家長要給孩子的童年有歡樂

家長要給孩子的童年有歡樂

 　 原信照登

　　編輯：你好！我的孩子剛進入一所市一類一級幼兒園。

　　第一次開家長會，園長就告訴家長，孩子在三年的幼兒園其間是很辛苦的，因為到畢業(yè)那天，孩子可以達到小學兩年級的水平。語文、數(shù)學、外語、計算機這類本該是小學才

　　有的課程，現(xiàn)在居然要一個幼兒園的小朋友去上。我不禁要想：孩子童年的歡樂到哪里去了？在我們看來，幼兒園該是孩子最快樂的時光，不應(yīng)該讓他學這么多東西。

　　一位3歲孩子的母親

　　編輯：你好！

　　我有一個朋友，為了讓她5歲的孩子增加競爭力，她給孩子報名參加了幼兒園各個興趣班，雙休日也為他安排了英語和朗讀課程，并且還請了一個大學生每晚來為孩子補習英語。她說現(xiàn)在好一點的小學都有入學考試，孩子如果從小不努力以后怎么考上好的小學、中學和大學？她不能讓孩子輸在起跑線上。我想這種情況不會是個例，不禁為孩子和他們的父母感到擔憂。

　　顧女士

　　[園長說]培養(yǎng)個人知識而非學科知識

　　華東師大附屬幼兒園園長王順妹:幼兒園設(shè)置學科教學的情況是與現(xiàn)階段學齡前教育的精神相違背的。

　　美國一位著名的心理學家通過多年研究得出結(jié)論：年齡越小的孩子，越應(yīng)該通過自身與環(huán)境的直接接觸去認識環(huán)境，通過環(huán)境的刺激反應(yīng)來學習，在形成自己的思維過程中再慢慢接受抽象化的一些事物。對于幼兒來說，在個體與環(huán)境相互作用的過程中自我構(gòu)建成長經(jīng)驗是最為重要的。具體來說，二年級孩子所學的數(shù)學等學科具備了抽象化的特點，但對于一個學齡前幼兒來說，其對世界的基本認知尚未形成，更加無法理解一些抽象化的概念。

　　從知識構(gòu)成角度來說，一生中人們將學到兩種知識，即個人知識和學科知識。學科知識指的是語數(shù)外物理化學等文化基礎(chǔ)知識，這些知識對于一個人的一生來說可能并不是人人都會運用到。而個人知識則是對一個人一生都能起到作用的知識，同時個人知識的積累對于學科知識的學習和獲得也會造成一定的影響。

　　幼兒園不該是培養(yǎng)孩子們學習學科知識的地方，幼兒園應(yīng)該給孩子提供一個多元化的豐富環(huán)境，讓孩子們在相對寬松的環(huán)境中，在有專業(yè)知識背景的老師引導(dǎo)下，自由健康地發(fā)展。

　　學習是“追蝴蝶”不是“追黃蜂”

　　蓬萊路幼兒園園長錢秋萍：幼兒處于人生的起始階段，應(yīng)該有歡樂的童年，獨特的自尊和人格。因此幼兒園教育必須避免學科化、小學化的傾向。

　　學前教育注重的是對孩子興趣、習慣方面的培養(yǎng)，至于學科知識方面的積累，應(yīng)該讓孩子在升入小學之后再接觸。當然由于每個孩子的個性特征不盡相同，作為家長，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學習興趣、能力、態(tài)度出發(fā)，讓孩子適當學一些東西，而非違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子學習一些超出其接受能力的知識。

　　對于信中家長所反映的加壓問題，我認為沒有必要。一些家長在孩子幼兒時期就讓他背一些晦澀難懂的古詩詞，其實對孩子來說，容易記憶的同時也容易忘記。從人的記憶特點來說，對于自己所不理解的東西通常都是難以記憶的。對孩子來說，在幼年階段通過有效的培養(yǎng)形成諸如親近自然、勇敢自信、有初步責任感的基本素質(zhì)才是最重要的。

　　這種認識上的改變不僅需要老師的實踐，也需要家長的支持。不可否認，社會上還存在一些望子成龍、望女成鳳的家長，孩子小小年紀就肩負著各種各樣的壓力，對孩子形成健全的人格是非常不利的。重要的是，家長們要注意讓孩子感到，學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。

　　[專家說]

　　大腦過度提前開發(fā)損害孩子身心

　　社會科學院青少年研究所所長楊雄:讓孩子過早地承受社會競爭的壓力學習學科知識，是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗之舉。對于部分幼兒來說，科學適度地開發(fā)大腦對其自身的發(fā)展有利無害，但是對于絕大多數(shù)的兒童來說，大腦過度提前開發(fā)或許可以通過某些手段達到，但是這種提前開發(fā)損害的是孩子心理的健康發(fā)展。

　　如今社會競爭確實激烈，但是成人不應(yīng)將自己的一些意志強加在孩子身上，現(xiàn)在的高考不再呈現(xiàn)“千軍萬馬過獨木橋”的局面，大學也不再成為成才的唯一途徑，對于家長來說，完全沒有必要再拘泥于傳統(tǒng)的分數(shù)論，以摧殘孩子心智為代價去獲得一些分數(shù)。只有焦慮的家長自我放松下來，孩子們才可能有真正的歡樂童年、難忘童年。

　　[家長說]家長對孩子施壓更多的是跟風

　　徐先生(醫(yī)藥公司部門主管，孩子讀四年級)：現(xiàn)行的高考制度存在，就讓孩子無法完全享受到一個真正的童年。雖然自己的孩子在幼兒園并沒有參加各類興趣班，但是進入小學之后，對孩子的學習，我們家長一點都不敢放松。在完成校內(nèi)課程的同時，我們讓孩子參加了一個英語培訓班的課程，主要鍛煉孩子的口語。對于信中家長的憂慮，我表示理解，有時候家長讓孩子去學習一些科目，并不是主觀意愿造成的，很大程度上是跟風。對于孩子的未來，每個家長都不敢掉以輕心，生怕孩子輸在起跑線上。不過對于孩子們的童年壓力，我覺得家長要考慮到方方面面，否則讓孩子被壓力壓垮，也不是家長愿意看到的局面，畢竟現(xiàn)在的孩子在心理方面的承受能力相當薄弱。

　　幼兒園應(yīng)該是孩子最快樂的時光

　　陳女士(公司職員，孩子在一所一級示范幼兒園讀小班)：我女兒現(xiàn)在幼兒園讀小班，由于原先那所幼兒園給孩子太多的學習壓力，女兒變得悶悶不樂，于是我不顧家人反對，給女兒轉(zhuǎn)了幼兒園。令人欣慰的是，幾個月后，女兒恢復(fù)了往日活潑開朗的樣子。對于信中家長給孩子安排這個班那個班的做法，我認為幼兒園的時光該是孩子最快樂的時光，沒有必要要求孩子學英語學數(shù)學的。中國的基礎(chǔ)教育本來就口碑不錯，對家長來說，實在不需要在孩子進小學之前，就讓孩子學這么多文化知識。倒是可以趁幼兒園的輕松時光，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，從孩子的興趣方面加以培養(yǎng)。我女兒喜歡跳舞，因此我給她報了一個舞蹈班，卻沒有給她任何壓力。