古詩兩首《村居 宿新市徐公店的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

古詩兩首《村居 宿新市徐公店的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

4古詩兩首

一、教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。

4．借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．能理解詩句意思，想象古詩所描繪的情景。

2．體會(huì)大自然的美好，感受詩中所蘊(yùn)涵的感情，并在朗讀中有所表現(xiàn)。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書理解生字組成的詞語。

2．聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)《村居》這首詩所描繪的情景，激發(fā)熱愛自然的情感。

3．能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

二、課時(shí)重難點(diǎn)：

1體會(huì)詩歌描繪的情景。

2能正確、流利、有感情地朗讀古詩

三、教學(xué)用具：

小黑板、掛圖、范讀磁帶

四、教學(xué)過程

                     教學(xué)過程

自我加減

一、回憶導(dǎo)入，加強(qiáng)聯(lián)系

1．  同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩歌，你能背出幾首呢？

2．  今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是描寫春天

的景色的。

揭示課題：《村居》，全班齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1．解釋詩題：村居：在鄉(xiāng)村居住。

2．介紹詩人：高鼎，清朝人，善于描寫自然景色。

3．自讀全詩，要求讀通順、流利，不讀錯(cuò)讀破。

4．檢查初讀效果：

（1）字：鶯ying    拂fu     趁 chen    籬li

                        教學(xué)過程                                                                                                           

（2）書寫指導(dǎo)：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，應(yīng)該怎樣寫好。教師范寫，學(xué)

生仿寫。

 （3）指名讀，正音。

三、自學(xué)古詩，解詞釋疑

1．小組討論：詩歌主要寫了哪個(gè)季節(jié)的什么景色？

（早春二月，田野景色，兒童放風(fēng)箏）

2．互助學(xué)習(xí)，理解詩中詞義。

3．匯報(bào)，全班共同掌握：

   草長(zhǎng)鶯飛：青草生長(zhǎng)，黃鶯飛翔。

   拂：飄拂，掠過。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在大好春光里。

紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

3．  我們理解了這些詞的意思，你能將它們代入到詩中，說說詩句的

意思嗎？自己小聲說

4．  指名匯報(bào)，全班補(bǔ)充

農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中黃鶯飛翔，堤岸上楊柳飄拂，仿

佛也陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放

起了風(fēng)箏，心里別提有多高興了。

5．帶著自己對(duì)詩歌的理解再朗讀全文，讀出感情。

四、體會(huì)詩情

1．你能想象出這首詩所描繪的畫面嗎，輕聲讀一讀，在頭腦里想象，

和你的同桌說一說。

3．  作者描寫的這種情景，你經(jīng)歷過嗎，當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情，

請(qǐng)將這種愉悅、快樂的感情放入詩中，試著背一背。

四、小練習(xí)：

比一比，看誰能又快又正確地將《村居》背誦出來。

評(píng)一評(píng)，誰的背誦最好。

五、  作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．改編《村居》，加入自己的想象，寫一個(gè)小故事。

2．背誦并默寫《村居》

 

 

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1．掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)《宿新市徐公店》。

2．體會(huì)詩人在詩中所描繪的美好圖景，激發(fā)對(duì)田野春光的喜愛之情。

3．能有感情地朗讀正確、流利地背誦古詩，

二、教學(xué)用具：                 三、課時(shí)重難點(diǎn)：

掛圖、小黑板、課文伴讀帶   1 體會(huì)詩人在詩中所描繪的美好圖景。

四、教學(xué)過程：                 2能有感情地朗讀，正確地背誦古詩。

                     教學(xué)過程

自我加減

一、復(fù)習(xí)回顧：

1．  指名背誦《村居》。

2．  這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，你感受到了什么？

二．學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)所得。

  通過預(yù)習(xí)，你對(duì)本首詩有什么了解？

學(xué)生匯報(bào)：《宿新市徐公店》作者楊萬里，宋朝人。詩歌體現(xiàn)出來

的風(fēng)格活潑、輕巧，清新。一生創(chuàng)作兩萬多首詩歌。

《宿新市徐公店》題目的意思是：住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店

時(shí)看到的景象。

引入：那么詩人看到了什么樣的景象呢？讓我們來了解一下。

三、運(yùn)用上節(jié)課的方法，自學(xué)這首詩。

1．自讀，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2．逐句細(xì)讀。在不理解的詞語下標(biāo)注記號(hào)。

3．小組合作學(xué)習(xí)

  （1）檢查讀書情況，輪流讀，糾正錯(cuò)誤。

  （2）互相質(zhì)疑解難

4． 全班討論共同問題，，教師加以引導(dǎo)。

   籬落：籬笆；    疏疏：稀疏；     徑：小路；

  樹頭：樹的枝頭； 未成陰：樹葉不茂盛還沒形成樹陰；

  急走：奔跑；     飛入：紛亂地飛進(jìn)。

5．誰來說說句子的意思，其他同學(xué)幫助補(bǔ)充。

  在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹的枝頭上的花已經(jīng)

落了，但葉子還沒長(zhǎng)大，還沒有形成樹陰。兒童奔跑著追逐黃色的

蝴蝶，可它們紛紛飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

6．出示掛圖，看著圖上的畫面，自己完整地說一說詩歌的意思。

四、體會(huì)意境：

1．從詩中你能發(fā)現(xiàn)這是什么季節(jié)嗎？從哪里知道的，請(qǐng)勾畫出

  （暮春。“枝頭花落”“樹未成陰”“菜花叢”“逐黃蝶”）                         

                     教學(xué)過程

自我加減

2．為什么說“飛入菜花無處尋”呢？你體會(huì)到什么？

   （因?yàn)椴嘶ㄊ墙瘘S色的，很繁茂，蝴蝶也是黃色的，所以融為一）

色，找不到了。這兩句詩表現(xiàn)了孩子們的活潑可愛，與春天絢爛的景

色。）

3．你能將作者所表達(dá)的這種感情讀出來嗎？指名朗讀，評(píng)議。

五、背誦練習(xí)。

1．小填空：《宿新市徐公店》的前兩句寫了稀疏的籬笆，深遠(yuǎn)的

小路，落花的枝頭，還寫了暮春的景色，                     ，

                           ，展示了一派田園風(fēng)光；而“兒童急

走追黃蝶，飛入菜花無處尋“表現(xiàn)了兒童                       

前兩句是         描寫，后兩句是            描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)

合，情趣盎然。

2．自由背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情朗讀《宿新市徐公店》，結(jié)合自己的理解，畫出詩中圖。

2．背誦默寫《宿新市徐公店》。

七、板書設(shè)計(jì)：

                    村居

     草長(zhǎng)鶯飛                   兒童放學(xué)

                    醉春煙

     拂堤楊柳                   竟放紙鳶

      （景）          早春           （人）

  

                  宿新市徐公店

 

  景靜          籬落          疏徑  

                樹頭花落        未成陰         趣味

 

               兒童急走     追黃蝶  

   人動(dòng)                    飛入菜花