語文課文 雪被子 第一課時說課 教學資料

語文課文 雪被子 第一課時說課 教學資料

一、說教材

《雪被子》這篇課文是義務教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文。本冊教材在編排上最大的特點就是：以發(fā)展語言為主線，注重聽說讀寫的協(xié)調發(fā)展。提倡讓學生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點也恰好體現了大綱對。

本教材“使學生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學生全面參與課堂教學，培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關雪的課文，文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個自然段，包含著兩個自然科學知識：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風和霜凍對莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個快樂的夢”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時來完成教學任務。

第一課時：初讀課文，掌握6個生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學1—2自然段。

第二課時：教學第3自然段，進行聽說訓練，掌握相應的生字新詞。

第三課時：總結課文，朗讀訓練。

而本課時即第一課時的教學，應以訓練為主線，即讓學生做到“三動”，以學生為主體，初步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

1．本課時教學目標

(1)初談課文，了解大意。

(2)學會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個生字，理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

(3)讀通課文，學習課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學道理。

(4)培養(yǎng)合理的想象力。

學會6個生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而豐收的道理。

2．教學難點

麥苗為什么覺得暖呼呼的? 

二、說教法、學法

1、教法

教法以學生為主體，讓學生全面參與到課堂教學中來，把素質教育落實到課堂是當今教學改革的主流，生字教學采用集中與分散相結合的方法。即集中讀拼音，分散教學字義，并運用部件分析法，熟字比較法教學生字字形。運用啟發(fā)式提問、圖文結合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現教師的主導作用，讓學生主動地探索新知識，掌握內容，積極發(fā)展學生思維，提高學習能力。

2、學法

在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生自學、鍛煉其自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚不如授之以漁”，說明學習方法指導的重要性。

3、學情分析

從學生的年齡特點和所掌握的知識程度看，生字“淘”的正確書寫要重點指導。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級的小朋友不可能一下子明白，以借助簡筆畫幫助學生理解這個道理。

4．教具準備

課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板 

三、說教學程序

本課教學思路：

談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學課文生字詞——檢查自學情況——學習課文l、2自然段——復習鞏固

1．談話引題激趣。

小朋友，冬天到了，你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學習課文《雪被子》。運用談話法揭題，自然、簡潔、有趣，能充分激發(fā)學生學習課文的興趣，使學生進入良好的學習準備狀態(tài)。

2．聽錄音初感課文。

利用配樂朗讀，讓學生感受課文優(yōu)美的語言，音樂般的節(jié)奏，從而產生學習課文的強烈愿望，同時，在—定程度上提高學生的朗讀能力。

3.自學課文生字詞。

自學要求：(小黑板出示)

(1)初讀課文，利用拼音學習新字；

(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

(3)看出字，說字形。

(4)想—想：課文寫誰喜歡什么?

這—過程主要是培養(yǎng)學生良好的自學習慣，讓他們去獨立動動腦，動動口，讓學生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義，體現學生的主體地位。

4．檢查自學情況。

(1)看卡片讀生字。

學生易讀錯的字 shào (哨) mèng (夢) fēng (豐)，

多音字jiē(結)多讀幾次。

(2)記字形。

比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較

動作演示法：蓋

部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

筆順分析法：“淘”字右半邊的筆順

(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學生說說課文大意。

這一環(huán)節(jié)的設計，既能讓我們教師有重點地查漏補缺，又讓學生有充分動口的機會，既掌握了新知，又訓練了學生的口頭表達能力。

5．學習課文l、2自然段，

 學習課文第一自然段

(1)讀課文第一自然段

(2)讀后討論，并找出共有幾句話。

(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。

小雪花滿天飛，輕輕落在麥地里。

哪句好?運用語句比較，體會語感，啟發(fā)想象，然后進行朗讀指導，“輕輕”應讀得輕些，“滿天飛”應讀重音，加深學生對課文的印象，感受課文的美。

(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會覺得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學知識，化難為易，讓學生更易接受。

(5)齊讀第一自然段，然后指導背誦，這樣教學體現從整體——部分——整體的認識事物的規(guī)律。

學習第二自然段

(6)讀課文第二自然段，通過朗讀，使學生知道這一段主要講的是什么內容。

(7)比較句子 可是吹不動可是怎么也吹不動

運用語句的比較，加深對課文的理解。

(8)“淘氣”是什么意思?借助簡筆畫幫助學生理解。這個環(huán)節(jié)的設計形象、生動、激發(fā)了學生興趣，加深對雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。

(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進，使全班同學都會流利地朗讀課文，背誦課文。

6．復習鞏固。

(1)讀生字卡片，復習6個生字的字形，主要是為了查漏補缺，防止學生在讀音、書寫上出現錯誤。

(2)小結本堂課的學習內容。佼學生再現本節(jié)課所學的知識。加深印象。

(3)作業(yè)。

a．比—比，再組詞。

麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）

表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）

b．抄寫6個生字。

這兩題作業(yè)的設計，目的是進一步鞏固生字的字形，提高學生正確的書寫能力。

四、說板書設計

為幫助學生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長得好而豐收的道理，我采用了生動、形象、圖文并茂的板書設計。這種板書設計既符合低年級小朋友的年齡特點，又能激發(fā)他們強烈的學習興趣。