幼教案例 幼兒園教育活動(dòng)觀摩與評(píng)析
幼教案例 幼兒園教育活動(dòng)觀摩與評(píng)析
1、幼教案例 幼兒園教育活動(dòng)觀摩與評(píng)析
為進(jìn)一步豐富幼兒晨間活動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)教師更加科學(xué)、合理地組織幼兒晨間活動(dòng)。9月20日,烏蘇市實(shí)驗(yàn)幼兒園拉開(kāi)了“晨間活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)析”的序幕,今天的觀摩班級(jí)是中二班,接下來(lái)一段時(shí)間我們將對(duì)各年齡段幼兒晨間活動(dòng)進(jìn)行觀摩評(píng)比,評(píng)委組由各班空班老師組成,旨在教師間相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
晨間活動(dòng)包括晨間接待、晨間談話和晨間鍛煉。今天中二班的晨間活動(dòng)內(nèi)容是戶外拍皮球,三位老師配合默契,配班老師在班級(jí)接待幼兒來(lái)園,主班老師在操場(chǎng)上指導(dǎo)幼兒拍皮球,生活老師協(xié)助主班老師照顧好孩子們。孩子們對(duì)于拍皮球都很感興趣,玩的很開(kāi)心。晨間活動(dòng)結(jié)束后,在老師們的帶領(lǐng)下回活動(dòng)室,有序地小便、洗手、喝水,主班老師還結(jié)合今天的拍皮球情況,跟孩子們進(jìn)行了晨間談話。觀摩活動(dòng)后,在副園長(zhǎng)田老師的組織下,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了研討交流,重點(diǎn)圍繞觀摩到的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述、說(shuō)說(shuō)同班人員配合情況及效果分析,并結(jié)合自己平時(shí)組織的晨間活動(dòng)進(jìn)行了對(duì)比、反思,認(rèn)真填寫(xiě)了觀摩評(píng)析表。
通過(guò)這次晨間觀摩活動(dòng)我們以孩子的興趣為起點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的晨間活動(dòng)。希望在以后組織開(kāi)展晨間活動(dòng)時(shí),能不斷地對(duì)晨間活動(dòng)指導(dǎo),進(jìn)行深入的實(shí)踐和研究,使幼兒在每個(gè)活動(dòng)中都能得到真正的發(fā)展!
從目標(biāo)的制定上看:評(píng)價(jià)中的要求是
目標(biāo)具體、明確,符合綱要教育要求
目標(biāo)有重點(diǎn)、有層次,符合幼兒發(fā)展水平
目標(biāo)注重全面發(fā)展與行為習(xí)慣培養(yǎng)
優(yōu)勢(shì):
基本上都能從知識(shí)技能,情緒情感,行為習(xí)慣等三個(gè)方面表述目標(biāo)。如:大班〈歌唱五福娃〉目標(biāo):
1)通過(guò)傾聽(tīng),掌握輪唱歌曲的方法,發(fā)展幼兒節(jié)奏控制力和穩(wěn)定性,從中體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏美和旋律美。
2)培養(yǎng)幼兒歌曲演唱的表現(xiàn)力,激發(fā)幼兒熱愛(ài)北京,期盼奧運(yùn)的情感。
3)鞏固幼兒取放及使用樂(lè)器的良好習(xí)慣。
不足:
1、目標(biāo)過(guò)大,不具體:如小班〈襪子朋友〉目標(biāo)是:感知襪子的不同特征,初步形成雙的概念。
不同特征,但結(jié)合小班到底應(yīng)學(xué)習(xí)哪些或了解哪些特征?
大班〈書(shū)是我們的好朋友〉目標(biāo):知道書(shū)的重要作用,了解與人之間的關(guān)系。
了解與所有人的關(guān)系嗎?不明確。
2、目標(biāo)沒(méi)有層次,不明確。如大班〈我和福娃做游戲〉目標(biāo):
1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的觀察,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力。
2)幼兒體驗(yàn)游戲成功后喜悅的心情。
3)初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
4)養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5)積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
這個(gè)活動(dòng)到底要干什么不知道。
3、對(duì)于目標(biāo)的表述角度不同。有從幼兒角度表述的:如大班〈好玩的降落傘〉目標(biāo):
1)探索制作降落傘中墜物的連接方法。
2)有良好有序的操作活動(dòng)習(xí)慣。
3)能積極,主動(dòng)地參與活動(dòng)的探索。
大多數(shù)是從教師的角度表述目標(biāo)。如:鼓勵(lì)、引導(dǎo)、培養(yǎng),激發(fā),如大班的〈小精靈與巨人〉目標(biāo):
1)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
2)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
還有的目標(biāo)從幼兒和教師兩個(gè)角度上表述,不一致。如:大班〈我是解放軍〉目標(biāo):
1)能夠按音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),用適宜的動(dòng)作表現(xiàn)解放軍精神,威武的形象。
2)培養(yǎng)幼兒關(guān)注同伴動(dòng)作,相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3)培養(yǎng)幼兒對(duì)解放軍的崇敬之情,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
2、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)《團(tuán)圓》中班教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
春節(jié),是中國(guó)人心目中最重要的節(jié)日,也是一家人恣意釋放親情、享受親情的日子——它實(shí)際上已經(jīng)成了“團(tuán)圓”的代名詞。然而對(duì)于每天和父母朝夕相處的孩子來(lái)說(shuō),怎樣理解團(tuán)圓的含義,感悟濃濃的親情?繪本《團(tuán)圓》,通過(guò)毛毛的視角向我們?cè)V說(shuō)春節(jié)里一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)景,溫情而樸實(shí)的語(yǔ)言洋溢著幸福的氣息。“一枚好運(yùn)硬幣”——讓人感受到了家的溫暖,團(tuán)聚的重要, 生活的無(wú)奈,及愛(ài)的力量。繪本中毛毛跟爸爸的一系列活動(dòng),也讓幼兒對(duì)春節(jié)的習(xí)俗有了一定的了解,期盼自己與家人的春節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,了解春節(jié)的習(xí)俗。
2.能夠通過(guò)討論、猜測(cè)等多種形式理解繪本故事,感受團(tuán)圓的意義。
3.感受過(guò)年時(shí)家人團(tuán)聚的快樂(lè),增進(jìn)家人間的情感。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件:繪本《團(tuán)圓》
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示繪本,觀察封面,引導(dǎo)幼兒感受一家人在一起的心情。引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面圖畫(huà)部分。
提問(wèn):這一家人正在睡覺(jué),他們是怎么睡的?
你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?那是怎么樣的感受?
小結(jié):爸爸媽媽的共同陪伴,讓我們感到了濃濃的愛(ài)。一家人在一起是最幸福美好的感覺(jué)。
二、講述繪本,了解毛毛心情變化的原因,感受“團(tuán)圓”的意義。
1.爸爸回來(lái)了
提問(wèn):你看出了家里有什么變化?爸爸回來(lái)抱起了毛毛,毛毛的表情怎么樣?你覺(jué)得為什么毛毛和爸爸不親近?
小結(jié):原來(lái)是爸爸很久沒(méi)有回家,毛毛覺(jué)得爸爸很陌生。
2.和爸爸在一起
提問(wèn):毛毛和爸爸一起做了什么事?包湯圓時(shí)爸爸放了什么?打完雪仗發(fā)生了什么事?毛毛的心情如何?為什么毛毛那么在乎這枚硬幣?
小結(jié):爸爸的到來(lái)給毛毛帶來(lái)了快樂(lè)和溫暖,毛毛很珍惜和爸爸在一起的每一天。
3.爸爸要走了
提問(wèn):毛毛看起來(lái)心情怎么樣?為什么?毛毛對(duì)爸爸說(shuō)了什么?為什么毛毛那么在乎好運(yùn)硬幣,卻給了爸爸?
小結(jié):爸爸的離開(kāi)讓毛毛失落而無(wú)奈,她將自己最珍愛(ài)的好運(yùn)硬幣送給了爸爸,希望它給爸爸帶來(lái)好運(yùn),期盼爸爸平平安安地早點(diǎn)回來(lái)陪伴她,和家人團(tuán)圓。
三、重溫故事,初步了解春節(jié)的習(xí)俗。
1.教師幫助孩子們梳理故事。
提問(wèn):故事里,過(guò)年的時(shí)候大家都做了什么?(理發(fā)、貼春聯(lián)、包湯圓、穿新衣、放鞭炮、舞龍燈)
2.中國(guó)人過(guò)春節(jié)有很多的風(fēng)俗和活動(dòng),除了這些,你們還知道有哪些呢? 鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己知道的事情。
小結(jié):春節(jié)有很多的風(fēng)俗和習(xí)慣,比如:貼福字、剪窗花、包餃子、吃年夜飯、拜年、放煙花、賞花燈、逛廟會(huì)等等。
3.我心中的春節(jié)。
提問(wèn):過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你想跟家人怎樣慶祝?想對(duì)爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)些什么呢?
