一定的抽象思維能力，對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解，也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜，但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

　　怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”。因此，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng)，重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)言及科學(xué)，讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足其興趣需要，延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索，引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分，建立科學(xué)分類的概念，最終，積累經(jīng)驗(yàn)和素材，回歸語(yǔ)言活動(dòng)本身，進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事，使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話，了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

　　2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事，能用完整、流暢的語(yǔ)言講述故事情節(jié)。

　　3.樂(lè)于想象，積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng)，并喜歡吃蔬菜。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語(yǔ)言仿編、續(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.狐貍和兔子紙偶、頭飾，菜園背景圖。

　　2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

　　3.其他蔬菜圖片若干，記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程一、講述故事，理解內(nèi)容。

　　1.出示狐貍和兔子的紙偶，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事，邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注：記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

　　蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)

　　1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)

　　2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)

　　3玉米葉子和根果實(shí)(玉米)

　　二、回顧內(nèi)容，交流討論。

　　根據(jù)記錄表，引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。

　　師：第一次種菜時(shí)，狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來(lái)，我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

　　第二次種菜時(shí)，狐貍是怎么說(shuō)的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí)，狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

　　第三次種菜時(shí)，狐貍又是怎么說(shuō)的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

　　三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，蔬菜分類。

　　進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒思考討論，并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。

　　師：你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí)，還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

　　出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表，引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位，進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。

　　四、啟發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

　　2.增加難度，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　師：狐貍這次還是不愿意，說(shuō)我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子、根、果實(shí)我全部都要，其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)

　　五、總結(jié)主題，激發(fā)情感。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由討論：故事中，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　2.活動(dòng)小結(jié)：有勞動(dòng)就有收獲，要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密，等待小朋友們繼續(xù)探究。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過(guò)程和食用部位，拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等，幼兒進(jìn)行故事表演。

　　3.在語(yǔ)言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書(shū)。

　　4.親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng)，了解不同蔬菜的名稱與特征。

　　附故事內(nèi)容：

　　狐貍種的菜又小又瘦，兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜，就對(duì)兔子說(shuō)：“好朋友就是要分工合作，我們一起來(lái)種菜，采收時(shí)再一人一半，長(zhǎng)在地面上的全部都給我，其他的全部都給你?！蓖米酉肓讼?，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　兔子忙著種菜，請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉，兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮?lái)種一次，這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我，其他的全部都給你。”兔子點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子又忙著種菜，又請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根，兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說(shuō)：“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮?lái)種一次，這次葉子和根我全部都要，其他的全部都給你?！蓖米舆€是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔子再次忙著種菜，還是請(qǐng)狐貍一起來(lái)幫忙。狐貍還是說(shuō)：“我好忙哦!等一下再來(lái)?！?/p>

　　過(guò)了一天又一天，他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根，兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳：“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)將語(yǔ)言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體，互為促進(jìn)，在語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí)，而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)的深入進(jìn)行，以故事貫穿始終，又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富，使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性，體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。

　　幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過(guò)設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境，以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等，為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息，提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此，整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加，容量較大，但并不枯燥難懂，步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚，積極踴躍，表達(dá)清晰完整，選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇，基本正確無(wú)誤，足以說(shuō)明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆，故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得，成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。