小學中高年級數(shù)學能力輔導工作總結

小學中高年級數(shù)學能力輔導工作總結

中高年級數(shù)學能力輔導總結

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程。課程理念的創(chuàng)新來自實踐，是對以素質(zhì)教育為核心的課程理念的深化。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學時，教師應善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的學習方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，我認為新課程下的數(shù)學教學應從以下幾方面進行。

一、創(chuàng)設情境

教學內(nèi)容應充分利用學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實的實例，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。創(chuàng)設的情境必須具有吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣的功能，更重要的是情境中要充滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。情境的創(chuàng)設以講故事，做游戲，直觀演示，對話表演，操作實驗，多媒體投影等形式出現(xiàn)，然后讓學生觀察，操作，猜測，交流，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。情境的創(chuàng)設必須以學生課前搜集的大量信息，兒童的認知水平為基礎，對搜集的信息讓學生進行加工整理，使之創(chuàng)設成為有價值的情境。例如：在教學利息的計算時，先讓學生去銀行調(diào)查利率，同時可以實際操作，拿100元到銀行進行定期存款，觀察存單。上課時，教師出示一張定期存單，讓學生仔細觀察，你看懂了什么？從而引出了什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？

二、建構數(shù)學模型，提出數(shù)學問題

國家數(shù)學課程標準在課程分學段目標發(fā)展性領域中要求：學生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學問題。可見，學生學習數(shù)學，就應當從小培養(yǎng)生活、生產(chǎn)實際中提出數(shù)學問題的能力。在數(shù)學教學中，讓學生帶著已有的生活經(jīng)驗和知識背景，去理解、去構建、走進數(shù)學活動。讓學生依據(jù)情境獨立思考、自主探索發(fā)現(xiàn)和提出不同的數(shù)學問題，建構不同的數(shù)學模型，然后進行交流。例如：在教學百分數(shù)的意義和寫法之前，教師可以組織學生對企業(yè)、鄉(xiāng)村進行社會調(diào)查，了解改革開放以來我國企業(yè)、農(nóng)村發(fā)生巨大變化和人們生活水平不斷提高的有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使學生知道生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到百分數(shù)，激發(fā)學生學習百分數(shù)的欲望。在學習中，學生就能根據(jù)實際事例爭先質(zhì)疑問難，紛紛提出：“統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)為什么要用百分數(shù)，而不用分數(shù)或小數(shù)？百分數(shù)可以約分嗎？百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？百分數(shù)為什么不帶單位名稱”等問題。

教學中教師要注意培養(yǎng)學生問題意識，鼓勵學生提出各種各樣、標新立異的問題。如：教學圓的面積時，通常把圓轉化為近似長方形，從而導出圓的面積計算公式。上課時，注意留有一定的時間讓學生思考，有的同學就提出：“圓能不能拼出近似梯形或近似三角形來推導面積公式”學生在質(zhì)疑、解疑過程中自主探究，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

三、解決數(shù)學問題

解決數(shù)學問題時，先讓學生獨立思考、自主探索、嘗試問題的解決。教學時，教師要給學生足夠的空間讓學生獨立思考，在此基礎上再引導學生分組開展討論、交流，然后由各小組代表進行匯報。這樣由于師生互動，生生互動，使學生獲取教科書中未能表達的知識層面。解決問題中的交流與合作不能流于形式。交流前要有明確的目標，討論的問題要有思維的價值。另外，合作探索不能代替學生的獨立思考、自主探索。合作交流必須以學生的獨立探究為基礎。當學生遇到無法解決的問題時，教師要科學地引導，可以通過學生動手操作，也可聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際加以引導，千萬不能教師代替學生解決數(shù)學問題。這樣培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的意識才能成為數(shù)學課堂教育教學的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的需要。

四、應用和拓展數(shù)學問題

解決數(shù)學問題后，學生已掌握了獲取新知的方法，但重要的一點是如何讓學生應用數(shù)學知識去解決生活實際中的問題，讓數(shù)學走進生活的現(xiàn)實中去，體會數(shù)學的應用價值，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合應用數(shù)學知識解決問題的能力。應用數(shù)學不是單純地做練習題，更重要的是讓學生走向社會，搜集和整理有關信息。并用數(shù)學知識去解決實際問題，拓展數(shù)學問題，以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，提高學生的數(shù)學知識水平。