小結(jié):春節(jié)是我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日,也是最重要的一個(gè)節(jié)日,每到這個(gè)時(shí)候,人們不管在哪里,都會(huì)回到家人的身邊,和家人團(tuán)聚。過(guò)年的時(shí)候要說(shuō)吉祥話,更要感謝為你辛勤付出的爸爸媽媽爺爺奶奶,珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿恳惶臁?/p>
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)投放幸運(yùn)幣包進(jìn)超輕黏土里,玩猜猜幸運(yùn)湯圓的游戲。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
3、幼兒園大班教育隨筆《游園活動(dòng)融教育于生活之中》
每周一次的游園活動(dòng)開(kāi)始啦!動(dòng)感的音樂(lè)傳遍每一個(gè)角落,此刻是孩子們最最滿足的時(shí)光。看,孩子們兩人一伴、三人一組、五人一群的選著自己感興趣的活動(dòng)。“軍營(yíng)”正在進(jìn)行著激烈地戰(zhàn)斗;跑酷愛(ài)好者展示著自己高超的耐力;“過(guò)家家”、大馬路、器械總動(dòng)員……到處洋溢著歡歌笑語(yǔ)。
“哎!真沒(méi)意思!”一個(gè)不和諧的聲音在我耳邊響起,“哎!能玩點(diǎn)什么呢?真是沒(méi)意思啊!”又一遍,這是誰(shuí)呢?大家都興奮不已,他卻覺(jué)得無(wú)聊至極?我回頭一看,原來(lái)是我們班軒軒小朋友,他用失落的小眼神看了一眼我,又嘆息了一聲“哎!”我指了指“軍營(yíng)”,男孩子不是都喜歡到那里去打打殺殺嗎?“去軍營(yíng)吧,那里多有趣啊!”“不去,沒(méi)意思?!焙?倒給了我一個(gè)下馬威,原以為很了解男孩子的心理,肯定能接受我的建議,沒(méi)想到人家不感興趣。
于是我又指了指滑梯,在老師心目中滑梯是孩子們永遠(yuǎn)也玩不膩的運(yùn)動(dòng),可人家還是搖搖頭,“沒(méi)意思”。我這時(shí)還惦記著給孩子們拍游園活動(dòng)的照片,因?yàn)樵谖邑?fù)責(zé)的區(qū)域里已經(jīng)沒(méi)有再出現(xiàn)我們班的孩子了,心里正盤算著該怎么去給其他孩子拍照片?!鞍?真沒(méi)意思?!避庈幱挚粗野β晣@氣地說(shuō)著,就在這時(shí),我的腦子靈光一現(xiàn),眼前這個(gè)小男生不就是一個(gè)現(xiàn)成的小幫手嗎?我試探性的問(wèn)了一下:“會(huì)拍照嗎?”“會(huì)啊?!蔽覞M心歡喜,“太好了,交給你個(gè)任務(wù),去給我們班小朋友拍照片,當(dāng)攝影師怎么樣?”“行!”我簡(jiǎn)單交代了一下手機(jī)拍照功能的使用方法,他欣喜若狂地接過(guò)我手中的手機(jī),見(jiàn)到自己班的小朋友就拿起手機(jī)拍起照來(lái),有的小朋友還好奇地看著他,他連忙自豪地說(shuō)道:“來(lái),我給你拍張照片,今天我當(dāng)攝影師”孩子們一聽(tīng)都欣然配合,擺起了各種造型,拍完了還不忘欣賞一下自己的美照,不滿意的還要求重新來(lái)過(guò)。拍到滿意的照片軒軒還會(huì)跑到我身邊,讓我欣賞一番?!芭牡谜娌诲e(cuò)!”得到我的肯定后,他更加賣力地照著,他的身影一會(huì)兒出現(xiàn)在“軍營(yíng)”,一會(huì)兒出現(xiàn)在“馬路”上,一會(huì)兒出現(xiàn)在足球場(chǎng),一會(huì)兒出現(xiàn)在滑梯旁……從他的臉上和奔跑的身影上,我知道“攝影師”這個(gè)工作讓他覺(jué)得有意思極了。從那以后,我們班每次游園活動(dòng)都會(huì)有不同的攝影師出現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地。
《指南》中指出,在一日生活和學(xué)習(xí)中,我們老師一定要抓住教育的契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),融教育于生活之中,變生活為教育之機(jī)。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代,數(shù)碼時(shí)代,照相機(jī)、手機(jī)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生。抓住這個(gè)契機(jī)教育,使孩子不同的興趣得到滿足,是老師最大的欣慰。
契機(jī)每每稍縱即逝,我們一定要有一雙善于觀察的眼睛,并及時(shí)捕捉契機(jī),有時(shí)還可以創(chuàng)造契機(jī),這樣我們才能令教育工作猶如“順?biāo)浦邸?并且有“事半功倍”功效。一次次的隨機(jī)教育,一次次的閃光發(fā)現(xiàn),都是送給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。
4、關(guān)注特殊兒童《幼兒園自閉癥兒童的表現(xiàn)與融合教育》幼兒園論文
摘要:
自閉癥又稱孤獨(dú)癥,是一種發(fā)生在3歲前的廣泛性發(fā)育障礙。隨著“融合”理念的提出,讓孤獨(dú)癥幼兒和普通幼兒一起接受學(xué)前教育已經(jīng)是國(guó)際教育發(fā)展的趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)者普遍認(rèn)為多數(shù)自閉癥患兒預(yù)后不良,成年后多不具備獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力,成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。但近年來(lái)越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn),早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)可顯著改善自閉癥患兒的不良預(yù)后,甚至可以發(fā)掘出自閉癥兒童遠(yuǎn)高于常人的天賦。因此,幼兒教師能否通過(guò)兒童特征表現(xiàn)準(zhǔn)確判斷自閉癥的發(fā)生以及正確的引導(dǎo)干預(yù),對(duì)自閉癥兒童的未來(lái)、自閉癥兒童的家庭乃至整個(gè)社會(huì)都具有極大的影響。
本文將從融合教育的角度,例舉自閉癥兒童典型特征及表現(xiàn),同時(shí)淺談如何正確引導(dǎo)和干預(yù)自閉癥兒童,旨在為幼兒園、家長(zhǎng)和自閉癥兒童架起一座橋梁,幫助讀者了解自閉癥兒童的困難,提供給他們需要的幫助,助力他們?cè)谄胀ōh(huán)境中和其他兒童一樣享受成長(zhǎng)的快樂(lè),留下美好的童年回憶。
關(guān)鍵詞:
自閉癥兒童 行為表現(xiàn) 融合教育 干預(yù)策略
正文:
一、自閉癥兒童研究現(xiàn)狀及融合教育的意義
孤獨(dú)癥譜系障礙(autism spectrum disorder,ASD),又名自閉癥,以男性多見(jiàn),起病于嬰幼兒時(shí)期。其表現(xiàn)核心特征包括言語(yǔ)發(fā)展障礙、社會(huì)人際交往障礙、重復(fù)刻板行為和興趣愛(ài)好狹窄, 是一種終身性的障礙。早期報(bào)道自閉癥為罕見(jiàn)病,近20多年來(lái)的流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全球范圍內(nèi)自閉癥患病率均出現(xiàn)上升趨勢(shì)。截至2015年全球自閉癥患者約有2480萬(wàn)人。由此看來(lái),自閉癥已經(jīng)不再是一種不常見(jiàn)的情況,能否正確引導(dǎo)自閉癥兒童,對(duì)兒童、家庭乃至社會(huì)的發(fā)展具有著重要影響。而融合教育是現(xiàn)階段干預(yù)自閉癥兒童最普適、成效最顯著的手段。
由于低年齡階段的孩子較之其他年齡階段的孩子有更大的可塑性,使得早期融合教育的意義更加深遠(yuǎn),它不僅必要而且可能。
首先,一般兒童和家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童早期融合的接納態(tài)度,決定了融合教育的深人開(kāi)展的可能性。
其次,早期融合的實(shí)踐證明,進(jìn)行了早期融合教育的兒童有更大的可塑性。
研究發(fā)現(xiàn),同伴對(duì)于孤獨(dú)癥孩子有著舉足輕重的影響力。同伴是他在語(yǔ)言、游戲、大小肌肉等發(fā)展方面的極佳模仿對(duì)象。在早期融合教育環(huán)境中,兒童在社會(huì)能力和社會(huì)化游戲領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步,在其他發(fā)展領(lǐng)域也取得了相似的結(jié)果。兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng),主要是通過(guò)游戲與他人的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行。因此,社會(huì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)身心有障礙的兒童來(lái)說(shuō),是其身心發(fā)展相當(dāng)重要的一部分。通過(guò)同伴示范、同伴教導(dǎo)和同伴增強(qiáng),身心有障礙的兒童得以增進(jìn)其社會(huì)互動(dòng)能力與適當(dāng)行為表現(xiàn)。
二、自閉癥兒童典型特征
(1)言語(yǔ)發(fā)展障礙
言語(yǔ)發(fā)展障礙是自閉癥兒童一種很突出的臨床表現(xiàn),是診斷幼兒患有自閉癥的重要依據(jù)之一。表現(xiàn)為言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育,言語(yǔ)理解能力受損,言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常,語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音等異常, 言語(yǔ)運(yùn)用能力受損。通俗說(shuō)來(lái), 自閉癥兒童言語(yǔ)發(fā)展障礙日常表現(xiàn)為寡言少語(yǔ),極其沉默,即使很親近的人也難以走近他們的世界;他們說(shuō)話所使用的詞匯單一稀少,較為嚴(yán)重者甚至從不說(shuō)話。生活中言語(yǔ)理解能力低下,即使很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)也不能完全理解;患兒表達(dá)上常存在問(wèn)題,如語(yǔ)序顛倒、重復(fù)刻板、答非所問(wèn)等;患兒說(shuō)話多平鋪直敘,較少使用語(yǔ)氣詞來(lái)加強(qiáng)表達(dá),多存在節(jié)律問(wèn)題,患兒很少主動(dòng)與身邊的人溝通交流。
(2)社會(huì)人際交往障礙
人不是作為單一的個(gè)體而獨(dú)立存在的,社會(huì)人際交往對(duì)人的意義重大。但自閉癥兒童在社會(huì)人際交往中存在明顯障礙,不愿與周圍的人溝通交流, 哪怕是他們最親近的父母,他們沉迷于自己的世界里,自己玩耍、獨(dú)來(lái)獨(dú)往,沒(méi)有好朋友。因?yàn)榕d趣愛(ài)好單一狹窄,對(duì)正常小朋友喜歡的東西不感興趣。對(duì)他人有嚴(yán)重的抵觸心理,有的孩子不抵觸,但因言語(yǔ)溝通障礙,也不能很好的交流。
(3)重復(fù)刻板行為
自閉癥兒童又一大特征表現(xiàn):重復(fù)刻板行為。他們拒絕周圍環(huán)境的改變,行為固定重復(fù)而又僵化?;純壕唧w日常表現(xiàn)為用一種方式生活:堅(jiān)持吃一樣的食物,穿一樣的衣服,走同樣的路線,反復(fù)描繪同一幅畫(huà)或者重復(fù)寫(xiě)幾個(gè)字,重復(fù)玩一種游戲或一種玩具,有的甚至使用同一個(gè)便器。作為自閉癥臨床表現(xiàn)中最難克服的缺陷,重復(fù)刻板行為嚴(yán)重阻礙了自閉癥兒童融合社會(huì)和學(xué)習(xí)社會(huì)技能,影響兒童功能性行為的發(fā)展,兒童及其家人面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有家長(zhǎng)甚至指出,重復(fù)刻板行為是自閉癥兒童最難克服的問(wèn)題,因?yàn)樗腿粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。
三、干預(yù)策略
(1)獲得安全感
自閉癥兒童首先缺失的不是能力,而是安全感。孩子進(jìn)入幼兒園后,教師的首要任務(wù)就是幫助孩子在幼兒園獲得安全感。與父母親的分離焦慮,導(dǎo)致孩子的情緒緊張、不安,特別是對(duì)于那些依戀質(zhì)量不佳的孩子,比較回避于退縮的孩子,情緒就更加不安。普通孩子如此,自閉癥孩子更是如此,她們需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)建立安全感。
案例:快4歲的成成,剛上幼兒園時(shí)每天都哭,不哭的時(shí)候就是不停地拍手。成成依戀一個(gè)固定的老師。老師帶小朋友玩的時(shí)候他在一邊拍手,小朋友上課的時(shí)候他坐在老師旁邊形影不離,連老師上廁所的時(shí)間都不放過(guò)。老師走到哪里,成成就跟到哪里。一次,恰逢這個(gè)老師生病了,成成看不到這個(gè)老師,整整哭了一天。后來(lái),成成升班了,考慮到成成對(duì)這位老師的依賴,幼兒園安排老師和成成一起升班?,F(xiàn)在,老師換了,成成早已適應(yīng)了。因?yàn)樗谟變簣@有了充分的安全感。
成成剛?cè)擞變簣@時(shí),因不能適應(yīng)而緊張、焦慮,班主班老師成了媽媽的替身,成為了成成在幼兒園的依戀對(duì)象。老師的處理很恰當(dāng),沒(méi)有像對(duì)其他小朋友那樣要求他,而是充分滿足他的需求。經(jīng)過(guò)近一年的努力, 老師的這種“遷就”,換來(lái)的是成成升人中班后混在小朋友堆里不容易找到的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然,這種“遷就”是暫時(shí)的,是為了孩子獲得安全感而必須做出的行為,是為成成在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必需階段。
(2)培養(yǎng)適當(dāng)行為
幼兒園常將行為適當(dāng)作為自閉癥兒童進(jìn)入普通環(huán)境的重要指標(biāo)。因此,具有適當(dāng)行為對(duì)自閉癥兒童進(jìn)入普通環(huán)境非常重要。
案例:嘟嘟上小班融合的最大問(wèn)題就是不能等待,什么都要第一個(gè)拿到。上課老師發(fā)書(shū),要第一個(gè)給她;中午吃飯要第一個(gè)吃上;喝奶要第一個(gè)喝。否則,她就會(huì)哭個(gè)沒(méi)完,有時(shí)候還打自己的頭。老師采用延遲滿足的方法,目的是讓她學(xué)會(huì)等待。
早期融合教育強(qiáng)調(diào)的是參與與獨(dú)立,強(qiáng)調(diào)自主性。面對(duì)孩子的行為問(wèn)題,我們的作用是幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我管理,而不是出現(xiàn)一個(gè)糾正一個(gè),按下葫蘆起了瓢。我們強(qiáng)調(diào)建立更多適當(dāng)行為來(lái)代替問(wèn)題行為。問(wèn)題行為可能是孩子僅有或是最有效的溝通方式,教導(dǎo)孩子替代的行為,擴(kuò)充其正向行為,才是長(zhǎng)期預(yù)防問(wèn)題行為的有效策略。
(3)培養(yǎng)共同關(guān)注力
在家庭中,往往幾個(gè)成人關(guān)注一個(gè)孩子,而在幼兒園,幾個(gè)成人關(guān)注幾十個(gè)孩子。每個(gè)孩子的關(guān)注度降低了,對(duì)孩子主動(dòng)關(guān)注老師的要求提高了。孩子要適應(yīng)從被別人關(guān)注到主動(dòng)關(guān)注別人,跟隨別人一起做事情。這對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)是一件很不容易的事情。關(guān)注別人是從被別人關(guān)注開(kāi)始的,且這種關(guān)注必須帶給孩子快樂(lè)、有趣的感受。孩子經(jīng)歷了從被動(dòng)關(guān)注到主動(dòng)關(guān)注別人的過(guò)程,經(jīng)歷了從成人不斷迎合他的喜好,到為了滿足自己的喜好主動(dòng)去尋求成人的過(guò)程。這種主動(dòng)性,通過(guò)小組活動(dòng)加以強(qiáng)化和訓(xùn)練,即可培養(yǎng)共同關(guān)注力。
對(duì)于孩子的弱項(xiàng),我們要給予鼓勵(lì)的態(tài)度。我們鼓勵(lì)的目的不是讓孩子表現(xiàn)得更好,而是要孩子有輕松愉悅的心情。我們切不可抓住孩子的弱項(xiàng),拼命強(qiáng)調(diào)其改變,這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊,還有可能造成孩子的逆反。相反,順其自然來(lái)得更有效,孩子會(huì)更加努力。我們強(qiáng)調(diào)的關(guān)注能力、參照學(xué)習(xí)能力是孩子學(xué)習(xí)、交往、生活必需的能力,有了這樣的能力孩子就可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其中自信心是推動(dòng)劑,成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。意圖理解能力是孩子交往中的潤(rùn)滑劑,促進(jìn)孩子交往的深人與持久。
融合教育的普及不僅有利于自閉癥兒童融入社會(huì),而且有利于普通兒童性格養(yǎng)成?,F(xiàn)在的孩子們大多是獨(dú)生子女,已經(jīng)習(xí)慣于被別人關(guān)心,很少有機(jī)會(huì)去關(guān)心別人。普通兒童在與自閉癥兒童相處中,不僅影響這他們的包容心,同時(shí)也影響著他們的方方面面。他們彼此間相互學(xué)習(xí),相互影響,共同成長(zhǎng)。正常兒童學(xué)習(xí)寬容待人、更容易合作,適應(yīng)能力更強(qiáng);自閉癥兒童也有機(jī)會(huì)享受與同伴在一起的接納與認(rèn)同,增強(qiáng)了努力進(jìn)步的動(dòng)力和信心,他們會(huì)表現(xiàn)得更努力,更陽(yáng)光,更愿意克服障礙,問(wèn)題行為更少。
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5、幼兒園案例分析《如何對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo)》
案例背景
熹熹是一名大班的孩子,他今年剛滿五歲,算是我們班上年齡較小的幼兒了。他非常地天真無(wú)邪、可愛(ài),但他卻永遠(yuǎn)不清楚老師講的什么,自己需要做些什么,就算反應(yīng)過(guò)來(lái)也要比別人慢半拍。不僅如此,他的智力與肢體動(dòng)作發(fā)展方面也要比同齡孩子發(fā)展較弱,而且也很容易被人影響。并且指導(dǎo)老師告訴我,熹熹家里關(guān)系很復(fù)雜,經(jīng)常鬧矛盾,他的媽媽對(duì)他也很嚴(yán)厲,經(jīng)常呵斥他,常常表現(xiàn)出一種“望子不成龍”的情緒。于是我細(xì)心觀察并記錄他平日里的情況,希望能找到有效的方法幫助他,讓他像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。與他接觸的這段日子里,讓我印象深刻的有以下幾個(gè)片段。
案例描述
片段一:
三月份的一個(gè)星期一,熹熹像往常一樣很早來(lái)到幼兒園,不過(guò)令人很驚奇的是他并沒(méi)有很高興地走入教室,而是垂頭喪氣的,我上前蹲下熱情地跟他打招呼,他也沒(méi)有理我。頓時(shí),我覺(jué)得這孩子身上肯定發(fā)生什么事呢,于是我繼續(xù)詢問(wèn)他“熹熹,你怎么呢?你有什么不高興的事愿意同我分享嗎”?結(jié)果他還是對(duì)我不理不睬。指導(dǎo)老師看見(jiàn)了,對(duì)我說(shuō):你不要理他,讓他自己一個(gè)人安靜一會(huì)兒。于是我照做了,可是結(jié)果并不是我想象中的樣子。熹熹吃飯的速度變得更慢了,飯量也變少了。上課的時(shí)候,本來(lái)平常的反應(yīng)要比別人慢半拍,今天反而變得更加遲鈍了,完全聽(tīng)不見(jiàn)老師說(shuō)的是什么,也不愛(ài)跟小朋友交流,表現(xiàn)得很呆滯和很木訥,還經(jīng)常一個(gè)人待在角落里發(fā)呆。這時(shí)我在想,這孩子身上究竟發(fā)生了什么,讓他改變了這么多。
片段二:
某一天,熹熹一進(jìn)門就問(wèn)我:我是笨小孩嗎?當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得奇怪,為什么他會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題呢?不過(guò)沒(méi)有怎么在意,最后很隨意地回答他說(shuō):你不是,你很聰明。最后,他聽(tīng)到這個(gè)答案,很開(kāi)心地走開(kāi)了。上手工課的時(shí)候,其他小朋友都在積極認(rèn)真地做著自己的手工,只有他一個(gè)人把手工材料扔在一邊,自己玩自己的。老師請(qǐng)了一個(gè)能干的小朋友幫助他,可他還是說(shuō)不會(huì),那個(gè)能干的小朋友就無(wú)意中說(shuō)了一句——你真笨,于是他就把桌上的手工材料全扔在地上,大哭了起來(lái),口中還一直說(shuō)著:我不笨,你才笨……當(dāng)時(shí)的我手無(wú)足措,指導(dǎo)老師讓我把他拉到一旁慢慢安慰,等到他情緒穩(wěn)定下來(lái),我才問(wèn)他為什么會(huì)向我問(wèn)那樣的問(wèn)題。他告訴我,他媽媽經(jīng)常說(shuō)他笨,這也做不好,那也做不好,只會(huì)玩。此時(shí)我在想他的媽媽太急于心切了,一些消極的語(yǔ)言直接地傷害了孩子,只會(huì)讓情況變得更糟。
片段三:
這天,熹熹已經(jīng)有一個(gè)星期沒(méi)有來(lái)上幼兒園,今天終于來(lái)了,似乎今天要看著開(kāi)心一點(diǎn),他還主動(dòng)跟我打招呼。我問(wèn)他:“你上個(gè)星期做什么去了?”他說(shuō):我去上畫(huà)畫(huà)課了。媽媽說(shuō):我認(rèn)真畫(huà)畫(huà),她就很高興。當(dāng)時(shí)心里想,他的媽媽又給他報(bào)興趣班了,可是聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō):“他媽媽已經(jīng)在幼兒園給他報(bào)了小牛頓、跆拳道、語(yǔ)言表演興趣班啊!”可想而知,這個(gè)四歲并且各方面能力發(fā)展有限的孩子,需要承擔(dān)多少。那是否這些興趣班對(duì)他的發(fā)展真的有幫助呢?還是只會(huì)適得其反。
案例分析 針對(duì)于這種情況,進(jìn)行了以下分析。第一:自身特殊性原因。他是一個(gè)身心各方面發(fā)展都比較遲緩的小朋友,做事不專注,很沒(méi)有耐心,自我控制能力差,完全憑愛(ài)好選擇,也不能很好地控制自己的情緒,對(duì)于別人的評(píng)價(jià)很敏感,所以碰到學(xué)不會(huì)的東西就會(huì)選擇放棄。第二:家庭因素的影響。熹熹遭受各種興趣班的虐待與打擊,只會(huì)讓他的自卑感增強(qiáng),心理上受到更大的傷害。對(duì)于這種特殊幼兒,并不是通過(guò)不理踩的方式,辱罵以及更強(qiáng)烈的方式,還有通過(guò)各種興趣班來(lái)彌補(bǔ)先天不足等方式來(lái)解決問(wèn)題,這樣只會(huì)讓情況變得更加不樂(lè)觀。第三:教師專業(yè)技術(shù)的缺乏。教師面對(duì)這種行為,沒(méi)有給與正確的指導(dǎo)與幫助,錯(cuò)過(guò)了解決問(wèn)題的良好時(shí)機(jī),導(dǎo)致幼兒不良情緒與行為日益增多。
案例措施面對(duì)這需要家長(zhǎng)和老師相互配合,并且改變自己的原有觀念特別是家長(zhǎng)方面,對(duì)熹熹進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo),找出合適的方法,并且遵循他的身心發(fā)展特點(diǎn),讓他慢慢提升自己。
第一:進(jìn)行家園有效溝通與交流。因此我聯(lián)系了他的媽媽,并且跟他媽媽說(shuō)明了一切情況,向她提出了可行的建議。根據(jù)孩子的自身情況來(lái)選擇教育方法,并且適當(dāng)?shù)馗淖冏约阂恍┰杏^念,還要多鼓勵(lì)孩子和擁抱孩子,讓他充滿自信心,減少自卑感。然后讓家長(zhǎng)減少對(duì)他興趣班的培養(yǎng),多抽出時(shí)間陪陪孩子,讓他一直保持著愉快的心情。盡管他什么都做不好,也不要用過(guò)硬的態(tài)度對(duì)待他,因?yàn)楹⒆釉谶@方面很敏感。和家長(zhǎng)溝通后,熹熹每天都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到幼兒園,他的注意力開(kāi)始集中了不少,開(kāi)始嘗試做小作品,想著送給媽媽。
第二:采用個(gè)別指導(dǎo)法來(lái)引導(dǎo)他,比如吃早飯的時(shí)候,我會(huì)通過(guò)變魔術(shù)的方式來(lái)提高他吃飯的速度。我會(huì)說(shuō):“熹熹,我要開(kāi)始變魔術(shù)了,現(xiàn)在我閉上眼睛開(kāi)始數(shù)數(shù),等我數(shù)到規(guī)定的數(shù)字時(shí),我就會(huì)睜開(kāi)眼睛,如果你還沒(méi)吃完,我就會(huì)變成大老虎把你吃掉哦!沒(méi)想到這樣的方法真的有用,他吃飯的速度提高了不少。還有在他不知道自己該做什么的時(shí)候,我會(huì)多次提醒他,或者我會(huì)通過(guò)讓其他小朋友帶著他的方式,來(lái)知道自己該做什么,不會(huì)總會(huì)無(wú)所事事。上手工課的時(shí)候,我會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)他,給他設(shè)立短期目標(biāo),一步步帶著他做,并且一直鼓勵(lì)著他。讓他學(xué)著發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,變得更加認(rèn)可自己。
第三:通過(guò)以同伴影響的方式來(lái)指導(dǎo)他,我鼓勵(lì)他多和其他小朋友一起玩,并且告訴其他小朋友,熹熹是弟弟,要多照顧幫助他。熹熹畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好,有時(shí)候我會(huì)讓他幫助其他小朋友畫(huà)畫(huà),既讓他找到了自信心,也讓其他小朋友看到了他的長(zhǎng)處,獲得了他們的認(rèn)同感。漸漸地熹熹開(kāi)始愛(ài)上了開(kāi)展的各種教育活動(dòng),盡管有時(shí)做的不夠好,他也在努力在做。他現(xiàn)在跟我說(shuō)的最多的話就是:我是一個(gè)聰明的孩子,我能做好!為此,我覺(jué)得很欣慰。
案例總結(jié)隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展,特殊幼兒變得越來(lái)越普遍,當(dāng)然各種針對(duì)于特殊兒童的教育問(wèn)題也變得層出不窮。像我上面所提到的熹熹案例,這樣的案例很多,因?yàn)橛變簣@里也不止一個(gè)像熹熹這樣的特殊幼兒,他們讓很多老師、家長(zhǎng)都處于無(wú)奈之中,不知如何對(duì)他們施教。所以,針對(duì)目前的中國(guó)學(xué)前特殊兒童現(xiàn)狀,究竟該如何對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育與指導(dǎo),我概括了以下幾點(diǎn):
(一)教師方面
1.制定特殊教育計(jì)劃
每一位特殊幼兒,都有自身的特點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)把握他的發(fā)展情況以及發(fā)展特點(diǎn),了解幼兒,制定適合他發(fā)展的教育計(jì)劃,進(jìn)行一系列的針對(duì)教育。并且這個(gè)計(jì)劃要具有系統(tǒng)性與科學(xué)性,還要在得到家長(zhǎng)的大力支持條件下實(shí)行。讓家長(zhǎng)和幼兒共同面對(duì)。
2.營(yíng)造平等和諧的環(huán)境
對(duì)待特殊幼兒首先要有愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心,其次,還要掌握特殊幼兒的心理特點(diǎn),進(jìn)行針對(duì)教育,營(yíng)造一個(gè)正常的環(huán)境,使他們和同齡孩子一起健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.教育在面向全體同時(shí),要兼顧個(gè)別
一日生活的主體是全體幼兒,教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容既要符合多數(shù)幼兒的認(rèn)知水平,也不能放棄對(duì)特殊幼兒的教育。教師要充分了解特殊孩子,為他們提供平等參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造適合的教育環(huán)境。每次教學(xué)活動(dòng)都要認(rèn)真?zhèn)湔n,制定出普通幼兒和特殊幼兒的教學(xué)目標(biāo),在集體活動(dòng)中充分運(yùn)用多種教育策略和教育形式,以滿足特殊幼兒的不同教育需求,使他在原有基礎(chǔ)上有所提高。
4.密切聯(lián)系家長(zhǎng)
對(duì)于特殊幼兒的學(xué)習(xí),一定要緊密聯(lián)系家長(zhǎng),相互配合。在家長(zhǎng)哪里多了解孩子在家里的情況,能更好地制定教育計(jì)劃。對(duì)于那些思想落后、教育觀念陳舊的家長(zhǎng),教師更應(yīng)積極聯(lián)系家長(zhǎng),對(duì)他們具體說(shuō)明情況,并進(jìn)行勸解。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確科學(xué)地輔導(dǎo)孩子,促進(jìn)孩子的各方面發(fā)展。
(二)家長(zhǎng)方面
1.了解孩子,給予孩子更多的愛(ài)
對(duì)于特殊幼兒來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)是跟他們最親的人,所以他們非常地信任依賴家長(zhǎng)。這時(shí),家長(zhǎng)千萬(wàn)不能失去孩子的信任,要全面地了解孩子,發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì)孩子,多擁抱孩子。不要為了逃避問(wèn)題而找各種借口疏遠(yuǎn)孩子,或者放棄孩子,這將可能是對(duì)孩子的最大傷害。
