語(yǔ)文課文 酸的和甜的多得教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

第一課時(shí)

（一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書(shū)課題：17  酸的和甜的

指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

1.     激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧！

2.     生初讀課文，整體感知。

3.     自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。）

4.     合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？

5.     共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6.     游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！

7.     指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3．學(xué)習(xí)第2 、3自然段：

a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1．     在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

2．     齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

3．     總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）

（四）情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。

2、 投影出示，指導(dǎo)觀察。

3． 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。

（五）課外擴(kuò)展：

   課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。）

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入

1、  小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?！旧R讀《酸的和甜的》】

2、  這是一個(gè)非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯矗脝?？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

1、      這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了（學(xué)生說(shuō)，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

2、      看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好?！?/font>

·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。

　師：這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄）

師：你找的跟老師找的一樣，請(qǐng)看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒(méi)有讓人感覺(jué)到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?？墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！

·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動(dòng)作！全部起立！開(kāi)始。

葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒(méi)有摘到！大家請(qǐng)坐！你們忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！

·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

【生：我不明白小狐貍也沒(méi)有吃到葡萄，他為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？】

師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，能夠自己提出問(wèn)題，那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自己解決的，對(duì)嗎？

3、接下來(lái)你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）

（1）小猴子：

　a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

B師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？矗疫@兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來(lái)摘葡萄吃？　

C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

你們真了不起，能用這么多詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架?！　⌒『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭堋＃?/font>

d師：是啊，小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

（指導(dǎo)朗讀）

e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹?tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】

F所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)?！　⌒『镒映云鹌咸褋?lái)。）你認(rèn)為哪句話更好呢？

學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？

g小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)(生接：啊，真甜！)我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來(lái)一次更甜的?！?/font>

師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？　　小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？

師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，就讓我們把這篇課文連起來(lái)讀讀好嗎？

讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽(tīng)了你們的話以后，一定很有啟示，

A你看他們多可愛(ài)呀，你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)來(lái)到我們身邊呢？　我們就戴上頭飾演一演吧?！鞠Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！】

教學(xué)反思: