小班語(yǔ)言教案《啄木鳥(niǎo)和雷公公》反思

小班語(yǔ)言教案《啄木鳥(niǎo)和雷公公》反思

1、小班語(yǔ)言教案《啄木鳥(niǎo)和雷公公》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、懂得講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門(mén)的文明禮儀。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、手指游戲?qū)牖顒?dòng)。

　　1、跟幼兒一起玩白白和黃黃的手指游戲。

　　2、提問(wèn)：白白到黃黃門(mén)口的時(shí)候是怎么敲門(mén)的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門(mén)的?

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門(mén)方式是有禮貌的，怎樣的敲門(mén)方式是沒(méi)禮貌的。

　　二、教師示范朗讀。

　　1、教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2、朗讀前拋出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)兒歌更有目的性。

　　3、提問(wèn)：雷公公和啄木鳥(niǎo)分別是怎么敲門(mén)的?(幼兒敲桌子表現(xiàn))你喜歡哪種敲門(mén)方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門(mén)?為什么?

　　三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　1、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?

　　2、朗讀“我裝雷公公”這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門(mén)時(shí)“轟轟轟”的很大聲)

　　3、朗讀“我裝啄木鳥(niǎo)”這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和，敲門(mén)時(shí)“篤篤篤”的聲音比較輕)

　　4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn)：我裝雷公公敲門(mén)“轟轟轟”時(shí)，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)“篤篤篤”敲門(mén)的時(shí)候，奶奶開(kāi)門(mén)了嗎?為什么?

　　四、組織幼兒分組表演《啄木鳥(niǎo)和雷公公》讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。

　　1、教師當(dāng)奶奶，全班幼兒當(dāng)小朋友，桌子當(dāng)成是門(mén)，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。

　　2、幼兒分組表演，第一組幼兒表演“雷公公”，第二組幼兒表演“啄木鳥(niǎo)”，教師扮演奶奶。

　　五、小結(jié)：我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門(mén)，不能像雷公公一樣，這樣很不禮貌的，在日常生活中不僅僅是敲門(mén)要有禮貌，還得時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。

　　2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

2、小班語(yǔ)言教案《小熊的帽子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、體驗(yàn)朋友間互相幫助的快樂(lè)。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備---帽子一頂、ppt、

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有幫助朋友的經(jīng)歷

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出話題

　　天氣好冷呀，小熊要出門(mén)了他會(huì)帶上什么讓自己暖和起來(lái)?

　　幼：帽子、圍巾、手套

　　教：對(duì)，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來(lái)。

　　(出示帽子)我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子?(漂亮、暖和)

　　小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦!(出示紅帽子)

　　二、觀察畫(huà)面，理解故事。

　　出示ppt1

　　1今天，小熊又帶著它心愛(ài)的帽子出門(mén)了。咦，這是什么聲音?(播放錄音)風(fēng)好大呀，把小熊的毛也吹了起來(lái)，樹(shù)也刮歪了(小結(jié)語(yǔ))

　　2、小熊的帽子被風(fēng)吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子?！毙⌒苤睍r(shí)是怎么做的?(幼兒模仿)

　　3、心愛(ài)的帽子被風(fēng)吹走了小熊怎么辦呀?

　　小結(jié)：這可是小熊最心愛(ài)的帽子，小熊想請(qǐng)朋友幫助他一起找回帽子。

　　出示ppt2、ppt3

　　4、走著，走著，聽(tīng)，這是什么聲音?小熊遇到了誰(shuí)?(小青蛙)小熊看到小青蛙它會(huì)對(duì)小青蛙說(shuō)什么?(放錄音，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)你聽(tīng)的真仔細(xì)/你說(shuō)的真有禮貌，小熊說(shuō)：“你愿意幫我去找帽子嗎??”它可真有禮貌呀(點(diǎn)擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧)

　　教：我們來(lái)數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動(dòng)物在找帽子呀!幼：2。

　　教：有朋友幫助可真好呀!

　　教：呀，又來(lái)了一只小動(dòng)物，(出示圖片4局部)，你們猜會(huì)是誰(shuí)呢?

　　幼：小狐貍、小貓(出示圖片4全部)它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹(shù)上，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)小丫丫。

　　5、教：猜猜看，小熊會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢?(幼兒自由討論)

　　幼：請(qǐng)你找一找帽子好嗎!愿意幫我找帽子嗎!

　　教：你們說(shuō)的真好呀!你們也很有禮貌!

　　6、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小熊，它是怎么說(shuō)的?小熊說(shuō)：“你愿意幫我去找帽子嗎?”

　　(幼兒模仿小熊的摸樣，重復(fù)短句“你愿意幫我去找帽子嗎?”)，哎，小松鼠好像沒(méi)有聽(tīng)到，我們?cè)俅簏c(diǎn)聲說(shuō)一遍!(你們?cè)谡f(shuō)什么?能用好聽(tīng)的聲音再說(shuō)一遍嗎?)

　　7、教：(點(diǎn)擊小動(dòng)物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧)

　　教：我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動(dòng)物有幾只啦?

　　幼：3只

　　教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦!

　　8、小動(dòng)物們邊走邊找，看，那是什么?(出現(xiàn)帽子)終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀?小雞把帽子當(dāng)什么了?它們?cè)诿弊永锔械皆趺礃?(暖和、舒服)

　　小熊會(huì)把帽子拿回去嗎?為什么?

　　小結(jié)：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛(ài)的帽子送給了小雞，可是，小熊沒(méi)有了帽子，可怎么辦呢?(幼兒討論，幫小熊想辦法)

　　來(lái)瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。(出示最后一頁(yè))

　　教師小結(jié)：小伙伴們又給小熊找了一頂樹(shù)葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀!

　　三、完整欣賞故事

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽(tīng)邊看這個(gè)有趣的故事吧!

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過(guò)程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過(guò)的表情時(shí)，我對(duì)孩子說(shuō)了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個(gè)孩子模仿的真棒，但是沒(méi)有說(shuō)完整，造成了歧義;另外，在本次的活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如“提”“飄”“可愛(ài)”。

　　2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

　　3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦，大膽參與討論。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖 音頻

教材分析：

　　《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識(shí)和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出現(xiàn)教具，引出活動(dòng)。

　　教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測(cè)四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

　　小朋友，你們猜猜我是誰(shuí)?我長(zhǎng)得圓圓的，紅紅的，會(huì)是什么呢?

　　幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

　　教師出示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。

　　教師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

　　活動(dòng)分析：教師運(yùn)用活動(dòng)式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個(gè)整體感知?；顒?dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

　　3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰(shuí)?小兔找到了太陽(yáng)了嗎?小兔是怎樣找到太陽(yáng)的?

　　教：小兔先找到誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀表現(xiàn))

　　在討論的過(guò)程中，教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

　　活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。

　　4、表演故事。

　　請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。

　　請(qǐng)部分幼兒來(lái)當(dāng)兔媽媽，運(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)行故事表演。

　　活動(dòng)分析：運(yùn)用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　5、拓展提問(wèn)。

　　如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

　　引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。

　　活動(dòng)分析：幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對(duì)圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。

　　6、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)分析：教師的形成性評(píng)價(jià)，可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

　　這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

4、小班語(yǔ)言教案《我的爸爸》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、交談的習(xí)慣。

　　2、讓幼兒增進(jìn)對(duì)爸爸的了解，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)他人的情感。

　　3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：組織語(yǔ)言教學(xué)

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：如何組織幼兒圍繞話題談話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、布置幼兒事先在家觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家都做些什么?

　　2、《好爸爸、壞爸爸》唱碟

　　3、每人帶一張爸爸的相片，老師畫(huà)好有爸爸頭像的畫(huà)一幅。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入話題

　　師：(出示有爸爸頭像的畫(huà))小朋友每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么?

　　二、活動(dòng)開(kāi)始

　　1、老師向幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友在介紹自己的爸爸時(shí)要清楚地說(shuō)出爸爸的長(zhǎng)相，爸爸在家里做些什么事?

　　2、教師輪流參與幼兒的小組談話，了解幼兒的談話內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

　　三、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”

　　1、自由交談后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。

　　2、對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)。

　　四、拓展談話的話題

　　1、“你喜歡爸爸嗎?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”。

　　2、在幼兒的談話過(guò)程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。例如：“我爸爸是……”，“他會(huì)做……”。

　　五、小結(jié)

　　引導(dǎo)幼兒：爸爸是很愛(ài)孩子的，同時(shí)，他們也希望我們的小朋友成為好孩子。!.快思.教案網(wǎng)!小朋友你們也應(yīng)該關(guān)心爸爸、愛(ài)爸爸和我們身邊的每一個(gè)人。

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　欣賞歌曲《好爸爸、壞爸爸》。

教學(xué)反思

　　1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí)，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒積極而有趣的交談。能根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)談話活動(dòng)，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，很好地展開(kāi)活動(dòng)。

　　2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。

　　第一步：通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容;

　　第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對(duì)“我的爸爸”的認(rèn)識(shí);

　　第三步：通過(guò)提出問(wèn)題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。

　　3、當(dāng)然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺(jué)有些困難，因?yàn)樾“嘤變簩?duì)談話活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，所以如何協(xié)調(diào)而有效地開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)開(kāi)展得既有趣更有序還需要進(jìn)一步的摸索。

5、小班語(yǔ)言教案《灰灰先生》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事的幽默，詼諧，懂得要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，才會(huì)受到別人的歡迎。

　　2.樂(lè)意學(xué)講故事中的語(yǔ)句，用語(yǔ)言表達(dá)自己聽(tīng)故事的感受。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事圖片五張;幼兒用書(shū);磁帶以及錄音機(jī)。

　　2.(灰灰先生)的形象，道具(香蕉皮、瓜子等)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、灰灰先生的自述。

　　1.出示圖片一以及灰灰先生，教師邊表演邊講解，幼兒觀看。

　　大家好，我是灰灰先生，這是我的家。讓我坐下來(lái)先吃個(gè)香蕉，(表演隨手將香蕉丟在地上，瓜子殼吐在桌下等亂扔垃圾的內(nèi)容)再唉，我想邀請(qǐng)我的朋友們來(lái)玩玩，打個(gè)電話給他們，表演“打電話”)

　　問(wèn)：灰灰先生是什么模樣的?他的家又是怎么樣的?

　　2.幼兒猜測(cè)：朋友們會(huì)去灰灰家里玩嗎?為什么?

　　二、教師逐一出示圖片，分段講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　1.出示圖片1，講述并提問(wèn)：大家為什么不喜歡去灰灰先生的家?灰灰先生用什么辦法，朋友們才會(huì)愿意去?

　　2.出示圖片2，講述并提問(wèn)：灰灰先生買(mǎi)了一臺(tái)什么?吸塵器吸了什么東西?為什么把灰灰也吸進(jìn)去了?灰灰先生急得什么說(shuō)?(學(xué)一學(xué))

　　3.出示圖片3：垃圾車來(lái)了，吸塵器做了一件什么事情?這時(shí)候灰灰先生怎么了?

　　4.出示圖片4：這時(shí)，灰灰先生家的誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?它怎么說(shuō)?怎么做?

　　5.出示圖片5：灰灰先生的家變得怎么樣了?灰灰先生怎么樣了?灰灰先生為什么會(huì)變得干干凈凈呢?

　　三、完整欣賞故事內(nèi)容。

　　1.幼兒邊聽(tīng)錄音機(jī)邊看書(shū)，完整理解故事內(nèi)容。

　　2.師幼共同幫灰灰改名字。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　我們都要愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，這樣才會(huì)得到別人的歡迎。接下來(lái)，我們一起做吸塵器，找找教室里的垃圾，一起清理干凈吧!

