語(yǔ)文課文 長(zhǎng)城和運(yùn)河的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 長(zhǎng)城和運(yùn)河的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

1、 長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)要求：　　　

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)   了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?  (師板書課題)

　　2、生齊讀課題。

　3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件或插圖)

二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文.

　　(1) 各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。

　　(2) 畫出課文中的生字、生詞，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

　　(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　　連綿起伏  曲折  蜿蜒  譜寫  不朽  創(chuàng)造  奇跡  天堂

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)：

　　　駕駛　連綿起伏　 曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫 

　　　民族  創(chuàng)造奇跡   不朽　天堂　杭州　 綢帶

　　(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

　　(3)指名解釋詞語(yǔ)：

　　連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

　　不朽：永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　(4)齊讀出示的生詞。

　　(5)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒  族

三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。

四、理請(qǐng)脈絡(luò)。

1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

五、指導(dǎo)朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程？

3、指名有感情地朗讀課文。

二、精讀課文第一部分

　　1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的？為什么要這樣看長(zhǎng)城？　　               　

2、閱讀探究：

（1）比較句子：

　　　　   一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　　　   我看見了一個(gè)奇異的景象。

　  （2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　  （3）你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　 （4）“祖先”該怎么理解?

　　　　比較句子：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

　　　　　        是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　 （5） 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　3、指導(dǎo)朗讀.

　　　　(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　　　(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　　　(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評(píng)議。

　　5、指名讀, 生評(píng)議。

　  6、齊讀.

    7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展

讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

三、精讀第二部分

　　1、導(dǎo)讀.

作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？

運(yùn)河奇異在哪些方面？

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。

　  2、探究：

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題：

　　“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于：扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較：

　　　像綢帶飄落在大地。

　　　像綢帶飄落到大地。

　　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導(dǎo)朗讀.

　　4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

　　6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　7、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

　　8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

四、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

　　2、師總結(jié)。