家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子要針對(duì)孩子不同的特點(diǎn)來進(jìn)行

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子要針對(duì)孩子不同的特點(diǎn)來進(jìn)行

    我從不要求孩子成為最優(yōu)秀的，達(dá)到良好就可以。但這并不代表我不去培養(yǎng)他，相反，我懂得了量體裁衣—只要快樂就好。

　　那年“六一”，兒子所在的幼兒園要進(jìn)行朗誦比賽，當(dāng)時(shí)院里有個(gè)叫童童的小朋友和兒子在一個(gè)班，他媽媽問我：“朗誦比賽有個(gè)單獨(dú)朗誦的環(huán)節(jié)，你兒子報(bào)名了嗎？”見我搖頭，她馬上說：“孩子從小就要出類拔萃，我一定要為兒子爭(zhēng)取這個(gè)名額?！苯Y(jié)果，我兒子回家就玩兒，而童童卻要被他媽媽逼著讀古文。

　　“六一”那天，我到幼兒園看表演。兒子在集體朗誦中讀得搖頭晃腦，我使勁為他鼓掌，豎起大拇指贊他“棒”—兒子快樂地對(duì)我眨眨眼。童童在他媽媽的努力下，的確爭(zhēng)取到了獨(dú)立朗誦的機(jī)會(huì)，可他在臺(tái)上表情怯怯的，表現(xiàn)得并無自信，我相信，他心里一定因此而留下了陰影。

　　如今，兒子4歲多了，雖然并不出類拔萃，但他每一天都開開心心地上幼兒園，回家后高高興興地給我們講述幼兒園的趣事，健康而且快樂。

　　在家里，我們養(yǎng)小金魚、小兔子，兒子整天忙于給它們喂食，看它們玩耍，一蹲就是半個(gè)多小時(shí)，特別專注。休息日，我和先生帶他去郊外玩，放風(fēng)箏、爬山，一家人坐在草地上喝酸奶、吃面包，呼吸著新鮮空氣。孩子摘下樹葉看葉紋，趴在地上聞泥土的芳香。寒暑假，我們帶他去農(nóng)村，喝井水，看雞鴨，和農(nóng)村孩子擠在屋檐下曬太陽，吃大海碗盛著的飯，兒子特別開心。

　　看著兒子天真燦爛的笑臉，我覺得，他雖然不是最棒的，卻是良好而又快樂的。我告訴他，人活著就要快樂，快樂是一種品質(zhì)，任何事情只要盡力而為，開開心心地做到良好就行了。

　　聽我這么說，兒子開心地笑了，跳躍著去看他的金魚和小兔子了。

　　前些日子，看過一篇題為《良好人生》的文章：作者說當(dāng)年父親培養(yǎng)她時(shí)，從沒有提過高要求，反而經(jīng)常說：“只要你做到良好就可以了。”因?yàn)橹灰己?，她學(xué)習(xí)上也就沒什么壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。高中畢業(yè)后，她考上了重點(diǎn)大學(xué)。畢業(yè)后，因?yàn)椤爸灰己谩保^得反而從容、自在、幸福。

　　讀罷我不禁感嘆：現(xiàn)在的家長(zhǎng)總讓孩子上各種培訓(xùn)班，想把孩子培養(yǎng)成“哈佛男孩”、“哈佛女孩”，但他們卻沒想過，教育無法“移植”，孩子的資質(zhì)、生長(zhǎng)環(huán)境不同，同樣的方法很難培養(yǎng)出一個(gè)相同的孩子。我更愿相信，對(duì)孩子的要求若能降低些，他就會(huì)成長(zhǎng)得更好。我不要求兒子成為最優(yōu)秀的，并不代表我不去培養(yǎng)他，相反，我會(huì)量體裁衣地培養(yǎng)、教育他，我想，只有這樣才會(huì)讓孩子去創(chuàng)造更適合他自己的人生，成為一個(gè)快樂的人。