2.以正確的教育方法引導(dǎo)孩子
家長(zhǎng)的輔助作用直接作用于孩子,所以家長(zhǎng)采取正確科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子,可能使孩子向前進(jìn)的方向發(fā)展。家長(zhǎng)在引導(dǎo)特殊孩子時(shí),要堅(jiān)持反復(fù)教育的原則,給予孩子更多的耐心。在生活中多采用滲透性教育與隨機(jī)性教育,抓住時(shí)機(jī),進(jìn)行教育與指導(dǎo)。家長(zhǎng)還要為孩子樹(shù)立榜樣,以言傳身教的方式來(lái)影響幼兒,促進(jìn)他的發(fā)展。
3.鼓勵(lì)幼兒與同伴交往
蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)人最大的幸福在于與他人交往?!彼约议L(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交往,因?yàn)闇贤ㄊ谴蜷_(kāi)他們心靈的一扇門窗,利于他們更好地面對(duì)這個(gè)世界。
6、幼兒園教育隨筆范文《幼兒區(qū)域活動(dòng)自主學(xué)習(xí)》
區(qū)域活動(dòng)具有游戲性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn),能給幼兒提供更多自主選擇、自主操作和自主游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),是幼兒最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。《3至6歲兒童發(fā)展指南》指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?!比粘;顒?dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,投放有支持價(jià)值的玩具和材料,通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)使幼兒在區(qū)域中自主性學(xué)習(xí),獲得適合幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要。
怎樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及培養(yǎng)幼兒自在區(qū)域活動(dòng)中自主性學(xué)習(xí),是我園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)以來(lái)重點(diǎn)探討的內(nèi)容,投放什么材料更適合吸引幼兒進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)?怎樣養(yǎng)成幼兒自主性學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣?教師怎樣進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)?帶著這些疑問(wèn),我們進(jìn)行了摸索和初探,有了一些收獲和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)區(qū)域功能和區(qū)域類型,通常在班級(jí)中將區(qū)域分為以下幾類:生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),小、中、大班所設(shè)置的區(qū)域也有所不同;小班幼兒剛?cè)雸@,需要培養(yǎng)動(dòng)手能力與自我服務(wù)能力,可重點(diǎn)設(shè)置生活區(qū)。中班幼兒想象力豐富,喜愛(ài)游戲性活動(dòng),可重點(diǎn)設(shè)置益智區(qū)。大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng),喜愛(ài)探索,可重點(diǎn)設(shè)置科學(xué)區(qū)。除了根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置的重點(diǎn)區(qū)域,我園每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)還共設(shè)了4個(gè)以上的區(qū)域。
一、 區(qū)域材料的投放
合理投放區(qū)域材料是培養(yǎng)幼兒在區(qū)域中自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師在日常區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)重視結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)合理地進(jìn)行區(qū)域材料的投放。
(一)小班區(qū)域材料的投放
生活區(qū)材料投放
1. 舀的練習(xí):小班幼兒對(duì)于勺子的使用是必備的生活技能,教師
投放勺子和花生米、豆子等材料,讓幼兒進(jìn)行舀東西的專門練習(xí),鍛煉動(dòng)手能力。
2. 拉拉鏈的練習(xí):為幼兒自己穿衣服打基礎(chǔ)。教師投放將拉鏈縫
制彩布或紙板上的材料,讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí),熟練以后再過(guò)渡到穿衣服并拉好拉鏈。
3. 疊衣服的練習(xí):教師最初可投放長(zhǎng)方形或正方形手絹?zhàn)層變壕?/p>
習(xí)簡(jiǎn)單的折疊技能,熟練后可以讓幼兒自己疊衣服、疊褲子,鍛煉幼兒的生活自理能力。
4. 使用工具的練習(xí):教師投放大小不一的螺絲和螺絲帽,讓幼兒
練習(xí)擰螺絲帽,同時(shí)進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。
5. 抓的練習(xí):教師投放乒乓球等大一些的物品讓幼兒練習(xí)五指抓,
隨著手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,逐漸讓幼兒用小一些的物品練習(xí)三指抓、二指抓等,這些練習(xí)在小班初期進(jìn)行。
6. 串的練習(xí):串珠子是小班幼兒非常喜歡的活動(dòng),教師投放彩色
珠子和繩子讓幼兒進(jìn)行串珠練習(xí)。
美工區(qū)材料投放
1. 玩色活動(dòng):教師投放鮮艷的水粉顏料、正方形或圓形畫(huà)紙、
棉簽,引導(dǎo)幼兒嘗試印畫(huà),感受玩色的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)意畫(huà)活動(dòng):教師投放各色漿糊、水粉紙、小勺、棉簽,幼兒嘗試用彩色漿糊進(jìn)行對(duì)印。
3.繪畫(huà)活動(dòng):教師投放有大小不同圓形的畫(huà)紙,幼兒在圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)。
4.手工活動(dòng):教師投放彩色皺紋紙片和動(dòng)物背景圖、固體膠,幼兒將皺紋紙片搓圓后進(jìn)行粘貼裝飾。
益智區(qū)材料投放
1. 感官游戲:教師投放大小不同、質(zhì)地不同的幾種布料,每種
各兩塊放入紙盒中,幼兒通過(guò)觸摸感知布料不同質(zhì)地、大小。
2. 記憶游戲:教師投放各種接龍圖片,如水果類、動(dòng)物類等,
幼兒根據(jù)對(duì)比圖進(jìn)行圖片接龍游戲。
3. 比較異同游戲:教師投放兩幅有幾處不同的圖片,各種顏色
的標(biāo)記小圓點(diǎn),幼兒觀察、對(duì)比找出兩幅圖中不一樣的地方。
4. 拼圖游戲:教師投放畫(huà)有圖案的卡紙條,幼兒進(jìn)行拼圖游
戲。
建構(gòu)區(qū)材料投放
1. 紙箱建構(gòu)游戲:教師投放若干大小不同的紙箱,幼兒進(jìn)行建
構(gòu)拼搭活動(dòng)。
2. 泡沫積木建構(gòu)游戲:教師投放泡沫積木,幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭
活動(dòng)。
3. 衛(wèi)生紙筒建構(gòu)游戲:教師投放衛(wèi)生紙筒,幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭
活動(dòng)。
閱讀區(qū)材料投放
1. 欣賞故事、兒歌活動(dòng):教師投放兒歌、故事音像材料,幼兒
傾聽(tīng)欣賞。
2. 圖片閱讀活動(dòng):教師投放故事圖片,幼兒閱讀。
3. 圖書(shū)閱讀活動(dòng):教師投放圖書(shū),幼兒自主取拿閱讀。
(一) 中班區(qū)域材料的投放
生活區(qū)材料投放
1. 夾的練習(xí):教師投放筷子,將飲料瓶蓋、花生米、豆子放入
分類盤中,幼兒練習(xí)用筷子夾物品。
2. 剝種子的練習(xí):教師投放花生、開(kāi)心果、瓜子等帶殼干果,
讓幼兒練習(xí)剝種子后分享。
3. 倒的練習(xí):教師投放空瓶子和水壺,幼兒練習(xí)將水注入瓶
子。
4. 編的練習(xí):教師投放彩色繩子、塑料經(jīng)線藍(lán),幼兒進(jìn)行編織
游戲。
美工區(qū)材料投放
1. 色塊拼接:教師投放KT板色塊方片、固體膠,幼兒進(jìn)行色塊
拼接活動(dòng)。
2. 繪畫(huà)活動(dòng):教師投放各種動(dòng)物方格背景圖、水粉顏料、水粉
筆,幼兒用水粉顏料涂色。
3. 剪紙活動(dòng):教師投放圓形、三角形、方形的螺旋線圖案,幼
兒沿著螺旋線練習(xí)剪紙。
4. 創(chuàng)意活動(dòng):教師投放清洗干凈的塑料瓶子、彩泥、皺紋紙
片,幼兒在瓶子上進(jìn)行塑形活動(dòng)。
益智區(qū)材料投放
1. 感官游戲:教師投放用養(yǎng)樂(lè)多瓶制作的聽(tīng)筒,兩兩一對(duì)裝入
小米、綠豆、玉米等做成聽(tīng)筒,并在瓶底做好標(biāo)記,幼兒取聽(tīng)筒聽(tīng)音進(jìn)行配對(duì)游戲。
2. 拼圖游戲:教師投放大小不一的盒子,幼兒根據(jù)盒子不同面
的大小進(jìn)行立體拼圖。
3. 數(shù)學(xué)游戲:教師投放各種各樣的夾子,有數(shù)字1—10的小刺
猬圖片,幼兒將夾子按數(shù)量夾在刺猬圖片上。
4. 民間益智游戲:教師投放七巧板、模型圖片,幼兒進(jìn)行智力
游戲。
5. 棋類游戲:教師投放五子棋、棋盤,幼兒與同伴進(jìn)行五子棋
游戲,盡快將自己的棋連成5子一線。
科學(xué)區(qū)材料投放
1. 材料操作活動(dòng):教師投放大小不同的鐵罐、玻璃瓶、塑料
瓶、筷子,幼兒敲打大小不同的鐵罐發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng):教師投放裝有曲別針的礦泉水瓶、吸鐵石,
幼兒嘗試不傾倒瓶子,利用磁力取出瓶中物品,體驗(yàn)玩磁鐵的樂(lè)趣。
3. 找平衡游戲:教師投放衛(wèi)生紙筒、直尺、塑料拼插玩具,幼
兒將直尺放在紙筒上尋找支撐點(diǎn)并標(biāo)記出來(lái),再將小塑料玩具放在支持上重新發(fā)現(xiàn)支撐點(diǎn),感知規(guī)律變化。
角色區(qū)材料投放
1. 小餐廳游戲:教師投放各類食品模型、餐具模型、灶具模
型,幼兒廚師服裝,幼兒進(jìn)行小餐廳游戲。
2. 娃娃家游戲:教師投放娃娃、小床、小桌椅,結(jié)合小餐廳材
料進(jìn)行娃娃家游戲。
閱讀區(qū)材料投放
1. 圖書(shū)閱讀活動(dòng):教師投放圖書(shū)材料,幼兒自主選擇閱讀。
2. 修補(bǔ)圖書(shū)活動(dòng):教師投放雙面膠、剪刀等,幼兒進(jìn)行圖書(shū)修
補(bǔ)。
3. 自制圖書(shū)活動(dòng):教師投放A4紙、水彩筆、雙面膠,幼兒根據(jù)
閱讀內(nèi)容創(chuàng)作自制圖書(shū)。
(三)大班區(qū)域材料的投放
生活區(qū)材料投放
1. 編制練習(xí):教師投放有鋸齒邊的紙盤、毛線,幼兒按順序依
次間隔相等距離進(jìn)行纏繞編制活動(dòng)。
2.使用工具練習(xí):教師投放廢舊的小家電(電話、鐘表等)、一字型和十字型螺絲刀、小盒子一個(gè),幼兒練習(xí)螺絲刀的使用方法。
3.學(xué)習(xí)用品練習(xí):教師投放文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、書(shū)本、小書(shū)包等,幼兒練習(xí)有序、合理地整理文具。
4.系的練習(xí):教師投放彩色絲帶、小禮品盒,幼兒用打結(jié)的方式練習(xí)系蝴蝶結(jié)。
美工區(qū)材料投放
1. 剪紙活動(dòng):教師投放彩色剪紙、剪刀、小筐、水彩筆、詳細(xì)
的剪紙步驟圖,幼兒剪紙并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)紋樣。
2. 創(chuàng)意活動(dòng):教師投放大小不一的泡沫、牙簽、小木棒、吸管、
水彩筆,幼兒大膽地拼插組合泡沫,表現(xiàn)不同形象的機(jī)器人。
3. 泥工活動(dòng):教師投放彩泥、泥工欣賞圖,幼兒進(jìn)行泥工創(chuàng)意
活動(dòng)。
4. 繪畫(huà)活動(dòng):教師投放KT板和大小相等的黑色卡紙,用透明膠
固定一個(gè)邊,制成簡(jiǎn)易的版畫(huà)材料,水粉顏料、水粉筆、抹布,幼兒學(xué)習(xí)用疊印的方法體驗(yàn)版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
益智區(qū)材料投放
1. 分類游戲:教師投放形狀、大小、顏色、質(zhì)地不同的幾何圖
形板若干,細(xì)繩幾根。幼兒按照物體的多個(gè)特征進(jìn)行分類。
2. 記憶游戲:各種動(dòng)物圖片若干,幼兒兩人一組將動(dòng)物圖片排
成一排,另一名幼兒觀察記憶,后拿走一張圖卡,說(shuō)出被拿走圖片名稱。
3. 迷宮游戲:教師投放迷宮書(shū)圖、白紙、水彩筆,幼兒設(shè)計(jì)迷
宮圖與同伴進(jìn)行走迷宮游戲。
4. 拼圖游戲:教師投放方格板一塊,各種俄羅斯方塊圖若干,
幼兒通過(guò)對(duì)俄羅斯方塊排列、組合進(jìn)行拼圖游戲。
5. 數(shù)學(xué)游戲:教師投放牌面為1—9的撲克牌,5—10的數(shù)字
卡。幼兒與同伴進(jìn)行數(shù)的組成與分解游戲。
6. 民間益智游戲:教師提過(guò)彩色繩子若干,幼兒與同伴進(jìn)行翻
繩游戲。
科學(xué)區(qū)材料投放
1. 操作材料活動(dòng):教師投放不同形狀的紙片,牙簽若干。幼兒
制作陀螺,感知陀螺旋轉(zhuǎn)的樂(lè)趣。
2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng):教師投放卡紙,小積木,衛(wèi)生紙筒2個(gè),幼
兒用卡紙制作直橋、拱橋各一座,在橋上投放小積木,感知不同橋面的承重能力。
3. 觀察探索活動(dòng):教師投放大紙箱制成的神秘屋,手電筒,各
種玩具若干。幼兒觀察探索光與影子的關(guān)系。
建構(gòu)區(qū)材料投放
1. 紙杯建構(gòu)活動(dòng):教師投放紙杯,幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲。
2. 木質(zhì)積木建構(gòu)活動(dòng):教師投放木質(zhì)積木,幼兒進(jìn)行建構(gòu)活
動(dòng)。
3. 木板建構(gòu)活動(dòng):教師投放木板,幼兒結(jié)合積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
4. 汽車玩具建構(gòu)活動(dòng):教師投放汽車玩具,幼兒結(jié)合積木、木
板進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
表演區(qū)材料投放
1. 韻律表演活動(dòng):教師投放韻律音像材料,紗巾、彩帶。幼兒
進(jìn)行韻律表演活動(dòng)。
2. 節(jié)奏表演活動(dòng):教師投放音樂(lè)音像材料,節(jié)奏圖譜,打擊樂(lè)
器,幼兒進(jìn)行節(jié)奏表演活動(dòng)。
3. 故事情景表演活動(dòng):教師投放角色頭飾、指偶、服裝、道
具,幼兒進(jìn)行故事情景表演。
二、區(qū)域活動(dòng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)
區(qū)域活動(dòng)中幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣是幼兒自主學(xué)習(xí)的保障。沒(méi)有良好的區(qū)域常規(guī),區(qū)域活動(dòng)不僅難以正常開(kāi)展,還存在安全隱患。我園經(jīng)過(guò)各班的探討總結(jié),摸索一些培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)的方法。
(一)區(qū)域規(guī)則的制定
區(qū)域活動(dòng)前與幼兒共同討論新投放材料的安全操作注意事項(xiàng),制定各區(qū)域規(guī)則,用圖片形式張貼在各個(gè)區(qū)域中,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)前就了解區(qū)域,從而更好的養(yǎng)成幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主管理和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,各
區(qū)域進(jìn)區(qū)規(guī)則:
閱讀區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),愛(ài)護(hù)圖書(shū),安靜閱讀,輕輕取放。
建構(gòu)區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),整齊擺放鞋子,友好合作建構(gòu),輕輕取放。
美工區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),耐心完成作品,保持干凈,輕輕取放。
益智區(qū)、科學(xué)區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),耐心操作,小聲交流,輕輕取放。
表演區(qū)、角色區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),商量角色,合作表演,輕輕取放。
教師還需要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾物品的習(xí)慣,規(guī)定每次操作完畢后將材料恢復(fù)原狀并物歸原位,以便下次操作使用。
(二)進(jìn)區(qū)卡的制作和使用
進(jìn)區(qū)卡能保障每個(gè)區(qū)域合適的進(jìn)區(qū)幼兒數(shù)量,避免因人數(shù)超多而造成活動(dòng)困難,制作區(qū)域卡時(shí)可根據(jù)各區(qū)域范圍的大小、類別投放一定數(shù)量的幼兒進(jìn)區(qū)卡,如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)幼兒游戲范圍需要較大,一次性不適合進(jìn)太多人,制作6—8張進(jìn)區(qū)卡即可。閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)相對(duì)較安靜,幼兒活動(dòng)范圍需要較小,可制作8—10張進(jìn)區(qū)卡。各區(qū)域卡可與相應(yīng)區(qū)域可設(shè)計(jì)相同的標(biāo)志圖,這樣能便于幼兒直觀的對(duì)應(yīng)區(qū)域和進(jìn)區(qū)卡,非常適合中小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(三)區(qū)域操作結(jié)束后梳理小結(jié)
區(qū)域活動(dòng)時(shí)各區(qū)域可請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任小組長(zhǎng),協(xié)助教師提醒、管理該區(qū)域同伴。操作結(jié)束后,教師可組織幼兒分享、交流材料的新玩法,幼兒的新經(jīng)驗(yàn),表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒并獎(jiǎng)勵(lì)下次進(jìn)區(qū)當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),提醒違反規(guī)則的幼兒及時(shí)改正。通過(guò)梳理小結(jié)和正面榜樣作用,幫助幼兒增強(qiáng)自主遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)。
三、區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)不應(yīng)借著幼兒“自主性學(xué)習(xí)”的借口,放任幼兒自由的
在區(qū)域中玩耍,又由于每個(gè)區(qū)域功能不一樣,幼兒的發(fā)展水平不一樣,因此需要教師的適時(shí)引導(dǎo),才能讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中持續(xù)發(fā)展。
(一)教師觀察種類和記錄方法
區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)先要從觀察開(kāi)始,深入?yún)^(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)細(xì)致的觀察幼兒活動(dòng)情況才能有目的的指導(dǎo)。觀察的種類有很多,從觀察的目的來(lái)看,可分為有目的觀察和隨機(jī)觀察;從觀察的方式來(lái)看,可分為參與性觀察和旁觀者觀察。從觀察對(duì)象來(lái)看,可分為事件取樣觀察和個(gè)體取樣觀察。觀察的同時(shí)應(yīng)及時(shí)做好記錄,才能對(duì)每個(gè)幼兒的情況做到心中有數(shù)。觀察記錄的方式也很多,常用的記錄方法主要有突出事件記錄、實(shí)況詳錄、圖示記錄、作品記錄、多媒體記錄、表格記錄,教師可通過(guò)觀察記錄及時(shí)了解幼兒發(fā)展情況和是否更新材料投入。
(二)教師適時(shí)指導(dǎo)的時(shí)機(jī)
幼兒自主操作時(shí),教師的首要任務(wù)是默默觀察,幼兒非常專注地頭伏并熟練操作時(shí),教師可以不進(jìn)行任何干預(yù);當(dāng)出現(xiàn)以下情況教師則應(yīng)判斷時(shí)機(jī),適時(shí)指導(dǎo):
1. 當(dāng)幼兒拿到材料后不知所措、遲遲不肯動(dòng)手,教師應(yīng)思考是
否因?yàn)橛變簩?duì)材料的玩法還不熟悉,可以考慮以同伴的身份介入活動(dòng),巧妙地通過(guò)示范幫助幼兒了解材料的玩法。
2. 當(dāng)幼兒頻繁更換材料,始終不能專心投入操作時(shí),教師要分
析原因,判斷是因?yàn)橛變翰皇煜げ牧线€是對(duì)材料太熟悉而失去了興趣,采取不同的指導(dǎo)策略,將游戲引向深入;變換玩法提高使用材料的難度。
3. 當(dāng)幼兒之間因?yàn)檫x擇材料發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師可以觀察幼兒是
否能夠通過(guò)自主通過(guò)協(xié)商、輪換等方式解決,如果幼兒不能自己解決,那么教師應(yīng)介入,并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境幫助幼兒獲得解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和引導(dǎo)?,F(xiàn)階段我只是摸索了出初步的經(jīng)驗(yàn),在以后的區(qū)域活動(dòng)組織中我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展方法的探索,更好的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)。區(qū)域活動(dòng)具有游戲性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn),能給幼兒提供更多自主選擇、自主操作和自主游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),是幼兒最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!?至6歲兒童發(fā)展指南》指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。
要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”日?;顒?dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,投放有支持價(jià)值的玩具和材料,通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)使幼兒在區(qū)域中自主性學(xué)習(xí),獲得適合幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要。
怎樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及培養(yǎng)幼兒自在區(qū)域活動(dòng)中自主性學(xué)習(xí),是我園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)以來(lái)重點(diǎn)探討的內(nèi)容,投放什么材料更適合吸引幼兒進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)?怎樣養(yǎng)成幼兒自主性學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣?教師怎樣進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)?帶著這些疑問(wèn),我們進(jìn)行了摸索和初探,有了一些收獲和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)區(qū)域功能和區(qū)域類型,通常在班級(jí)中將區(qū)域分為以下幾類:生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),小、中、大班所設(shè)置的區(qū)域也有所不同;小班幼兒剛?cè)雸@,需要培養(yǎng)動(dòng)手能力與自我服務(wù)能力,可重點(diǎn)設(shè)置生活區(qū)。中班幼兒想象力豐富,喜愛(ài)游戲性活動(dòng),可重點(diǎn)設(shè)置益智區(qū)。大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng),喜愛(ài)探索,可重點(diǎn)設(shè)置科學(xué)區(qū)。除了根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置的重點(diǎn)區(qū)域,我園每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)還共設(shè)了4個(gè)以上的區(qū)域。
一、 區(qū)域材料的投放
合理投放區(qū)域材料是培養(yǎng)幼兒在區(qū)域中自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),老師在日常區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)重視結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)合理地進(jìn)行區(qū)域材料的投放。
(一)小班區(qū)域材料的投放
生活區(qū)材料投放
1. 舀的練習(xí):小班幼兒對(duì)于勺子的使用是必備的生活技能,教師
投放勺子和花生米、豆子等材料,讓幼兒進(jìn)行舀東西的專門練習(xí),鍛煉動(dòng)手能力。
2. 拉拉鏈的練習(xí):為幼兒自己穿衣服打基礎(chǔ)。教師投放將拉鏈縫
制彩布或紙板上的材料,讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí),熟練以后再過(guò)渡到穿衣服并拉好拉鏈。
3. 疊衣服的練習(xí):教師最初可投放長(zhǎng)方形或正方形手絹?zhàn)層變壕?/p>
習(xí)簡(jiǎn)單的折疊技能,熟練后可以讓幼兒自己疊衣服、疊褲子,鍛煉幼兒的生活自理能力。
4. 使用工具的練習(xí):教師投放大小不一的螺絲和螺絲帽,讓幼兒
練習(xí)擰螺絲帽,同時(shí)進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。
5. 抓的練習(xí):教師投放乒乓球等大一些的物品讓幼兒練習(xí)五指抓,
隨著手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,逐漸讓幼兒用小一些的物品練習(xí)三指抓、二指抓等,這些練習(xí)在小班初期進(jìn)行。
6. 串的練習(xí):串珠子是小班幼兒非常喜歡的活動(dòng),教師投放彩色
珠子和繩子讓幼兒進(jìn)行串珠練習(xí)。
美工區(qū)材料投放
1. 玩色活動(dòng):教師投放鮮艷的水粉顏料、正方形或圓形畫(huà)紙、
棉簽,引導(dǎo)幼兒嘗試印畫(huà),感受玩色的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)意畫(huà)活動(dòng):教師投放各色漿糊、水粉紙、小勺、棉簽,幼兒嘗試用彩色漿糊進(jìn)行對(duì)印。
3.繪畫(huà)活動(dòng):教師投放有大小不同圓形的畫(huà)紙,幼兒在圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)。
4.手工活動(dòng):教師投放彩色皺紋紙片和動(dòng)物背景圖、固體膠,幼兒將皺紋紙片搓圓后進(jìn)行粘貼裝飾。
益智區(qū)材料投放
1. 感官游戲:教師投放大小不同、質(zhì)地不同的幾種布料,每種
各兩塊放入紙盒中,幼兒通過(guò)觸摸感知布料不同質(zhì)地、大小。
2. 記憶游戲:教師投放各種接龍圖片,如水果類、動(dòng)物類等,
幼兒根據(jù)對(duì)比圖進(jìn)行圖片接龍游戲。
3. 比較異同游戲:教師投放兩幅有幾處不同的圖片,各種顏色
的標(biāo)記小圓點(diǎn),幼兒觀察、對(duì)比找出兩幅圖中不一樣的地方。
4. 拼圖游戲:教師投放畫(huà)有圖案的卡紙條,幼兒進(jìn)行拼圖游
戲。
建構(gòu)區(qū)材料投放
1. 紙箱建構(gòu)游戲:教師投放若干大小不同的紙箱,幼兒進(jìn)行建
構(gòu)拼搭活動(dòng)。
2. 泡沫積木建構(gòu)游戲:教師投放泡沫積木,幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭
活動(dòng)。
