語文課文 學與問的教學設計與教學反思 課后習題答案

語文課文 學與問的教學設計與教學反思 課后習題答案

23   學與問

一、教材分析

《學與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結合；最后有理有據(jù)的提出觀點：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，導致例如他對科學的不懈探求。第三自然段寫小學生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學好問的習慣，才能做學習的主人。

二、學情分析

這篇課文層次清楚，中心鮮明，是篇很好的范文。所以，在上課伊始，我就請學生劃出每段的段落大意，然后指導總結。

三、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。理解有生字組成的詞語。聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。

四、教學重難點：

理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。

五、課時安排2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑

1.講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

2.揭示課題：23 學與問

3.課前質(zhì)疑歸納：學與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導

1.自學課文。

（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2.檢查自學情況。

（１）認讀詞語。

　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

3.默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學生討論回答。

四、寫字指導

1.重點指導

筆畫易錯寫“瞬”     形近字易混“輔”

容易讀錯字音“沈  鑰  繽”

2.學生寫字展示評議。

3.聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵學生自糾后面批。

五、布置作業(yè)。

1.課堂作業(yè)：繼續(xù)完成習字冊。

2.回家作業(yè)：自由讀課文后完成同步探究1234題。

3.朗讀課文若干遍。

教學后記

本文出現(xiàn)的生字都為左右結構。指導書寫時提示學生，這些生字雖然都是左窄右寬，但左右部件所占比例略有不同。這應該讓學生在練習書寫的時候仔細觀察、準確把握。

第二課時

教學要求：

1.聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

2.引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教學過程：

一、聽寫詞語

鑰匙　疑團　殿堂　日新月異　好奇　強健　探求　瞬息萬變

二、精讀課文

1.學習第1、2自然段。

（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 簡介哥白尼及其地動說。

(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

2.學習第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。

（６）引讀第3自然段。

3.學習第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時候對什么產(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個事例中，你明白了什么？

4.學習第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？

三、朗讀課文，總結全文，布置作業(yè)

1.指名讀課問。

2.指名說說主要內(nèi)容。

3.說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，簡要地寫下來。

板書：　　　　　　　　23 學與問

　　　　　   　勤學

　學與問結合　養(yǎng)成習慣

               好問

教學后記

課前讓學生搜集的有關“學”與“問”的成語、俗語、名言警句，以及一些古今中外的名人勤學好問的故事，為學生更好地領悟課文的內(nèi)容做了一定的準備。