如何讓孩子輕松愉快學(xué)拼音的方法

如何讓孩子輕松愉快學(xué)拼音的方法

當(dāng)孩子年滿六周歲背著書包高高興興地走進(jìn)學(xué)校，他們面臨的第一任務(wù)，就是如何擁有那把閃亮的“金鑰匙”——漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助識(shí)字、學(xué)好普通話的有效工具。只要擁有了它，孩子們可以不需要人教而讀出字音，獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的課外閱讀。高深莫測(cè)的文學(xué)大門就開啟了一道縫，透過(guò)它就可領(lǐng)略人類智慧的偉大。

人們常說(shuō)，越有價(jià)值的東西就更來(lái)之不易。九義版教材的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容是安排集中學(xué)習(xí)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在很短的時(shí)間掌握漢語(yǔ)拼音是有一定難度的，再加上漢語(yǔ)拼音字母字形簡(jiǎn)單，既無(wú)吸引人的色彩，也沒(méi)有滿含童話味的神奇，它的拼讀要求嚴(yán)格、一絲不茍、不能有一點(diǎn)想象和夸張。教師在課堂上怎樣賦予漢語(yǔ)拼音誘人的色彩，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就成了孩子們能否學(xué)好拼音的關(guān)鍵。

一、編誦兒歌，讓孩子易記、樂(lè)學(xué)拼音。

漢語(yǔ)拼音中有許多需要硬記的知識(shí)，把這些看起來(lái)死板、孤立的知識(shí)，融入朗朗上口的兒歌之中，可以減輕知識(shí)的難度，便于記憶。

1、拼音字母字形歌。

聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。如:韻母ü的教學(xué)，可引導(dǎo)孩子們看圖上的魚,問(wèn)：“跟ü有什么相同的地方？你能不能編一句兒歌記住ü？”孩子們思維活躍,有的說(shuō):小魚跳舞ü、ü、ü，小魚跳高ü、ü、ü，小魚跳躍ü、ü、ü，小魚甩尾ü、ü、ü等等。

 又如：半圓一豎小尾巴，張開嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

雙門m、單門n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。

2、拼音書寫要點(diǎn)兒歌。

書寫時(shí)，孩子們常分不清字母在拼音格中所占的位置。為幫助記憶，可編兒歌幫助記憶。如：“拼音樓，有三層；胖子都住第二層?！薄芭肿印保钙匆糇帜钢械陌雸A部分，書寫時(shí)半圓都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3、ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則兒歌。

可以編下面的兒歌幫助孩子們記憶：

 “小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽；

j、q、x、y小淘氣，從不和u在一起，見了魚眼就挖去?！?/span>

4、標(biāo)調(diào)兒歌。

為了便于孩子們學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)，可以編寫標(biāo)調(diào)兒歌。如：

 “有ɑ找ɑ，無(wú)ɑ找o、e；i、u并列標(biāo)在后；小i標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)兒?！?/span>

二、做游戲，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)知識(shí)。

課堂上有些孩子注意力易分散，為了活躍課堂氣氛，可以組織一些拼音游戲，如“找朋友”，“打電話”，“摘果子”，“奪紅旗”等游戲，使孩子們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。例如：漢語(yǔ)拼音中聲母和什么韻母相拼，如果讓孩子們死記硬背，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。教師可組織孩子開展“找朋友”的游戲。課前準(zhǔn)備好聲母、韻母卡片，把卡片發(fā)到孩子們的手中，讓拿聲母卡片的孩子在歌聲中找出自己的聲母朋友，并請(qǐng)孩子們當(dāng)裁判，看誰(shuí)找對(duì)了朋友。游戲中孩子們興趣盎然，很容易就記住了聲母和韻母相拼規(guī)則。

三、講故事，變枯燥為有趣。

故事深受孩子們喜歡，如果在故事中融進(jìn)枯燥的難以講清的拼音知識(shí)，孩子們一定會(huì)受益非淺。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)的知識(shí)，就可以講成一個(gè)動(dòng)聽的故事：

在拼音王國(guó)里，有一個(gè)最熱心的朋友小i。有一天，小i來(lái)找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問(wèn)：“你們有什么事需要幫忙嗎？”sh站出來(lái)說(shuō)：“獅子大王要我們?yōu)樗⒁?，可我們的頭上都不能帶聲調(diào)帽子，這可怎么辦才好？”小i說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我站在旁邊幫你們帶聲調(diào)帽子，不過(guò)，我可不能說(shuō)話(發(fā)音)啊！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁邊一站，就分別成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后來(lái)，大y也幫助i、ü、üe、ie等變成了整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、課堂教學(xué)形式多樣，多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其拼讀能力。

1、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)拼音字母、音節(jié)。

教學(xué)拼音字母字形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情景圖找出與拼音字母相似之處外，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)中與拼音字母相似的事物。有的說(shuō)“y像彈槍?！庇械恼f(shuō)“k像柯達(dá)膠卷的標(biāo)記”等等，學(xué)生在比較輕松的情況下就記住了拼音字母的樣子。

在拼音練習(xí)中，不要孩子們常時(shí)間拼讀枯燥的音節(jié)，要盡量讓拼讀音節(jié)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)孩子根據(jù)聲韻母說(shuō)詞造句，賦予音節(jié)以孩子能感受到的具體意義。如教學(xué)“chɑ”可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：chɑ—ren chɑ,爸爸在燈下工作，我給爸爸送上一杯熱茶。這樣既訓(xùn)練了拼讀音節(jié)，又使孩子們受到了孝敬父母的教育。

2、研究孩子心理，吸引其注意力。

純拼音教學(xué)是抽象的，枯燥的。由于一年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，形象記憶優(yōu)于抽象記憶。所以在教學(xué)中教師可充分利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物的作用保持學(xué)生的注意力。

3、在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生成功。

剛開始教，指望他們一學(xué)就會(huì)，未免期望質(zhì)過(guò)高，可以讓好孩子們當(dāng)小老師教教不會(huì)的，可以每天早晨復(fù)習(xí)一遍讀音，讓好的孩子領(lǐng)著讀，激發(fā)興趣，特別要表?yè)P(yáng)一些進(jìn)步較快的孩子，讓他們體驗(yàn)跳一跳就能摘到果子的快樂(lè)；也可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，如：一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，摸摸頭，握握手，獎(jiǎng)小星星一顆貼在書上等等。教師一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)親熱的手勢(shì)、一句贊賞的話語(yǔ)、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭、一個(gè)會(huì)意的微笑都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。

教師只要在拼音教學(xué)中本著從學(xué)生出發(fā)，耐心細(xì)致、勤勞耕耘，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們一定會(huì)輕松愉快學(xué)好拼音！