教學(xué)反思：

　　《灰灰先生》是一個(gè)富有幽默和童趣的故事。第一個(gè)環(huán)節(jié)我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很臟的形象，引導(dǎo)幼兒從灰灰先生的身上、臉上、衣服上大膽說(shuō)說(shuō)灰灰先生臟。灰灰先生搬了新家后不一會(huì)兒就把漂亮的新家給弄的亂七八糟，因此他的朋友都不愿意來(lái)玩，我在這里加入了一個(gè)情景“打電話”，孩子們因?yàn)榕d趣很濃，都情不自禁地和我互動(dòng)起來(lái)。

　　這個(gè)故事的情節(jié)并不復(fù)雜，當(dāng)吸臟機(jī)誤將灰灰先生當(dāng)作臟東西而吸了進(jìn)去時(shí)，使孩子們感到很有趣，課堂氣氛也有了神奇的效果，使幼兒有了濃厚的興趣，能跟著我一起學(xué)學(xué)灰灰先生在吸臟機(jī)里大聲喊叫，跟我一起學(xué)做洗衣機(jī)洗臟東西的樣子。灰灰先生從骯臟到干凈的轉(zhuǎn)變，讓幼兒自然的得出“只有愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，才能受到大家歡迎”的道理。結(jié)尾大家說(shuō)：“灰灰先生要改名字了!”我請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋改的時(shí)候他們都是使勁的動(dòng)腦，盡用干凈的詞語(yǔ)去形容，如漂亮小孩、干凈先生、香噴噴等，可見(jiàn)他們已對(duì)此有了理解。

　　本次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)還是比較成功，在整個(gè)活動(dòng)中，我與幼兒之間的互動(dòng)性也是挺好的，孩子也對(duì)活動(dòng)非常的感興趣!但是也存在著一些不足，如上課的過(guò)程中我有點(diǎn)著急，當(dāng)孩子回答得不是很完整時(shí)，我應(yīng)當(dāng)要及時(shí)提醒引導(dǎo)他們將句子說(shuō)完整;故事的結(jié)尾是讓孩子們學(xué)做吸臟機(jī)將教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼兒更多的是在玩耍、起哄。場(chǎng)面也是比較混亂。活動(dòng)我反思可以改成去灰灰先生家，因?yàn)樗呀?jīng)變干凈了，以后如果還有機(jī)會(huì)的話，我可以再嘗試。

6、小班語(yǔ)言教案《我的媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。

　　2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場(chǎng)

　　1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家!”

　　“向幸福出發(fā)，有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))

　　2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！?/p>

　　二、教師引導(dǎo)幼兒，猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)?

　　1、師：你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目，今天我們也要愛(ài)一個(gè)人?<文章.出自快思教案網(wǎng).>她是誰(shuí)呢?讓我念一首兒歌，你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

　　2、師：你們猜到是誰(shuí)了嗎?

　　幼：是媽媽

　　師：對(duì)了，今天我們愛(ài)的人就是——媽媽。

　　分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色

　　1、播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。

　　師：今天，還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目，可是在來(lái)的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們?cè)撛趺崔k呢?

　　幼：幫她們找媽媽。

　　師：讓我們一起幫幫她們。

　　2、觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。

　　師：他是誰(shuí)?他的媽媽在哪里?

　　幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。

　　師：對(duì)了，你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?

　　幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。

　　師：你們看，這是誰(shuí)?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

　　幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。

　　師：壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?

　　幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。

　　師：誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請(qǐng)舉手。

　　師：這又是誰(shuí)呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

　　幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

　　師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

　　小結(jié)：原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。

　　此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。

　　四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)感恩

　　1、師：說(shuō)了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎樣愛(ài)你們的呢?是怎樣照顧你?幫你們做哪些事情呢?

　　幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛(ài)我。

　　幼：媽媽喂飯給我吃。

　　幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……

　　2、師：媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們，我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片，讓我們一起看看。

　　播放PPT，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。

　　五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意

　　師：媽媽這么愛(ài)你們，你們愛(ài)她嗎?

教學(xué)反思：

　　小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí)，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述?；顒?dòng)安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對(duì)自己的愛(ài)，然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。

7、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《公公和冬冬》含反思

活動(dòng)目的：

　　1.會(huì)說(shuō)繞口令，樂(lè)意學(xué)習(xí)繞口令。

　　2.能清晰地發(fā)"冬"和"公"的音。

　　3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道"上""下"方位詞，懂得尊敬老人。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：一個(gè)老人(公公)和一個(gè)小孩(冬冬)的圖片。

　　3.材料準(zhǔn)備：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)買(mǎi)柿子》

活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入。

　　出示冬冬和公公的圖片。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們班來(lái)了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個(gè)老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)念念。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

　　教師操作圖片，朗誦繞口令;幼兒傾聽(tīng)。

　　提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

　　教師再次念繞口令，提問(wèn)：

　　樓上住的是誰(shuí)?樓下住的是誰(shuí)?

　　小東東問(wèn)老公公什么?

　　老公公走路為什么要扶小冬冬?

　　最后冬冬說(shuō)什么?老公公又說(shuō)什么?

　　幼兒自由講述。

　　3.引導(dǎo)幼兒念繞口令。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天學(xué)的這首兒歌是繞口令，注意念的時(shí)候別念錯(cuò)了。

　　教師知道幼兒念，提醒幼兒念準(zhǔn)ong音。

　　幼兒集體練習(xí)，注意提醒幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。

　　教師示范快速念，引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。

　　幼兒分散練習(xí)。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

8、小班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)和月亮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　⒈感受詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)“……醒來(lái)了”“……睡著了”

　?、矃^(qū)分兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

　?、硺?lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　?、创竽懙貐⑴c討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備;

　?、闭n件

　　⒉太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小兔、小朋友圖片

　　⒊音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》、《搖呀搖》

活動(dòng)過(guò)程;

　　一理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容：

　?、笨凑n件，提問(wèn)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?

　　教師小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了?

　　小結(jié)：太陽(yáng)出來(lái)了，……醒來(lái)了……醒來(lái)了……醒來(lái)了，白天真熱鬧。

　　⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了，他們會(huì)做些什么事情呢?

　　他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂(lè)：隨《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)，師生共舞。

　　二繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

　?、碧釂?wèn)：看，誰(shuí)出來(lái)了?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?

　　教師用詩(shī)歌小結(jié)：月亮出來(lái)了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問(wèn)：月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái)。

　?、掣惺馨察o的音樂(lè)：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　三完整欣賞：

　?、狈配浺簦變盒蕾p詩(shī)歌。今天，太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》。

　?、蔡釂?wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了?月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)

　?、晨磮D片師生朗誦詩(shī)歌。

　　四感受音樂(lè)的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

　?、碧?yáng)和月亮帶來(lái)了兩段音樂(lè)。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

　　⒉聽(tīng)音樂(lè)：《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》

　　提問(wèn)：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

　?、承〗Y(jié)：第一段音樂(lè)好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來(lái)玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂(lè)好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

　　五游戲：白天和黑夜。

　　游戲規(guī)則：《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)時(shí)，小朋友離開(kāi)座位，做花、草、動(dòng)物醒來(lái)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺(jué)的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

　　用《太陽(yáng)和月亮》的格式創(chuàng)編詩(shī)歌。

課后反思：

　　通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。

9、小班語(yǔ)言教案《我爸爸和我》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。

　　2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，輪流交流的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事《我爸爸和我》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　已進(jìn)行了一次有關(guān)爸爸的活動(dòng)、爸爸的照片、爸爸和孩子活動(dòng)的照片

活動(dòng)分析：

　　這是一堂談話活動(dòng)，在此之前，幼兒已學(xué)習(xí)了《我爸爸和我》的繪本，積累了有關(guān)爸爸的經(jīng)歷，初步感受了熊爸爸和熊寶寶之間的愛(ài)，這堂活動(dòng)在此基礎(chǔ)上，再次挖掘爸爸和我這個(gè)話題，孩子對(duì)自己的爸爸也有很多的思想、情感要表達(dá)，談話活動(dòng)，首先要“談”，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)力是重點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

　　教師談話，激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摪职值呐d趣。

　　孩子們們，向大家介紹一下自己的爸爸吧.。(老師要隨機(jī)追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述)環(huán)節(jié)分析：從介紹爸爸的角度來(lái)拓展話題，讓幼兒從有關(guān)紛繁的線索中抓住一兩條要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述，從而使講述有重點(diǎn)有目標(biāo)。

　　2、啟發(fā)幼兒談一談爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

　　孩子們，我們的爸爸很愛(ài)我們，但有時(shí)爸爸會(huì)把他的愛(ài)藏起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度來(lái)表達(dá)爸爸的愛(ài)。

　　環(huán)節(jié)分析：小班幼兒以直觀感知能力為主，教師在引導(dǎo)幼兒時(shí)，先自己示范講述，讓幼兒在講述時(shí)，知道從哪個(gè)角度來(lái)講述爸爸對(duì)自己的愛(ài)。教師在幼兒講述時(shí)，注重整理幼兒的語(yǔ)匯和句式，對(duì)于表達(dá)清晰完整的給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于能力較弱的幼兒要適時(shí)給予幫助。

　　3、閱讀圖片教師指圖大聲朗讀散文，引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述。

　　環(huán)節(jié)分析：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，幼兒對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉，再次欣賞散文，是在講述的基礎(chǔ)上的情感上的一個(gè)歸納提升，注重情感上的熏陶和情境的營(yíng)造。

　　4、拓展閱讀教師播放圖片，有各種爸爸和孩子相處時(shí)的情景。

　　環(huán)節(jié)分析：情境的營(yíng)造可以讓孩子更深角度地去感受爸爸的愛(ài)，也許沒(méi)有媽媽表現(xiàn)得那么明顯，但爸爸的愛(ài)會(huì)藏在游戲中、讀故事書(shū)中、和我們嬉戲中等等，與孩子相處的點(diǎn)滴中，但孩子會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，這些圖片幫助他們重溫父子相處時(shí)光。

　　5、送一句“我愛(ài)你”給爸爸。

　　鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸說(shuō)一句“我愛(ài)你”，并抱抱自己的爸爸。

　　環(huán)節(jié)分析：讓幼兒把對(duì)爸爸的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)反思：

　　在生活中，爸爸是幼兒身邊親近的家人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很重要的責(zé)任。但在平時(shí)和孩子的交談中知道，很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當(dāng)著重要角色，而爸爸的角色在家庭中被弱化，“爸爸天天去上班，不在家”“爸爸在外面掙錢(qián)”“爸爸回家就打游戲”等等，在這個(gè)活動(dòng)中，幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛(ài)，也許沒(méi)有媽媽的細(xì)膩，但爸爸對(duì)家庭的付出和責(zé)任同樣重要。良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤其重要。在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的愛(ài)，讓幼兒從內(nèi)心激發(fā)愛(ài)爸爸的情感，通過(guò)圖片的播放，幫助幼兒回溫父子相處時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。這一刻的孩子是幸福的，快樂(lè)的。

10、小班語(yǔ)言教案《橡皮膏小熊》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物，加上他們的判斷能力、應(yīng)變能力比較弱，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成孩子生活上的依賴，幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與能力也比較差。所以我們選擇了"橡皮膏小熊"這一活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的原因，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生，提高自我保護(hù)的意識(shí)和知道一些粗淺的自我保護(hù)的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：橡皮膏、接、撐、扶、抓。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出日常生活中一些自我保護(hù)的方法。

　　3、嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　幼兒小班語(yǔ)言教案《橡皮膏小熊》

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、貼著橡皮膏的玩具小熊。

　　2、每人一盆已切割成小塊的圖片。

　　3、圖文傳送器，圖片四幅。

　　4、畫(huà)紙、蠟筆。

　　5、課前已認(rèn)識(shí)過(guò)一些標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊，引起幼兒的好奇。學(xué)習(xí)詞：橡皮膏。

　　2、通過(guò)玩拼圖游戲，讓幼兒找出小熊受傷的原因并說(shuō)出來(lái)。

　　3、利用圖文傳送器出示圖片，教師有表情地講述故事，讓幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事中的角色，初步理解小熊在活動(dòng)中沒(méi)有保護(hù)好自己所以受傷了，并學(xué)習(xí)詞：接、撐、扶、抓。

　　4、組織幼兒討論：在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。

　　5、幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，并與大家分享設(shè)計(jì)成功的快樂(lè)。

　　A、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　B、把個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志放到圖文傳送器上向大家介紹。

　　C、鼓勵(lì)幼兒把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志向聽(tīng)課的老師介紹。

活動(dòng)延伸

　　1、把設(shè)計(jì)出來(lái)的標(biāo)志張貼在相應(yīng)的地方，以引起全園小朋友的注意，提高全體幼兒的安全意識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)各種安全標(biāo)志。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)選擇源自幼兒生活。因?yàn)橥嫫で?、滑滑梯、爬攀登架都是幼兒喜歡和常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，可操作性強(qiáng)。在活后動(dòng)中我沒(méi)事先出示圖片便開(kāi)始講故事，而是通過(guò)談話引出活動(dòng)。個(gè)別幼幼兒對(duì)活動(dòng)很干興趣，所以對(duì)于我一開(kāi)始提出的問(wèn)題也很容易就回答出來(lái)了。接著我便邊講故事便邊出示圖片，讓幼幼兒自己去證實(shí)剛才他們回答的問(wèn)題的答案是否正確，然后再把一些故事里經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)句、詞語(yǔ)重復(fù)講幾遍，例如：變成又紅又腫、貼上橡皮膏就不痛了……然后再慢慢嘗試跟著圖片和老老師一起把圖片上的畫(huà)面組織起來(lái)變成一段小故事，繼續(xù)用這種方式提問(wèn)第二段中出現(xiàn)了誰(shuí)?它們?nèi)ネ媪耸裁?后來(lái)怎么了?…….等等。

11、小班語(yǔ)言教案《笑和哭》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)‘笑和哭’的表情圖進(jìn)行大膽的想象。

　　2.認(rèn)識(shí)漢字‘笑和哭’。

　　3.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　‘笑和哭’的表情圖各一副，苦笑的錄音，沒(méi)人兩張字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

　　步驟：一：游戲.誰(shuí)來(lái)了?

　　師：今天老師帶來(lái)兩位貴客，你們想不想知道他是誰(shuí)呀?

　　二：觀察‘笑和哭’兩張不同的表情圖，讓幼兒說(shuō)出他們各自的表情，并學(xué)著他們的樣子作出相應(yīng)的表情。

　　三：學(xué)習(xí)漢字‘笑和哭’

　　1.出示漢字‘笑’

　　2.出示漢字‘哭’

　　3.比較兩個(gè)字找不同

　　4.幼兒拿漢字卡認(rèn)讀

　　四：播放輕音樂(lè)玩游戲

　　教師拿出什么字寶寶。請(qǐng)幼兒作出相應(yīng)的表情。

　　教師拿出什么表情圖，幼兒拿出相應(yīng)的卡字寶寶

　　五：活動(dòng)結(jié)束：

活動(dòng)反思：

　　幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能， 而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?

　　使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味，我利用小班小朋友的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了聽(tīng)表情情緒的錄音來(lái)引題，小朋友們學(xué)的很愉快.很開(kāi)心 的。

12、小班語(yǔ)言教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.能在集體面前，能夠大膽地回答問(wèn)題。

　　3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

　　2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入。

　　師：今天，我們小一班來(lái)了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

　　(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

　　提問(wèn)一：是誰(shuí)呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

　　提問(wèn)二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)

　　教師給小雞喂食。 (很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡歡喜喜)

　　教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

　　(三)學(xué)念兒歌。

　　1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動(dòng)作。

　　師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

　　2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

　　師：我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

　　3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語(yǔ)速快了一些，給人一種錯(cuò)覺(jué)是沒(méi)有突出重點(diǎn)。教師的語(yǔ)速需要改進(jìn)。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

　　(四)仿編兒歌。

　　1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧。”請(qǐng)小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

　　2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧。”請(qǐng)小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

　　師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽(tīng)的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽(tīng)吧。

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

　　(五)結(jié)束

　　師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

　　小雞小雞，

　　嘰嘰嘰嘰，

　　吃到米粒，

　　歡歡喜喜。

教學(xué)反思：

　　教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示： 歡歡喜喜) 教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但， 教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞， 教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

13、小班語(yǔ)言教案《大象和蚊子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

　　2.認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

　　3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。

　　4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。

　　難點(diǎn)：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1.聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器--呱呱筒。

　　老師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。

　　2.玩游戲"小鼓會(huì)唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。

　　(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)

　　二、基本部分

　　1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》。

　　教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。

　　(伴隨著樂(lè)器進(jìn)行木偶表演，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)

　　2.以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。

　　(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)

　　3.分角色表演故事。

　　(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)

　　三、結(jié)束部分

　　再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

　　(從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)

　　四、延伸活動(dòng)

　　在表演區(qū)投放樂(lè)器、木偶和靠墊，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)的制定：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)：1.理解故事的發(fā)展情節(jié)，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。2.認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)的突破：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。難點(diǎn)是：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后，就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點(diǎn)，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)。

　　教學(xué)方法:教學(xué)中，我主要采用了情景體驗(yàn)法和介入法。情景體驗(yàn)法是以興趣為催化劑，以樂(lè)器的聲音、肢體的動(dòng)作、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參與角色游戲，注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。使他們具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過(guò)介入法有效地突破了重難點(diǎn),進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

　　活動(dòng)過(guò)程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng)，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到角色的表演，總有新內(nèi)容、新要求，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)，他們的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。

　　活動(dòng)的不足：由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓孩子們自選角色表演，在以后的引申活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒多自由表演。

　　當(dāng)然在教學(xué)中還有一些我看不到的不足，望各位同仁指正。

14、小班語(yǔ)言教案《姥姥的禮物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。學(xué)習(xí)用大大的、香香的、甜甜的等句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)姥姥的禮物。

　　2.嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作模仿角色進(jìn)行講述。

　　3.遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)制作后的《姥姥的禮物》動(dòng)畫(huà)碟片。

　　(2)多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　(3)卡片十張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、識(shí)動(dòng)畫(huà)片中的角色導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：今天我們班來(lái)了一位客人，我們來(lái)看看是誰(shuí)呢?

　　引入活動(dòng)主題。(看動(dòng)畫(huà)片一)(幼兒講述.)

　　二、段講述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。

　　1.師：喜鵲叫，姥姥提著大包和小包，這是誰(shuí)的姥姥呢?她要去誰(shuí)家呢?你想知道嗎?(看動(dòng)畫(huà)片二)現(xiàn)在你知道她是誰(shuí)的姥姥了吧?

　　樂(lè)樂(lè)看到姥姥來(lái)了，心里怎么樣啊?

　　樂(lè)樂(lè)很想知道姥姥給她帶來(lái)了什么，你想知道嗎?

　　我們先來(lái)猜猜姥姥會(huì)給樂(lè)樂(lè)帶什么?(啟發(fā)幼兒講述)你的外婆來(lái)看你會(huì)給你帶什么?

　　(幼兒講述)

　　2.姥姥給樂(lè)樂(lè)帶來(lái)了什么禮物呢?我們一起來(lái)看看?

　　(看動(dòng)畫(huà)片三)師：誰(shuí)會(huì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)姥姥帶來(lái)了什么。

　　出示相應(yīng)圖片(請(qǐng)幼兒講述)誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話把姥姥帶來(lái)的禮物說(shuō)一說(shuō)?

　　(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　3.姥帶來(lái)水果，還帶來(lái)什么呢?請(qǐng)接著看動(dòng)畫(huà)片.

　　(看動(dòng)畫(huà)片四)誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)禮物?

　　4.姥帶來(lái)的禮物擺了一桌子，樂(lè)樂(lè)可高興了，我們一起來(lái)看看有哪些?(幼兒看圖片講述)樂(lè)樂(lè)收到這么多的禮物，她會(huì)對(duì)姥姥說(shuō)什么?

　　(看動(dòng)畫(huà)片五)

　　三、師：樂(lè)樂(lè)的姥姥帶來(lái)了這么多好吃的東西，你的姥姥也會(huì)帶來(lái)好多呢?

　　現(xiàn)在老師來(lái)做姥姥去小朋友家作客，我會(huì)帶來(lái)什么呢?

　　(和幼兒進(jìn)行模仿游戲)拿出圖片，也用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)幼兒和幼兒來(lái)做游戲。

　　四、今天的動(dòng)畫(huà)片好看嗎?

　　我們一起來(lái)看一看,把這個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片講一講。(看完整動(dòng)畫(huà)片)

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

15、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)最羞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標(biāo)記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌天真活潑的情趣，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖(一張)，歌曲《乖孩子》。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　2、熟悉并區(qū)分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖中各種符號(hào)的特征自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物及其身后的符號(hào)，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，猜測(cè)詩(shī)歌的第二句、第三句的內(nèi)容，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句，體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，分辨其他小動(dòng)物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。

　　(3)小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌。

　　4、完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　5、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走，不要大人抱。

　　6、歌表演《乖孩子》，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)是小班的語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)。準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖在活動(dòng)中折射出深受幼兒的喜愛(ài)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖的觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活動(dòng)的氛圍輕松愉快，達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，希望自己能對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展延伸活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。

16、小班語(yǔ)言教案《鼠寶寶找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗(yàn)有好朋友的快樂(lè)。

　　2、理解故事，會(huì)用故事里的短句回答問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式：會(huì)...又會(huì)...。

　　3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老鼠卡片

　　2、教學(xué)課件《鼠寶寶找朋友》;教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。

　　(1)教師邊說(shuō)邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽(tīng)!誰(shuí)在叫?他會(huì)說(shuō)什么?

　　(2)教師模仿鼠寶寶：我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。提問(wèn)：鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友?怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳?

　　(3)幼兒動(dòng)作體驗(yàn)(跑跑、跳跳)，初步理解會(huì)跑又會(huì)跳的含義。

　　(4)引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》并請(qǐng)幼兒猜測(cè)：猜一猜，鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做朋友?為什么?

　　2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。

　　(1)播放教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節(jié)不放

　　(2)提問(wèn)：鼠寶寶到底找了誰(shuí)做朋友?

　　3、播放課件，再次講述故事并適時(shí)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)鼠寶寶首先找到誰(shuí)?它找到布娃娃，為什么說(shuō)：不要，不要?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶)

　　(2)鼠寶寶接著找到誰(shuí)?它找到小鴨子，為什么說(shuō)：不要，不要?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶)

　　(3)鼠寶寶又找到了誰(shuí)?它找到小青蛙，為什么說(shuō)：不要，不要?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶)

　　(4)幼兒學(xué)說(shuō)短句并做動(dòng)作體驗(yàn)后繼續(xù)提問(wèn)：小花貓會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶為什么要趕快逃?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶)

　　4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內(nèi)容(引導(dǎo)幼兒把故事講出來(lái))教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語(yǔ)言講出來(lái)。(自己表演一次)

　　5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

　　師：故事還沒(méi)有結(jié)束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友?為什么?

　　師：有的小朋友說(shuō)找到了，有的小朋友說(shuō)沒(méi)找到，那我們自己去書(shū)里面找找答案吧。

　　出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強(qiáng)調(diào)正確的閱讀方式。

　　教師指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會(huì)…又會(huì)師：鼠寶寶找到會(huì)跑又會(huì)跳的朋友了嗎?找到了誰(shuí)呢?

　　教師把故事完整的講述一遍結(jié)束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這么多朋友開(kāi)不開(kāi)心啊?

　　鼠寶寶會(huì)跑又會(huì)跳，老師會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，你們會(huì)什么又會(huì)什么?

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)流程清晰，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先，在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友。

　　其次，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我是通過(guò)背景圖、教具來(lái)分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在邊講邊問(wèn)的同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　最后，再通過(guò)讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對(duì)話，這樣，孩子在表演的過(guò)程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對(duì)話，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)找朋友的快樂(lè)和找到朋友的愉悅。

　　但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講述的內(nèi)容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

17、小班語(yǔ)言教案《雞的一家》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂(lè)。

　　2.學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對(duì)話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

　　2.符合故事內(nèi)容的草地場(chǎng)景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。

　　3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞并理解故事《雞的一家》。

　　1.教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　師：今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰(shuí)來(lái)了?現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。

　　2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.

　　3.師：故事里有誰(shuí)?他們是怎樣說(shuō)話的?小雞是從哪里出來(lái)的?

　　4.幼兒邊看圖書(shū)，邊跟著老師講故事。

　　5.幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　師：大公雞對(duì)小母雞說(shuō)了什么?小母雞是怎么回答的?

　　二、表演游戲：雞的一家。

　　1.鼓勵(lì)幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)它們的對(duì)話。教師：你喜歡故事里的誰(shuí)?它說(shuō)了什么話?它說(shuō)話的時(shí)候是什么樣子?如果你是大公雞會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友?

　　2.幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。

　　幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽(tīng)故事進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言邀請(qǐng)和回應(yīng)同伴，并用動(dòng)作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。

　　教學(xué)反思

　　選擇合適的教材內(nèi)容，是取得良好的教學(xué)效果的前提。在這次活動(dòng)中選擇的故事非常精煉，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，符合小班幼兒的年齡特征、需要，因此，為幼兒所喜愛(ài)。在講故事時(shí)用上了幼兒的書(shū)，老師和幼兒一起看書(shū)、講故事，讓幼兒知道好聽(tīng)的故事是可以記在書(shū)上的，培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習(xí)慣。<快思老師.教案網(wǎng)出處>活動(dòng)中教學(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色，從而引起幼兒對(duì)故事的興趣。接著，由淺入深地設(shè)計(jì)欣賞故事、閱讀故事、學(xué)說(shuō)故事、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)講結(jié)合、動(dòng)靜交替，使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?；顒?dòng)注重了情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，與教師、同伴、材料的互動(dòng)較好，較好的完成了教學(xué)目的。在角色扮演的環(huán)節(jié)，有的幼兒被教具所吸引，所以沒(méi)有好好的表演，但大部分幼兒還是陶醉在角色中，表演的比較投入，在下次的活動(dòng)組織中應(yīng)注意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓幼兒的注意力投入到表演中。

18、小班語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能根據(jù)畫(huà)面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整。

　　2、在幫助皮皮的過(guò)程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。

　　1、這是什么?(蛋殼)你覺(jué)得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè))

　　2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊!

　　二、能根據(jù)畫(huà)面信息大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。

　　1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來(lái)看看。

　　2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來(lái)戴吧!(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作)

　　3、課件二：他走啊走，來(lái)到哪里?它想過(guò)河，可是沒(méi)有小船，也沒(méi)有橋怎么過(guò)河呢?誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來(lái)看他想到了什么好辦法過(guò)河的。(播放課件)皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過(guò)河吧!(邊說(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對(duì)岸了”。)

　　4、課件三：過(guò)了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測(cè))皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說(shuō)：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”)

　　5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看，皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件)

　　6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫(huà)面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。

　　三、播放動(dòng)畫(huà)。

　　1、邊看動(dòng)畫(huà)，跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的句子。(請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做)

　　2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。

19、小班語(yǔ)言教案《大一歲了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)談話，使幼兒知道新年就要到了，小朋友都長(zhǎng)大了一歲，要做個(gè)懂事的孩子。

　　2、通過(guò)情景表演的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。

　　3、豐富詞匯：好、咪咪笑、大一歲了。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人帶一個(gè)自己喜歡的布娃娃或者小玩偶;慶祝新年的圖片一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒拿出自己的布娃娃或小玩偶，向大家進(jìn)行介紹，引出主題。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌：

　　1、出示慶祝新年的圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片并回答問(wèn)題：

　　"這是在什么地方?為什么這里這么熱鬧?大家在慶祝什么節(jié)日?"<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>"新年到了，小朋友都長(zhǎng)大了一歲，你們都學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?""圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?"

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞一遍情景表演(請(qǐng)一名小朋友和布娃娃進(jìn)行表演)。

　　提問(wèn)："布娃娃想讓小朋友抱，小朋友對(duì)布娃娃說(shuō)了些什么?"

　　3、告訴幼兒兒歌名字并完整朗誦一遍。

　　提問(wèn)：

　　"你們也長(zhǎng)大了一歲，你們還讓爸爸媽媽抱嗎?"

　　4、再次朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒跟著一起朗誦。

　　5、請(qǐng)小朋友和自己的布娃娃表演并朗誦兒歌。

　　三、小結(jié)，講評(píng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　語(yǔ)言區(qū)提供兒歌磁帶和布娃娃玩偶，供幼兒練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩(shī)歌是圍繞著新年氛圍展開(kāi)的，這節(jié)課我想讓幼兒知道過(guò)了新年就長(zhǎng)大一歲了，懂得自己能做的事情自己做，另一個(gè)目標(biāo)是讓幼兒初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌，帶有感情的朗誦，并能進(jìn)一步嘗試仿編詩(shī)歌。

20、小班語(yǔ)言教案《紅色大收集》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　過(guò)了新年，孩子們又長(zhǎng)大了一歲，趁著新學(xué)期剛開(kāi)始，利用孩子們剛過(guò)完新年，對(duì)春節(jié)里經(jīng)歷的事情有著清晰印象、積累了有關(guān)新年的生活經(jīng)驗(yàn)這一有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行一次以"大膽回憶并講述過(guò)年的歡樂(lè)情景"為主題的活動(dòng)，讓幼兒對(duì)中國(guó)年和中國(guó)紅都有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試收集各種與過(guò)年有關(guān)的紅色物品，回憶過(guò)年的歡樂(lè)情景，大膽講述自己的所見(jiàn)所聞。

　　2、體驗(yàn)收集與分享的快樂(lè)

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：回憶過(guò)年的歡樂(lè)情景，能大膽講述自己的所見(jiàn)所聞。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解紅色代表的意義，體驗(yàn)收集與分享的快樂(lè)。

　　活動(dòng)流程：

　　一、分享"紅色收集

　　幼兒介紹自己收集來(lái)的各種紅色物品。

　　二、教師講述故事《紅色大收集》

　　提問(wèn)：故事中的小朋友都收集到了哪些紅色的物品?

　　三、閱讀《幼兒用書(shū)》

　　1、故事中有許多過(guò)年用的紅色物品，請(qǐng)你看一看、找一找，哪些物品我們已經(jīng)收集到了，還有哪些我們沒(méi)有收集到?

　　2、幼兒講述過(guò)年時(shí)還在什么地方看到過(guò)紅色的物品。

　　3、教師小結(jié)

　　四、了解紅色代表的意義

　　1、提問(wèn)：為什么過(guò)年用的物品很多都是紅色的呢?

　　2、教師小結(jié)：紅色是代表喜慶、快樂(lè)的顏色，因?yàn)檫^(guò)年很高興、很開(kāi)心，所以到處有紅色。

　　反思改進(jìn)：

　　整個(gè)教育活動(dòng)的思路環(huán)節(jié)還是較清晰并層層遞進(jìn)地完成的，幼兒通過(guò)本次活動(dòng)，不僅鞏固了過(guò)年的生活經(jīng)驗(yàn)，也了解了中國(guó)年紅色的意義。

　　從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到得不足是：

　　(1)環(huán)節(jié)緊密度的思考

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)超出了預(yù)設(shè)時(shí)間，這不僅是因?yàn)榄h(huán)節(jié)內(nèi)容較多，對(duì)于幼兒的積極舉手發(fā)言，為了不讓孩子因?yàn)闆](méi)有得到表達(dá)的機(jī)會(huì)而感到失望，因此每個(gè)問(wèn)題都讓大多數(shù)幼兒得以表達(dá)，使得幾次幼兒討論的環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，從而可見(jiàn)，在每一細(xì)節(jié)上的適當(dāng)收放是教師在實(shí)際教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　(2)如何保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　我班幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)一直都很有興致，但這一活動(dòng)中體現(xiàn)得卻略有減少，或許在之前的導(dǎo)入活動(dòng)幼兒已表達(dá)得過(guò)多，類似的故事內(nèi)容對(duì)他們的學(xué)習(xí)欲望有所影響，這一點(diǎn)也說(shuō)明了每一環(huán)節(jié)合理時(shí)間設(shè)定的重要性。

　　活動(dòng)反思：“春卷”這一食物在我們南方其實(shí)很少有家庭會(huì)經(jīng)常做來(lái)吃，所以出于這一原因，我在活動(dòng)前用照片讓幼兒來(lái)感知了解，也有幼兒將春卷和麥餅筒混淆，因?yàn)樾螤罘浅Ｏ嗨?。歌曲《包春卷》本身?duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口，加上游戲形式的表演唱，幼兒興趣非常濃厚，不過(guò)孩子在參與該游戲時(shí)，特別容易興奮，導(dǎo)致收不住，這是我在活動(dòng)前考慮不夠周全的地方，有些孩子不能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則，而是自由游戲，如果我在活動(dòng)前制定一定的游戲規(guī)則，比如分組表演，或者用顏色標(biāo)記來(lái)指導(dǎo)幼兒輪流游戲，可能活動(dòng)常規(guī)不至于這么亂，活動(dòng)亮點(diǎn)在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)包餃子、包麥餅筒、包包子等都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們能馬上創(chuàng)編出來(lái)，并且愉快地投入到創(chuàng)編游戲當(dāng)中。

21、小班語(yǔ)言教案《文明過(guò)馬路》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步了解基本的過(guò)馬路常識(shí)，學(xué)會(huì)文明過(guò)馬路，知道紅燈停，綠燈行。

　　2. 能理解兒歌的內(nèi)容。

　　3. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　4. 初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

　　5. 遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖片：紅路燈，斑馬線。

　　2.兒歌《過(guò)馬路》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：手指游戲：《過(guò)馬路》

　　師：小朋友們伸出小手，跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?

　　2.談話，引入主題。

　　師：小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎?過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?(幼兒討論)

　　3.出示圖片，提高幼兒興趣。

　　師：我個(gè)你們帶來(lái)了圖片一些，小朋友們把小眼睛閉上，老師把小圖片請(qǐng)出來(lái)，3,2,1，好了，睜開(kāi)小眼睛。這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?(.本文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng))小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?(幼兒討論)

　　4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈

　　師：這個(gè)是紅綠燈，小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候可以看一看，馬路上的十字路口就有了。

　　5.引導(dǎo)幼兒討論

　　師：小朋友那么聰明，那么，你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?

　　6.講解怎樣安全過(guò)馬路

　　師：小朋友說(shuō)街上車多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。紅燈停(出示圖片紅燈)，綠燈行(出示圖片綠燈)——(反復(fù)教幼兒三遍)

　　7.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線，

　　師：小朋友們看，這又是什么呀?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?過(guò)馬路要走斑馬線。

　　8.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　9.引導(dǎo)幼兒讀兒歌

　　活動(dòng)延伸：

　　和爸爸媽媽一起過(guò)馬路。

　　活動(dòng)反思：

　　借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境，畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，富教育于生活情境、游戲之中，整個(gè)活動(dòng)思路清晰，尊重幼兒的主體地位，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則?；顒?dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富多彩。

22、小班語(yǔ)言教案《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思

　　教材分析：

　　《可愛(ài)的小動(dòng)物》選自開(kāi)明出版社出版的童樂(lè)小班教材(下冊(cè))語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語(yǔ)言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽(tīng)別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的談話活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言與人交往。

　　這節(jié)活動(dòng)課通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們小班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流，然后再集體交流分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在收集探索的基礎(chǔ)上，愿意交流分享。

　　2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集各種小動(dòng)物的資料(圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等)

　　2、音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、自由交流——集體交流分享

　　1、自由交流 師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(小白兔)小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎?

　　幼兒自由交流，教師巡回觀察

　　(二)、集體交流分享

　　師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢?

　　1、幼兒介紹：奶牛

　　師：聽(tīng)完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么?

　　幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀?

　　(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢?

　　幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)

　　2、幼兒介紹：小雞

　　介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧?！?/p>

　　幼兒：介紹

　　師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)它么?

　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。

　　幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：對(duì)小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣，給予滿足，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

　　3、幼兒介紹：小鴿子

　　教師：小鴿子是怎么來(lái)到咱們班的?怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別有而表演。

　　4、幼兒介紹：小狗

　　幼兒帶來(lái)的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹

　　師：小狗真可愛(ài)啊，它最喜歡吃什么呀?(肉骨頭)那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎?

　　音樂(lè)游戲《哈巴狗》

　　5、幼兒介紹：小貓

　　幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題：(1) 小貓喜歡吃什么?

　　(2) 小貓是怎么唱歌的?

　　教師根據(jù)幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應(yīng)，如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。

　　6、幼兒介紹：小鴨子

　　幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片

　　幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題： (1) 小鴨子在干什么呢?

　　(2) 他們?yōu)槭裁磿?huì)排隊(duì)呢? 可引導(dǎo)幼兒一起討論，教師根據(jù)幼兒的回答引出問(wèn)題：“如果他們不在一起的話，會(huì)怎么樣?

　　教師引導(dǎo)幼兒自由講述 師：那我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的好孩子吧。

　　律動(dòng)《數(shù)鴨子》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。

　　師：一群小鴨子在一起真快樂(lè)，讓我們一起排著隊(duì)做游戲吧!

　　師：孩子們，咱們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物，讓我們一起歡快的和它們快樂(lè)的跳起來(lái)吧

　　(三)、音樂(lè)律動(dòng)《快樂(lè)的小動(dòng)物》

　　(四)、延伸活動(dòng)

　　1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

　　2、在游戲區(qū)域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)游戲的音樂(lè)，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　　3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

　　4、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒生活中常見(jiàn)的，比較感興趣的動(dòng)物，活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在幼兒介紹奶牛的時(shí)候，我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶，和幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作，對(duì)孩子加深了有關(guān)奶牛的印象?；顒?dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機(jī)會(huì)，便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候，小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西?” “小雞最大的本領(lǐng)是什么?”孩子們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識(shí)，體驗(yàn)了喜悅的心情?；顒?dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開(kāi)。

23、小班語(yǔ)言教案《云朵棉花糖》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè)。

　　3、大膽想象，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)圖片教具，ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　(出示ppt上棉花糖的圖片)

　　師：這是什么?(棉花糖)你們喜歡吃嗎?

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看為什么喜歡?(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)回答：教師從顏色，造型，軟硬，味道等方面作梳理)

　　那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?今天楊老師就帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、邊出示圖片邊講故事(分段)

　　(結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開(kāi)始飄散為止)

　　師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰(shuí)啊?

　　鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的啊?(松軟)那你知道還有什么東西也是松軟的?(教師在幼兒說(shuō)了其它松軟的物品后簡(jiǎn)單概括下松軟的意思：哦，像……樣摸上去松松軟軟的，很舒服的就是松軟的感覺(jué)呀!)

　　鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣?那還有什么東西是很暖和的?

　　鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　那最后大家都同意了它的想法嗎?

　　為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢?

　　香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰(shuí)吃呢?(可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法)好吧，那我們從頭聽(tīng)故事，把故事的后半段也一起聽(tīng)完，聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了!

　　三、第二遍結(jié)合ppt，完整講述故事

　　師：現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀?(可以集體回答)那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎?

　　為什么?(分享，先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎?

　　四、游戲

　　師：聽(tīng)完云朵棉花糖的故事，我們也來(lái)做棉花糖，跟著音樂(lè)變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最后就做好它的造型哦!

　　故事：

　　云朵棉花糖

　　(第一部分)

　　有三只小老鼠，他們住在一幢小樓里。鼠老大住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開(kāi)窗子，一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

　　鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說(shuō)：“我想用它來(lái)做枕頭，肯定很松軟的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō)：“我想用它來(lái)做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小說(shuō)：“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說(shuō)：“對(duì)，這個(gè)辦法好!”

　　三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽(yáng)下曬曬，香味就開(kāi)始飄散了!

　　(第二部分)

　　聞到香味，動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。

　　三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真開(kāi)心!

　　第二天，大家都來(lái)等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動(dòng)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)事先的準(zhǔn)備工作很充分，教具、課件都提前準(zhǔn)備就緒，尤其是棉花糖機(jī)器更是調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源配合準(zhǔn)備的?；顒?dòng)的準(zhǔn)備其中還包括對(duì)本班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的把握，很清楚在故事教育活動(dòng)中幼兒應(yīng)該掌握什么、能掌握什么?

　　2、選材能結(jié)合當(dāng)今幼兒的性格培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于“分享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。

　　3、活動(dòng)形式的多樣性。從導(dǎo)入部分就充分體現(xiàn)以幼兒為主體這一原則，通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍分段講故事的時(shí)候，教師簡(jiǎn)單提問(wèn)，為幼兒營(yíng)造了一種自由的語(yǔ)言環(huán)境，這也是《綱要》中明確指出的，要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒營(yíng)造平等、寬松的語(yǔ)言氛圍。對(duì)于小班自控能力差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。

　　4、活動(dòng)中理解故事部分，教師的提問(wèn)是循序漸進(jìn)的，引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題充分理解故事。

　　5、幼兒和教師一起觀看棉花糖的制作過(guò)程，教師帶領(lǐng)幼兒分享棉花糖，把活動(dòng)推向了高潮，也讓幼兒真切地感受到分享的快樂(lè)，活動(dòng)形式變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的注意力，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)，很好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

　　活動(dòng)中的不足和今后需要注意的地方是：

　　1、對(duì)教材的把握要深入、到位，以教材為基準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

　　2、教育要面向全體，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題。對(duì)于小班幼兒答非所問(wèn)的現(xiàn)象，教師要體現(xiàn)出其中的教育機(jī)智和引導(dǎo)方向。

　　3、要引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。

24、小班語(yǔ)言教案《臉紅的番茄》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詞語(yǔ)中的音韻節(jié)奏。

　　2、推測(cè)果子變色的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兒歌：《番茄紅了》

　　2、了解番茄的吃法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。(教案出自：快思老.師.教案網(wǎng))念完后。請(qǐng)幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

　　2、問(wèn)幼兒，綠綠的番茄為什么會(huì)變成紅色?

　　3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)中的兒歌圖頁(yè)，與幼兒一起欣賞，請(qǐng)幼兒描述他看到了什么。

　　4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽(tīng)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。

　　5、請(qǐng)幼兒念一念，用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　6、與幼兒分享水果――番茄。

　　活動(dòng)延伸：

　　展示其他會(huì)變顏色的水果

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

25、小班語(yǔ)言教案《我不怕冷》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.冬天不怕冷，知道多做運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。

　　2.喜歡聽(tīng)故事，愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈、磁帶、錄音機(jī)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、老師講故事

　　邊講故事邊播放幻燈

　　提問(wèn)：

　　1.小伙伴們?cè)诟墒裁窗?小老虎看見(jiàn)伙伴們玩得那么開(kāi)心，他怎么想的啊?

　　2.好開(kāi)心哦，他們?cè)谕媸裁囱?

　　3.雪地上的是什么呀?看看是不是小老虎的圍巾、帽子?他們?yōu)槭裁窗衙弊訃砻撓聛?lái)啊?

　　二、經(jīng)驗(yàn)回憶

　　提問(wèn)：小朋友今天剛來(lái)幼兒園，現(xiàn)在的手暖和不暖和呀?冷不冷啊?你們?cè)诙斓臅r(shí)候有什么辦法可以使自己暖和起來(lái)啊?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);

　　三、親身體驗(yàn)

　　1.(放音樂(lè))我們一起來(lái)鍛煉，讓我們暖和起來(lái)。

　　2.去翻斗樂(lè)玩還會(huì)不會(huì)冷啊?(會(huì)出汗)我們先脫件衣服。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。

26、小班語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意用普通話，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

　　2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)與好朋友分享的快樂(lè)。

　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小老鼠頭飾，激發(fā)興趣。

　　1、師：寶寶們，今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看是誰(shuí)呀?(小老鼠)

　　2、師：這個(gè)小老鼠呀，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?(想)

　　二、幼兒欣賞課件并回答問(wèn)題。

　　1、教師出示第一幅畫(huà)面，師：畫(huà)面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)

　　2、第二幅畫(huà)面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫(huà)了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)

　　3、師：小老鼠奇奇為自己畫(huà)了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)

　　4、其余畫(huà)面

　　師：晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己看到的事情)

　　5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來(lái)好吃的時(shí)候都說(shuō)了一句什么話呀?(謝謝)

　　6、你們說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠畫(huà)的東西都變成真的了?

　　小結(jié)：原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà)，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物，奇奇可真高興呀!

　　7、重新播放課件，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　三、游戲：送禮物

　　1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們?cè)敢鈫?

　　2、師：那我們以后帶來(lái)的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

　　活動(dòng)反思：

　　“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的提問(wèn)，幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容，只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?；顒?dòng)的結(jié)束部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

27、幼兒園小班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)和月亮》含反思

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。

　　2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　1.游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜。”誰(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

　　(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。

　　(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了;月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。

　　(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)"出自:屈;老.師"夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

　　(4)我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

　　(5)有幾張小圖片藏起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?

　　3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌

　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

　　(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

　　4.游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?

　　(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡(jiǎn)單易行，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng)，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來(lái)更多的便利和優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教 師通過(guò)藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無(wú)意注意為有意注意，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言的整合，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中，在幼兒的創(chuàng)編過(guò)程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動(dòng)物。

28、小班語(yǔ)言教案《娃娃睡午覺(jué)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道午睡對(duì)人的健康有益，睡時(shí)要安靜，睡覺(jué)姿勢(shì)要正確。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小床、小被、娃娃

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師以桌面表演的方式講故事，。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，并通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒知道為什么睡午覺(jué)。

　　2、出示小床、小被、娃娃。

　　教師以講故事形式演示介紹午睡的要求：“娃娃聽(tīng)了樹(shù)爺爺?shù)脑?，趕緊回到家，他要好好的睡一覺(jué)。娃娃輕輕地走進(jìn)寢室，脫下鞋襪和衣服，他把兩只鞋子整齊地放在床下，把衣服放在床架上，再蓋上小花被，閉上眼睛，不吵也不鬧，安安靜靜地躺著，沒(méi)一會(huì)兒就睡著了?！?/p>

　　3、以娃娃為例，知道幼兒用側(cè)身和仰臥的正確姿勢(shì)睡覺(jué)，強(qiáng)調(diào)不要俯臥睡，不要用被子蒙著頭，不要啃被角。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、每天午睡時(shí)，要求幼兒保持寢室的安靜，睡醒后不要妨礙別人。

　　2、 與家長(zhǎng)配合，注意糾正個(gè)別幼兒不正確的睡眠姿勢(shì)和不良的習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　以故事的形式向幼兒介紹午睡的要求，幼兒易于理解和接受，知道午睡對(duì)人的健康有益。通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與討論和“娃娃”的示范講解，讓幼兒明白正確的睡覺(jué)姿勢(shì)。在每天的午睡活動(dòng)中，要加強(qiáng)督促，引導(dǎo)幼兒較好的進(jìn)行午睡。

29、小班語(yǔ)言教案《親親小動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物的情感。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

　　活動(dòng)流程：

　　一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來(lái)做客

　　(電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來(lái)做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話要來(lái)我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由回答)

　　二、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩(shī)歌。

　　(敲門(mén)聲)師：哦，肯定是小動(dòng)物來(lái)了，我去開(kāi)門(mén)。(開(kāi)門(mén))小動(dòng)物你們來(lái)了，歡迎你們。(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說(shuō)，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

　　教師提問(wèn)：

　　1、哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班?

　　2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)

　　3、他們的表情怎樣?(笑了)

　　4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

　　師：我們可以編成一首好聽(tīng)的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

　　師：我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

　　三、角色游戲，仿編兒歌。

　　師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看有誰(shuí)?(教師出示頭飾，讓幼兒說(shuō)出是誰(shuí)，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行角色表演)

　　四、 活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物

　　師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂(lè)聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

　　課后反思：

　　為了達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：觀察導(dǎo)入法、游戲展示法、魔術(shù)演繹法。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了發(fā)展：

　　1、幼兒在情感上得到了快樂(lè)，快樂(lè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開(kāi)心快樂(lè)，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

　　2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

　　3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開(kāi)始學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XX X的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參與性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒(méi)有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的積極參與性，有幾個(gè)孩子沒(méi)有參與到活動(dòng)中，在以后的施教過(guò)程中我會(huì)努力、努力，再努力。

30、小班語(yǔ)言教案《蛤蟆種瓜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。

　　2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

　　1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎?西瓜其實(shí)是種出來(lái)的，那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢?原來(lái)是青蛙種的。

　　2、師：一天蛤蟆看見(jiàn)了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì)怎么想呢?

　　3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說(shuō)的呀?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師：那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。

　　二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。

　　1、出示場(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒(méi)有種瓜?(教案出自：快思教案網(wǎng))他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蛤蟆是怎么說(shuō)的。

　　2、聽(tīng)蛤蟆的話，師：蛤蟆對(duì)種子說(shuō)什么啊?蛤蟆喊了種子有沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)?青蛙聽(tīng)見(jiàn)了蛤蟆的喊聲，他怎么告訴蛤蟆的?

　　3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　4、師：蛤蟆有沒(méi)有聽(tīng)青蛙的話?他到底做了些什么呢?

　　5、出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見(jiàn)在蛤蟆在做什么啊?

　　6、師：蛤蟆唱著歌講著故事，不知不覺(jué)地怎么了?在他睡著的時(shí)候，種子發(fā)生了什么變化?那天亮了，青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說(shuō)的呢?

　　7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆，師：看見(jiàn)這些苗苗長(zhǎng)出來(lái)了，猜猜蛤蟆會(huì)說(shuō)什么?那蛤蟆種的西瓜能不能像青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢?

　　三、討論。

　　師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?

　　師：為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

　　教學(xué)反思：

　　我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

31、小班語(yǔ)言教案《好奇的小象》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事

　　2.能用自己的話簡(jiǎn)單講述故事

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒了解大象的外形特征。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備《好奇的小象》ppt

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一).談話導(dǎo)入教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的明顯特征。如:有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子，還有胖胖的身體。

　　(二).欣賞故事

　　1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?

　　幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚(yú)吃的是什么"

　　2、觀看課件2(鱷魚(yú))師：小象來(lái)到了什么地方?河里的"木頭"是誰(shuí)?

　　3、觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事?(引導(dǎo)幼兒看圖并說(shuō)出鱷魚(yú)正 在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。)4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長(zhǎng)起來(lái)了，鱷魚(yú)放開(kāi)了小象的鼻子。

　　5、觀看課件5師：小象的鼻子變長(zhǎng)了之后可以做什么事情?(引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思)

　　6、觀看課件6師：原來(lái)小象的鼻子變長(zhǎng)了有這么多好處啊!。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。讓我們一起看看其它的小象都在干什么。

　　(三).師生共同復(fù)述故事教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。

　　(四)活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚(yú)的特性。

　　附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。

　　可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚(yú)拿什么當(dāng)飯吃呢?

　　"請(qǐng)問(wèn)，"小象對(duì)著河里一根木頭似的東西有禮貌地問(wèn)，"您知道鱷魚(yú)拿什么當(dāng)飯吃嗎?""到這兒來(lái)，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過(guò)去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚(yú)，我今天午飯就吃小象了!""哎呀，快放開(kāi)我!"小象哼哼著說(shuō)。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長(zhǎng)了……鱷魚(yú)終于"噗"的一聲放開(kāi)了他。

　　鼻子真痛啊!

　　忽然，有只蒼蠅飛來(lái)，長(zhǎng)鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長(zhǎng)鼻子一下就卷起一把草，送進(jìn)嘴里去了。

　　長(zhǎng)鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來(lái)找他拉鼻子。

　　從那以后呀，所有的小象就都長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

32、小班語(yǔ)言教案《花的媽媽》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)觀察草、花、樹(shù)葉的變化。

　　2、描述這些變化。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步，感受太陽(yáng)曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。

　　2、在一個(gè)有花的地方坐下，老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。

　　3、提問(wèn)：花的媽媽是誰(shuí)呀?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"用手學(xué)一學(xué)花兒慢慢張開(kāi)的樣子。雨點(diǎn)澆了以后(下雨以后)花會(huì)怎么樣呢?

　　4、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌。

　　請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng)。

　　附：

　　春媽媽

　　春，是花的媽媽。

　　紅的花，藍(lán)的花，

　　張開(kāi)小小的嘴巴。

　　春媽媽

　　用雨點(diǎn)喂她……

　　活動(dòng)反思：

　　小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們?cè)敢饫收b兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

33、小班語(yǔ)言教案《春天來(lái)啦》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用一些東西來(lái)描述春天的景物。

　　2、能夠用手部動(dòng)作或身體其他部位的動(dòng)作來(lái)表示這些動(dòng)詞。

　　3、能夠了解春天來(lái)了大自然發(fā)生了些什么變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件《春天來(lái)啦》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入：

　　老師：小朋友，你們喜歡春天嗎?

　　小朋友：喜歡/不喜歡。

　　老師：有的小朋友喜歡春天，也有小朋友不喜歡春天。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"那么老師請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，在春天來(lái)了，大自然會(huì)發(fā)生什么變化呀?

　　小朋友：(把春天可能會(huì)發(fā)生的變化羅列出來(lái))

　　老師：很好，小朋友觀察得很仔細(xì)?，F(xiàn)在老師要帶小朋友到一個(gè)神奇的春天的世界里去玩。

　　2、開(kāi)始上課：

　　首先播放課件的首頁(yè)“春天來(lái)啦”

　　老師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面上的太陽(yáng)公公，他的眼睛怎么樣啊?

　　小朋友：他的眼睛在眨!

　　老師：對(duì)了，太陽(yáng)公公的眼睛眨呀眨?，F(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)“?！钡膭?dòng)作。(先集體做，再請(qǐng)若干小朋友進(jìn)行表演)。

　　接下來(lái)依次呈現(xiàn)春天的畫(huà)面，要求小朋友根據(jù)畫(huà)面上的內(nèi)容用一個(gè)次動(dòng)詞進(jìn)行描述，比如說(shuō)“蝴蝶飛來(lái)了?！比缓笤谟脛?dòng)作表示“飛”這個(gè)詞。

　　3、鞏固：

　　將課件回放，再次呈現(xiàn)畫(huà)面，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)之后要求小朋友想想生活中還有那些東西是可以用這些動(dòng)詞來(lái)描述。比如“眨”，除了眼睛之外，還可以用來(lái)描述星星。這一環(huán)節(jié)是為了使小朋友鞏固這些詞的用法并運(yùn)用到生活中。

　　結(jié)束部分：

　　引導(dǎo)小朋友細(xì)心觀察生活中的一切事物，做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。

　　教學(xué)延伸：

　　1、藝術(shù)領(lǐng)域：萬(wàn)紫千紅的春天――色彩學(xué)習(xí)

　　我眼中的春天――畫(huà)出自己喜歡的春天的景物

　　《春天在哪里》――兒童打擊樂(lè)教學(xué)和歌曲教學(xué)

　　2、科學(xué)領(lǐng)域：外出觀察春天的變化，也可適當(dāng)養(yǎng)些小動(dòng)物如蝌蚪，觀察它們?cè)诖禾斓淖兓?/p>

　　3、健康領(lǐng)域：春天要怎么樣保持身體健康

　　教學(xué)反思：

　　幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很容易讓家長(zhǎng)看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展卻會(huì)影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。

34、小班語(yǔ)言教案《早餐你喜歡吃什么》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.萌發(fā)吃好早餐的意識(shí)。

　　2.知道吃好早餐很重要。

　　3.學(xué)念兒歌《早餐你喜歡吃什么》。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一

　　談話導(dǎo)入聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)活動(dòng)興趣

　　——你們今天早餐吃了什么?

　　——最喜歡吃的早餐是什么?

　　二

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式初步感受兒歌內(nèi)容

　　——小動(dòng)物早餐可能喜歡吃什么呢?看看圖片上有什么?

　　——如果你早餐喜歡吃魚(yú)/骨頭/花生/胡蘿卜/桃子/青草/牛奶、雞蛋、面包，那么你可能是誰(shuí)?

　　三

　　播放音頻/伴奏及圖片鼓勵(lì)幼兒學(xué)念兒歌

　　1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)兒歌。

　　2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀兒歌。

　　3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵(lì)幼兒朗讀兒歌。

　　四

　　了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要

　　——除了面包、牛奶、雞蛋，早餐我們還可以吃些什么?

　　——如果不吃早餐我們會(huì)怎么樣?

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要，尤其語(yǔ)言課，放開(kāi)讓孩子說(shuō)，積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說(shuō)，敢于表達(dá)，活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

35、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物的耳朵》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　結(jié)合我園的科研課題《幼兒園青年教師語(yǔ)言教玩具配置能力培養(yǎng)策略》的開(kāi)展， 我們對(duì)《如何配置、使用紙質(zhì)教玩具激發(fā)小班幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣》進(jìn)行了一定的研究，在我們開(kāi)展的各種形式的閱讀活動(dòng)中，我們對(duì)教玩具的配置有了一定的大膽嘗試與實(shí)踐。

　　我班幼兒對(duì)圖書(shū)很感興趣，但是由于 3 歲多的幼兒有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移，能集中注意力的時(shí)間很短，所以，他們?cè)陂喿x圖書(shū)時(shí)還是喜歡“走馬觀花”式的翻閱，不會(huì)仔細(xì)的去觀察畫(huà)面，因此，我在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的同時(shí)也注重對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng)。

　　選擇《動(dòng)物的耳朵》，首先是因?yàn)閯?dòng)物朋友是幼兒喜歡的，貼近孩子生活，幼兒會(huì)對(duì)圖書(shū)感興趣;其次，在形象生動(dòng)立體，顏色鮮艷的畫(huà)面刺激下，能促進(jìn)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，讓幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)間的有意注意，同時(shí)在過(guò)程中幼兒不斷的觸摸與游戲，既滿足了幼兒的好奇心，也能讓幼兒充分感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能愉快地參加“動(dòng)物的耳朵”閱讀活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。

　　2.在游戲活動(dòng)中學(xué)說(shuō)短句“長(zhǎng)又長(zhǎng)”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能愉快地參加“動(dòng)物的耳朵”閱讀活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。

　　難點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中學(xué)說(shuō)短句“長(zhǎng)又長(zhǎng)”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《動(dòng)物的耳朵》大圖書(shū)、幼兒操作小書(shū)、各種自制立體小動(dòng)物頭、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 開(kāi)始部分：

　　1.游戲?qū)搿?/p>

　　師：給我們的客人老師打招呼吧!

　　幼：你好/早上好。

　　師：咦，剛才小朋友們的小耳朵聽(tīng)到客人老師打招呼的聲音了嗎?

　　幼：聽(tīng)到了。

　　師：哦，小朋友的耳朵靈又靈能好聽(tīng)的聲音。你們的耳朵在哪兒呢?

　　小朋友摸一摸幼：(都用手摸自己的耳朵，在助教老師的引導(dǎo)下，有的還摸摸老師和同伴的耳朵)

　　2.游戲：摸耳朵(教師將各種自制立體小動(dòng)物頭在活動(dòng)室周圍擺放著，有的小動(dòng)物有一只耳朵)

　　師：真能干，寶貝兒都能找到自己的耳朵。

　　今天我還請(qǐng)來(lái)了許多小客人，我要請(qǐng)小朋友來(lái)找一找、摸一摸他們的耳朵在哪兒，瞧一瞧他們的耳朵是什么樣的。來(lái)，我們到周圍摸摸動(dòng)物朋友的耳朵吧。

　　幼：(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，充滿好奇的摸動(dòng)物耳朵，還自言自語(yǔ))小狗/喵喵喵/小白兔……

　　師：(集中)小朋友找到了哪些動(dòng)物朋友的耳朵呢?幼：小豬/小白兔/小貓/小狗的耳朵

　　師：(取一個(gè)沒(méi)有耳朵的大象頭飾)噢，有小朋友摸到了小貓的耳朵，那誰(shuí)來(lái)摸摸小兔子的耳朵在哪兒?

　　幼：咦，沒(méi)有了 幼：哈哈哈(笑)

　　(二)基本部分：

　　1.師幼共同閱讀大書(shū)，并引導(dǎo)孩子觀察

　　師：“咦，小朋友們發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事兒，小兔的耳朵不見(jiàn)了，那藏在哪兒了呢?我們一起來(lái)瞧瞧吧。2.閱讀封面以及大書(shū)

　　(1)出示小兔

　　師：“我們先來(lái)請(qǐng)出小兔子，一起仔細(xì)地找找他的耳朵(教師同時(shí)示范拿著書(shū)右下腳的圓點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)的第 1 頁(yè))”

　　幼：“小兔小兔”

　　師：“寶貝兒們真棒，來(lái)摸一摸小兔的耳朵”師：“那小兔的耳朵是什么樣的呢?”

　　幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　幼：耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)/小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)幼：小兔的耳朵紅又紅

　　(教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定)

　　師：噢，小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(教師同時(shí)帶動(dòng)孩子以夸張的肢體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)‘長(zhǎng)’)

　　幼：小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(孩子邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

　　(2)出示大象

　　師：咚咚咚，是誰(shuí)在敲門(mén)?(翻開(kāi)第 2 頁(yè))

　　師：“那大象的耳朵在哪兒呢?上來(lái)摸一摸吧”(教師請(qǐng)孩子們上來(lái)摸摸大書(shū)上的動(dòng)物耳朵)

　　幼：那兒，那兒(孩子們上來(lái)摸大書(shū)上的立體耳朵)

　　師：大象的耳朵是什么樣的呢?

　　幼：(有的孩子張開(kāi)兩只手，有的用語(yǔ)言)大的/很大的/大/大大的

　　師：噢，大象的耳朵大又大，小朋友的聲音真好聽(tīng)，大象告訴我他還想聽(tīng)一聽(tīng)你們的聲音(教師此時(shí)以夸張的動(dòng)作幫助孩子理解“大”，并說(shuō)出大象耳朵的特點(diǎn)“大又大”，同時(shí)以抽答的方式幫助個(gè)別孩子理解及糾正發(fā)音)

　　(3)出示小貓

　　師：還有一位動(dòng)物朋友已經(jīng)等不及了，我們趕快把它請(qǐng)出來(lái)吧。(翻開(kāi)第 3 頁(yè))

　　(4)出示小熊

　　幼：耳朵在這兒

　　師：那小熊的耳朵又是什么樣的呢? 幼：圓又圓的

　　師：“噢，小熊的耳朵圓又圓，小朋友的聲音真好聽(tīng)!”

　　3.師幼共同翻閱小書(shū)，游戲“耳朵配對(duì)”

　　(1)共同翻閱小書(shū)

　　過(guò)渡：小朋友說(shuō)得很好，大象的耳朵大又大，小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，小熊的耳朵圓又圓，現(xiàn)在，這些動(dòng)物朋友跑到我們的小書(shū)里去了，我們也去請(qǐng)他們出來(lái)吧，好嗎?

　　(教師與孩子共同翻閱小書(shū))

　　師：我們一起來(lái)找到第一位動(dòng)物朋友，看看我是怎么把動(dòng)物朋友請(qǐng)出來(lái)的老師找到了，是小兔，你們找到了嗎?摸一摸、找一找它的耳朵。

　　幼：找到了，找到了

　　再依次請(qǐng)出第二、三位客人(孩子們?cè)诤竺娴姆催^(guò)程中，都與翻看第一頁(yè)時(shí)情況相似)

　　(2)耳朵配對(duì)游戲

　　師：咦，小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，最后一頁(yè)的小動(dòng)物耳朵也不見(jiàn)了，怎么回事呢? 哦，原來(lái)呀是小動(dòng)物請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫他們找回自己的耳朵，好不好?

　　幼：好(教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)孩子為動(dòng)物耳朵配對(duì))

　　(三)結(jié)束部分：

　　1.游戲：幫身邊的小動(dòng)物貼上耳朵

　　師：我們還有那么多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫他們也找到耳朵” (放音樂(lè)，教師幫助孩子將找到的耳朵與小動(dòng)物的頭貼好，謝謝你幫我找到了耳朵)

　　幼：大耳朵，大象的幼：大象的耳朵大

　　幼：小狗的耳朵大又大

　　幼：小白兔的耳朵紅又紅……

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)此次活動(dòng)我在自己設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)以及分析教材方面得到了很多，現(xiàn)反思如下：我的所得：

　　1.設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)首先要充分分析教材以及幼兒，以幼兒為中心以教材為出 發(fā)點(diǎn);

　　2.在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，教師在課前對(duì)于教材的充分把握，關(guān)系著活動(dòng)的進(jìn)程;

　　3.教師的隨機(jī)教育很重要，在活動(dòng)中的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了。 活動(dòng)中的亮點(diǎn)：

　　4.活動(dòng)氛圍輕松，把握年齡特點(diǎn)準(zhǔn)確，在活動(dòng)中幼兒情緒愉悅;

　　5.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，利用多種手段激發(fā)幼兒興趣;

　　6.在活動(dòng)中的提問(wèn)比較具有開(kāi)放性，并且在活動(dòng)中有針對(duì)性的重點(diǎn)提問(wèn)。

　　活動(dòng)中的不足：

　　1.在自由閱讀時(shí)對(duì)幼兒習(xí)慣關(guān)注還不太夠。

36、小班語(yǔ)言教案《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　童謠簡(jiǎn)短明快、淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，深受幼兒喜愛(ài)。童謠的內(nèi)容大多源于生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教育意義。小班童謠《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》共四句，每句七字。教師用四川方言開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒理解“耙、旮旯”意思，明白“螞蟻搬家要落雨”的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒感受童謠的趣味與魅力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解童謠內(nèi)容，感知方言詞匯“耙、石旮旯”。

　　2.通過(guò)“開(kāi)火車鉆山洞”游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)童謠的趣味性。

　　3.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣，感受用四川方言朗誦童謠的趣味性。

　　難點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容，借助游戲使幼兒較準(zhǔn)確的朗誦童謠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)說(shuō)四川話，看過(guò)螞蟻搬家的現(xiàn)象。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、紙板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)師幼聽(tīng)賞童謠《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》(普通話)。

　　1.教師出示圖片，引出主人公——螞蟻。師：孩子們，看看這是誰(shuí)?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：對(duì)的，那你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于螞蟻的童謠嗎?

　　幼兒：

　　師：接下來(lái)郭老師念首童謠，聽(tīng)聽(tīng)螞蟻在干什么?

　　2.教師有情感和節(jié)奏地朗誦童謠(四川話)。

　　《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》天上落雨地下，蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家， 問(wèn)你搬到哪里去? 搬到對(duì)門(mén)石旮旯。

　　(二)通過(guò)問(wèn)答形式，幫助幼兒理解童謠內(nèi)容。

　　師：剛才你們聽(tīng)到了什么?

　　幼兒：螞蟻。

　　師：螞蟻在干什么? 幼兒：搬家。

　　師：是的，蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家(教師出示第二幅圖片，貼上)。螞蟻為什么要搬家呢?

　　幼兒：下雨了。

　　師：你的小耳朵聽(tīng)得很仔細(xì)，天上落雨了。那你們曉不曉得天上落雨，地下會(huì)變得啥子樣?

　　幼兒：濕的。

　　師：是的，落大雨地下會(huì)濕。郭老師請(qǐng)你們摸一摸天上落雨過(guò)后的地下是啥子感覺(jué)。

　　教師拿著第一幅圖片快速的讓每個(gè)幼兒摸一摸，并說(shuō)出摸上去的感覺(jué)。師：摸上去是硬的還是的?

　　幼兒：的。

　　師：天上落雨后地下是的，原來(lái)：天上落雨地下。

　　師：看到螞蟻搬家，你們猜小朋友會(huì)給螞蟻說(shuō)啥子話吶?(教師出示第三幅圖)

　　幼兒：

　　師：我聽(tīng)聽(tīng)小朋友給螞蟻說(shuō)了啥子，原來(lái)大哥哥說(shuō)的和你們說(shuō)的一樣呀：?jiǎn)柲惆岬侥睦锶?。我們學(xué)一學(xué)小朋友說(shuō)的什么?

　　幼兒：?jiǎn)柲惆岬侥睦锶ァ?/p>

　　師：看看，螞蟻搬到對(duì)門(mén)哪里去了?

　　幼兒：石頭

　　師：對(duì)的，石頭的縫縫頭，四川話叫“石旮旯”。原來(lái)是搬到對(duì)門(mén)石旮旯。告訴你們哦，這首童謠的名字叫《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》，我用綠顏色的紙表示題目： 幼兒：《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》。

　　(三)通過(guò)多形式(師幼合作、幼兒分組)朗誦，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)童謠的理解。

　　1.師幼共同朗誦童謠。

　　師：你們會(huì)不會(huì)念這首童謠了?我們一起試一哈，要不要得? 幼兒：要的

　　2.幼兒分組朗誦童謠。

　　先請(qǐng) 6 個(gè)小朋友到前面朗誦，剩下的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，然后互換角色，看哪一組念的又大聲、又有勁兒。

　　(四)“火車過(guò)山洞”游戲，感受童謠有趣好玩的特點(diǎn)。

　　1.教師講解游戲規(guī)則，示范玩法。

　　師：你們曉得不?《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》這首童謠跟“火車過(guò)山洞”游戲一起，少好耍，你們想不想耍? 幼兒：想。

　　師：那就聽(tīng)清楚規(guī)則：緊緊拉住前面一個(gè)小朋友的衣服，大家一邊開(kāi)火車一邊大聲的念童謠，念到“問(wèn)你搬到哪里去?”的時(shí)候，山洞就會(huì)關(guān)上，只有大家一起念“搬到對(duì)門(mén)石旮旯”，山洞才會(huì)打開(kāi)，火車才能繼續(xù)開(kāi)起走。明白了不?

　　幼兒：明白了。

　　2.游戲結(jié)束，教師小結(jié)。師：游戲好玩不?

　　幼兒：好玩。

　　師：待會(huì)請(qǐng)你們回到教室，把今天的童謠和游戲分享給你們的小伙伴，一起玩，要不要得?

　　幼兒：要的。

　　附：小班童謠《蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家》天上落雨地下，

　　蟲(chóng)蟲(chóng)螞蟻在搬家， 問(wèn)你搬到哪里去? 搬到對(duì)門(mén)石旮旯。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　平日的教學(xué)活動(dòng)老師們都是使用的普通話，而童謠本身具有很強(qiáng)的地域性，要用當(dāng)?shù)胤窖圆拍芨惺艿酵{的趣味性，因此用方言進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)孩子們表現(xiàn)的特別好奇、興奮。

　　在第一環(huán)節(jié)，讓孩子們理解“耙”，我用棉花涂成咖啡色，盡可能的貼近泥土顏色，孩子去摸的時(shí)候，感受到了軟軟的，這個(gè)教學(xué)策略取得了比較好的效果。

　　由于教師全程是采用四川方言教學(xué)，孩子很快就適應(yīng)了語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多種形式的朗誦(師幼朗誦、幼兒分角色朗誦)，加上本首童謠內(nèi)容比較短，孩子學(xué)起來(lái)比較快，很快就學(xué)會(huì)了童謠。

37、小班語(yǔ)言教案《好朋友》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　2-3 歲兒童由于動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴(kuò)大了社會(huì)交往的范圍，逐漸習(xí)慣也愿意與同齡伙伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會(huì)害羞，不敢主動(dòng)交往，且交往過(guò)程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，例如想與同伴共同玩玩具時(shí)，不會(huì)用語(yǔ)言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一只小貍貓想?yún)⑴c朋友的游戲而不敢主動(dòng)交往為線索展開(kāi)，繪本內(nèi)容生動(dòng)有趣，書(shū)中的對(duì)話大多為重復(fù)式對(duì)話，“我也一起玩好嗎?”“好呀 來(lái)呀，”簡(jiǎn)單精煉，非常適合2-3 歲的幼兒閱讀，因此我選擇此繪本為切入點(diǎn)開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》，在活動(dòng)中我通過(guò)繪本閱讀，教師示范和幼兒親身體驗(yàn)等教學(xué)法，鼓勵(lì) 2-3 歲剛?cè)雸@的孩子大膽表達(dá)想同伴交往，并引導(dǎo)孩子在想與同伴共同游戲時(shí)用語(yǔ)言溝通交流。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)孩子大膽與同伴交往。

　　2、大膽完整的說(shuō)出“我也一起玩，好嗎?

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽說(shuō)出：“我也一起玩，好嗎?

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠遷移經(jīng)驗(yàn)，在想與同伴游戲時(shí)說(shuō)：“我也一起玩，好嗎?”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本 PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬 、小貍貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具 3 框

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，教師出示繪本觀察封面進(jìn)行導(dǎo)入

　　師：“今天老師為寶寶們帶來(lái)了一本圖書(shū)，它的名字叫《好朋友》我們一起來(lái)看看都有哪些好朋友呢，帶領(lǐng)幼兒觀察故事中的人物后，提問(wèn)好朋友之間有什么故事呢，我們一起來(lái)看一看?

　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞主題簡(jiǎn)明的導(dǎo)入，讓孩子簡(jiǎn)單了解故事中的人物，迅速的進(jìn)入到本次活動(dòng)的主題。

　　二、教師播放 PPT 并講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本并提問(wèn)

　　1、小貍貓最有有沒(méi)有參與到好朋友的游戲里?

　　2、大家一起玩好玩嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教師完講述可以引導(dǎo)幼兒能夠初步掌握故事的內(nèi)容，2—3 歲幼兒語(yǔ)言理解能力較弱，因此我設(shè)計(jì)的提問(wèn)教簡(jiǎn)單，便于孩子理解，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的提問(wèn)概括了這個(gè)繪本的中心思想，讓孩子能夠與小貍貓產(chǎn)生共情

　　三、教師出示圖片精講繪本，并引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)繪本中的對(duì)話

　　1、小兔和小熊正在開(kāi)心的玩沙，這時(shí)候小鼴鼠從地理鉆出來(lái)了，它大聲的說(shuō)：“我也一起玩好嗎?” “好呀，快來(lái)呀”這時(shí)小貍貓?jiān)谂赃吳那牡目粗桓艺f(shuō)出來(lái)，

　　2、閱讀 P5，小象來(lái)了他也想?yún)⑴c游戲，小象甩甩鼻子說(shuō)：“我也一起玩好嗎?”我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大象吧!

　　3、精讀 P7 頁(yè)，小貍貓非常想?yún)⑴c到朋友的游戲中，于是它小小聲的說(shuō)：“我也一起玩好嗎?小貍貓小小聲的說(shuō)，朋友們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?它參與到游戲里面了嗎?我們一起來(lái)幫幫小貍貓大聲的說(shuō)：“我也一起玩，好嗎?聲音還有一點(diǎn)點(diǎn)小，小伙伴們沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我們大聲一點(diǎn)試一試

　　4、閱讀 P8 頁(yè)，謝謝小朋友的鼓勵(lì)，看小貍貓大聲說(shuō)出：“我也一起，好嗎?小伙伴們都聽(tīng)見(jiàn)了，他們一起玩真開(kāi)心

　　閱讀完提問(wèn)：“小動(dòng)物們想?yún)⑴c朋友的游戲都會(huì)怎么說(shuō) 小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎?你想和朋友一起玩會(huì)說(shuō)什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)精讀繪本，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)故事中角色心理，嘗試說(shuō)出故事中的對(duì)話，進(jìn)一步掌握故事情節(jié)，為小一環(huán)節(jié)情景的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的鋪墊， 2—3 歲的幼兒好模仿，具有很強(qiáng)的泛靈性，因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗(yàn)，和情景中四：情景模擬，遷移經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒將經(jīng)驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用

　　1、教師示范，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲說(shuō)：“我也一起玩好嗎?”“好呀，快來(lái)呀”

　　2、幼兒體驗(yàn)，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎?誰(shuí)會(huì)說(shuō)：“好聽(tīng)的話”鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)我也一起玩好嗎?并參與游戲

　　設(shè)計(jì)意圖：為升華孩子的經(jīng)驗(yàn)，解決班級(jí)因不會(huì)語(yǔ)言交流產(chǎn)生爭(zhēng)搶玩具的行為，我采用了真實(shí)的情景模擬

　　活動(dòng)反思

　　2-3 歲的幼兒以無(wú)意識(shí)注意為主，常常注意力不集中，達(dá)成目標(biāo)首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我 做了以下思考。

　　1、從選材方面，內(nèi)容簡(jiǎn)潔童趣，圖書(shū)畫(huà)面溫馨豐富。

　　2、講述時(shí)繪聲繪色，用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫吸引幼兒，且在講述過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗(yàn)故事情節(jié)。

　　3、活動(dòng)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)做足了充分的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。

38、小班語(yǔ)言教案《糯米包油條》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)糯米包油條，知道糯米包油條是荊州的特色早餐。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，感受糯米“黏”的特性，學(xué)習(xí)念兒歌。

　　3、喜歡用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的美食。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容

　　難點(diǎn)：能有節(jié)奏的念兒歌

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)或吃過(guò)糯米包油條

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：邀請(qǐng)助教、PPT、糯米、油條等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物，導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示實(shí)物，激發(fā)興趣這是什么?你們吃過(guò)嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。

　　二、品嘗、感知。

　　請(qǐng)幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米，感知糯米的香和黏的特點(diǎn)。

　　三、欣賞兒歌。

　　助教家長(zhǎng)展示糯米包油條的方法，教師念兒歌。

　　四、看 PPT 學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、播放 PPT《糯米包油條》，跟讀兒歌。

　　2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。

　　五、角色扮演，結(jié)束活動(dòng)

　　1、老師請(qǐng)幼兒扮演廚師，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

　　2、幼兒集體、分組表演兒歌。

　　附：兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏，

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的油條放里面。卷一卷，捏一捏，

　　又香又糯真美味。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在感受環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們吃一吃，還可以捏一捏，這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性，加深幼兒對(duì)“黏”的認(rèn)知。

　　在表演環(huán)節(jié)中，教師課利用多種形式讓幼兒表演，盡可能的讓幼兒多說(shuō)多表現(xiàn)，熟練的朗誦兒歌。

39、小班語(yǔ)言教案《綠色的世界》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌、理解歌內(nèi)容。

　　2、積極參與朗誦活動(dòng)并詩(shī)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)豐富多彩的生活。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

　　2、圖片若干。

　　3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　談話導(dǎo)入：

　　師：剛剛我們?cè)谕饷孀隽艘粋€(gè)有趣的游戲，我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說(shuō)綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

　　二、基本部分：

　　1、幼兒欣賞詩(shī)歌并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于綠色的詩(shī)歌，小朋友想聽(tīng)嗎? (教師朗誦詩(shī)歌、幼兒傾聽(tīng)) 教師：剛剛這首詩(shī)歌里你都聽(tīng)到了哪些的話? (幼兒邊說(shuō)教師邊出示詩(shī)歌相應(yīng)的句子圖譜) 根據(jù)幼兒所說(shuō)天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應(yīng)動(dòng)作。

　　2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1)教師補(bǔ)充并糾正幼兒所說(shuō)句子。 教師：小朋友說(shuō)的真好，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小朋友說(shuō)的這些?

　　2)幼兒根據(jù)提問(wèn)理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。 老師：詩(shī)歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會(huì)變成綠色的?

　　教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

　　老師：可是詩(shī)歌里面還說(shuō)，綠色的世界忽然不見(jiàn)了?為什么?

　　3)幼兒看圖譜學(xué)說(shuō)兒歌。 老師：我們一起看著這個(gè)圖譜一起說(shuō)一說(shuō)這首好聽(tīng)的兒歌。 (教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說(shuō)兒歌)

　　4)我們一起加點(diǎn)動(dòng)作試一試好嗎?

　　3幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡，請(qǐng)你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見(jiàn)了什么?用我們?cè)姼枥锏脑捳f(shuō)一說(shuō)。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌) 結(jié)束部分：好了，我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見(jiàn)。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以歌曲引出給小青蛙過(guò)生日,以變魔術(shù)的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法?；顒?dòng)開(kāi)始，我以故事來(lái)引出青蛙過(guò)生日，并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　在活動(dòng)中，幼兒參觀了各種綠色的植物，感知綠色，幼兒的主動(dòng)參與性很強(qiáng)，又大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。為避免空洞的說(shuō)教，我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

　　不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，我在講課時(shí)語(yǔ)言比較快，讓幼兒感知綠色的時(shí)間短了些。結(jié)束活動(dòng)也太倉(cāng)促，整個(gè)活動(dòng)還缺生定的感染力。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

40、小班語(yǔ)言教案《兩個(gè)好朋友》反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

　　2.懂得好朋友要友好、合作。

　　3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.茶壺和水杯實(shí)物。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　3.一段輕快的音樂(lè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、兩個(gè)好朋友。

　　――教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　――教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了!”

　　――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎?為什么?

　　2、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

　　――教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

　　――在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友?為什么?

　　――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)

　　――教師再次講述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。

　　3、尋找好朋友

　　――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友?

　　――在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

　　四、活動(dòng)建議

　　1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并盡快熟悉小伙伴。

　　2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

　　3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結(jié)果記錄下來(lái)。

　　附：一對(duì)好朋友

　　茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　水杯說(shuō)：“對(duì)!”

　　桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　椅子說(shuō)：“對(duì)!”

　　鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　鎖說(shuō)：“對(duì)!”

　　雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

　　雨鞋說(shuō)：“對(duì)!”

　　鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)!不對(duì)!”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

　　小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

41、小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒分析：我班幼兒年齡為 3 歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話;在傾聽(tīng)習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

　　教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話;發(fā)準(zhǔn)音

　　“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

　　難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”

　　背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一：教師講述故事，幼兒初步感受

　　師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》， 故事的名字叫什么?待會(huì)兒小朋友們?cè)诼?tīng)故事時(shí)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)?小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?(反復(fù)再問(wèn)一遍)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)?小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?

　　——故事講完了，故事里都有誰(shuí)?(小兔、兔媽媽)

　　——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

　　——原來(lái)小兔一共找到了 3 樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有。。。。有。。。。還有。。。

　　——我們?cè)賮?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的?記住咯! 小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說(shuō)的?

　　二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

　　其中，教師重復(fù)提問(wèn)“小兔找到了什么?它是怎么問(wèn)兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

　　三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽(yáng)?(燈籠) 那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說(shuō)對(duì)了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。

　　——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的?(媽媽，這個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎) 這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

　　——兔媽媽是怎么回答的?(不是，不是，太陽(yáng)在外面呢) 這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽(yáng)呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的?(媽媽，這個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎) 兔媽媽是怎么回答的?(不是，太陽(yáng)在天上呢)

　　——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽(yáng)呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

　　小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的?(媽媽，這個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎)

　　兔媽媽是怎么回答的?(不是，這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦! 聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的?

　　寶貝們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)兔媽媽，回答小兔。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來(lái)讓幼兒練習(xí)

　　哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧(出示太陽(yáng))小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的?喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

　　提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的?

　　教師引導(dǎo)幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢?(熱、流汗、舒服)。

　　小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢?(舒服)我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對(duì)話

　　小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來(lái)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話

　　五、延伸活動(dòng)：

　　小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

　　本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對(duì)話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對(duì)話達(dá)成效果也較好。

　　2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

　　讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那 3 演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

　　“媽媽，媽媽，這個(gè) xx 的是太陽(yáng)嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

　　1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō);

　　2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō);

　　3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō);

　　4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說(shuō)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的PPT 課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對(duì)話，過(guò)程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)， 這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。