3. 衛(wèi)生紙筒建構(gòu)游戲:教師投放衛(wèi)生紙筒,幼兒進(jìn)行建構(gòu)拼搭
活動(dòng)。
閱讀區(qū)材料投放
1. 欣賞故事、兒歌活動(dòng):教師投放兒歌、故事音像材料,幼兒
傾聽(tīng)欣賞。
2. 圖片閱讀活動(dòng):教師投放故事圖片,幼兒閱讀。
3. 圖書(shū)閱讀活動(dòng):教師投放圖書(shū),幼兒自主取拿閱讀。
(一) 中班區(qū)域材料的投放
生活區(qū)材料投放
1. 夾的練習(xí):教師投放筷子,將飲料瓶蓋、花生米、豆子放入
分類盤中,幼兒練習(xí)用筷子夾物品。
2. 剝種子的練習(xí):教師投放花生、開(kāi)心果、瓜子等帶殼干果,
讓幼兒練習(xí)剝種子后分享。
3. 倒的練習(xí):教師投放空瓶子和水壺,幼兒練習(xí)將水注入瓶
子。
4. 編的練習(xí):教師投放彩色繩子、塑料經(jīng)線藍(lán),幼兒進(jìn)行編織
游戲。
美工區(qū)材料投放
1. 色塊拼接:教師投放KT板色塊方片、固體膠,幼兒進(jìn)行色塊
拼接活動(dòng)。
2. 繪畫(huà)活動(dòng):教師投放各種動(dòng)物方格背景圖、水粉顏料、水粉
筆,幼兒用水粉顏料涂色。
3. 剪紙活動(dòng):教師投放圓形、三角形、方形的螺旋線圖案,幼
兒沿著螺旋線練習(xí)剪紙。
4. 創(chuàng)意活動(dòng):教師投放清洗干凈的塑料瓶子、彩泥、皺紋紙
片,幼兒在瓶子上進(jìn)行塑形活動(dòng)。
益智區(qū)材料投放
1. 感官游戲:教師投放用養(yǎng)樂(lè)多瓶制作的聽(tīng)筒,兩兩一對(duì)裝入
小米、綠豆、玉米等做成聽(tīng)筒,并在瓶底做好標(biāo)記,幼兒取聽(tīng)筒聽(tīng)音進(jìn)行配對(duì)游戲。
2. 拼圖游戲:教師投放大小不一的盒子,幼兒根據(jù)盒子不同面
的大小進(jìn)行立體拼圖。
3. 數(shù)學(xué)游戲:教師投放各種各樣的夾子,有數(shù)字1—10的小刺
猬圖片,幼兒將夾子按數(shù)量夾在刺猬圖片上。
4. 民間益智游戲:教師投放七巧板、模型圖片,幼兒進(jìn)行智力
游戲。
5. 棋類游戲:教師投放五子棋、棋盤,幼兒與同伴進(jìn)行五子棋
游戲,盡快將自己的棋連成5子一線。
科學(xué)區(qū)材料投放
1. 材料操作活動(dòng):教師投放大小不同的鐵罐、玻璃瓶、塑料
瓶、筷子,幼兒敲打大小不同的鐵罐發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng):教師投放裝有曲別針的礦泉水瓶、吸鐵石,
幼兒嘗試不傾倒瓶子,利用磁力取出瓶中物品,體驗(yàn)玩磁鐵的樂(lè)趣。
3. 找平衡游戲:教師投放衛(wèi)生紙筒、直尺、塑料拼插玩具,幼
兒將直尺放在紙筒上尋找支撐點(diǎn)并標(biāo)記出來(lái),再將小塑料玩具放在支持上重新發(fā)現(xiàn)支撐點(diǎn),感知規(guī)律變化。
角色區(qū)材料投放
1. 小餐廳游戲:教師投放各類食品模型、餐具模型、灶具模
型,幼兒廚師服裝,幼兒進(jìn)行小餐廳游戲。
2. 娃娃家游戲:教師投放娃娃、小床、小桌椅,結(jié)合小餐廳材
料進(jìn)行娃娃家游戲。
閱讀區(qū)材料投放
1. 圖書(shū)閱讀活動(dòng):教師投放圖書(shū)材料,幼兒自主選擇閱讀。
2. 修補(bǔ)圖書(shū)活動(dòng):教師投放雙面膠、剪刀等,幼兒進(jìn)行圖書(shū)修
補(bǔ)。
3. 自制圖書(shū)活動(dòng):教師投放A4紙、水彩筆、雙面膠,幼兒根據(jù)
閱讀內(nèi)容創(chuàng)作自制圖書(shū)。
(三)大班區(qū)域材料的投放
生活區(qū)材料投放
1. 編制練習(xí):教師投放有鋸齒邊的紙盤、毛線,幼兒按順序依
次間隔相等距離進(jìn)行纏繞編制活動(dòng)。
2.使用工具練習(xí):教師投放廢舊的小家電(電話、鐘表等)、一字型和十字型螺絲刀、小盒子一個(gè),幼兒練習(xí)螺絲刀的使用方法。
3.學(xué)習(xí)用品練習(xí):教師投放文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、書(shū)本、小書(shū)包等,幼兒練習(xí)有序、合理地整理文具。
4.系的練習(xí):教師投放彩色絲帶、小禮品盒,幼兒用打結(jié)的方式練習(xí)系蝴蝶結(jié)。
美工區(qū)材料投放
1. 剪紙活動(dòng):教師投放彩色剪紙、剪刀、小筐、水彩筆、詳細(xì)
的剪紙步驟圖,幼兒剪紙并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)紋樣。
2. 創(chuàng)意活動(dòng):教師投放大小不一的泡沫、牙簽、小木棒、吸管、
水彩筆,幼兒大膽地拼插組合泡沫,表現(xiàn)不同形象的機(jī)器人。
3. 泥工活動(dòng):教師投放彩泥、泥工欣賞圖,幼兒進(jìn)行泥工創(chuàng)意
活動(dòng)。
4. 繪畫(huà)活動(dòng):教師投放KT板和大小相等的黑色卡紙,用透明膠
固定一個(gè)邊,制成簡(jiǎn)易的版畫(huà)材料,水粉顏料、水粉筆、抹布,幼兒學(xué)習(xí)用疊印的方法體驗(yàn)版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
益智區(qū)材料投放
1. 分類游戲:教師投放形狀、大小、顏色、質(zhì)地不同的幾何圖
形板若干,細(xì)繩幾根。幼兒按照物體的多個(gè)特征進(jìn)行分類。
2. 記憶游戲:各種動(dòng)物圖片若干,幼兒兩人一組將動(dòng)物圖片排
成一排,另一名幼兒觀察記憶,后拿走一張圖卡,說(shuō)出被拿走圖片名稱。
3. 迷宮游戲:教師投放迷宮書(shū)圖、白紙、水彩筆,幼兒設(shè)計(jì)迷
宮圖與同伴進(jìn)行走迷宮游戲。
4. 拼圖游戲:教師投放方格板一塊,各種俄羅斯方塊圖若干,
幼兒通過(guò)對(duì)俄羅斯方塊排列、組合進(jìn)行拼圖游戲。
5. 數(shù)學(xué)游戲:教師投放牌面為1—9的撲克牌,5—10的數(shù)字
卡。幼兒與同伴進(jìn)行數(shù)的組成與分解游戲。
6. 民間益智游戲:教師提過(guò)彩色繩子若干,幼兒與同伴進(jìn)行翻
繩游戲。
科學(xué)區(qū)材料投放
1. 操作材料活動(dòng):教師投放不同形狀的紙片,牙簽若干。幼兒
制作陀螺,感知陀螺旋轉(zhuǎn)的樂(lè)趣。
2. 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng):教師投放卡紙,小積木,衛(wèi)生紙筒2個(gè),幼
兒用卡紙制作直橋、拱橋各一座,在橋上投放小積木,感知不同橋面的承重能力。
3. 觀察探索活動(dòng):教師投放大紙箱制成的神秘屋,手電筒,各
種玩具若干。幼兒觀察探索光與影子的關(guān)系。
建構(gòu)區(qū)材料投放
1. 紙杯建構(gòu)活動(dòng):教師投放紙杯,幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲。
2. 木質(zhì)積木建構(gòu)活動(dòng):教師投放木質(zhì)積木,幼兒進(jìn)行建構(gòu)活
動(dòng)。
3. 木板建構(gòu)活動(dòng):教師投放木板,幼兒結(jié)合積木進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
4. 汽車玩具建構(gòu)活動(dòng):教師投放汽車玩具,幼兒結(jié)合積木、木
板進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。
表演區(qū)材料投放
1. 韻律表演活動(dòng):教師投放韻律音像材料,紗巾、彩帶。幼兒
進(jìn)行韻律表演活動(dòng)。
2. 節(jié)奏表演活動(dòng):教師投放音樂(lè)音像材料,節(jié)奏圖譜,打擊樂(lè)
器,幼兒進(jìn)行節(jié)奏表演活動(dòng)。
3. 故事情景表演活動(dòng):教師投放角色頭飾、指偶、服裝、道
具,幼兒進(jìn)行故事情景表演。
二、區(qū)域活動(dòng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)
區(qū)域活動(dòng)中幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣是幼兒自主學(xué)習(xí)的保障。沒(méi)有良好的區(qū)域常規(guī),區(qū)域活動(dòng)不僅難以正常開(kāi)展,還存在安全隱患。我園經(jīng)過(guò)各班的探討總結(jié),摸索一些培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)的方法。
(一)區(qū)域規(guī)則的制定
區(qū)域活動(dòng)前與幼兒共同討論新投放材料的安全操作注意事項(xiàng),制定各區(qū)域規(guī)則,用圖片形式張貼在各個(gè)區(qū)域中,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)前就了解區(qū)域,從而更好的養(yǎng)成幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主管理和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,各
區(qū)域進(jìn)區(qū)規(guī)則:
閱讀區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),愛(ài)護(hù)圖書(shū),安靜閱讀,輕輕取放。
建構(gòu)區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),整齊擺放鞋子,友好合作建構(gòu),輕輕取放。
美工區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),耐心完成作品,保持干凈,輕輕取放。
益智區(qū)、科學(xué)區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),耐心操作,小聲交流,輕輕取放。
表演區(qū)、角色區(qū):憑卡進(jìn)區(qū),商量角色,合作表演,輕輕取放。
教師還需要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成收拾物品的習(xí)慣,規(guī)定每次操作完畢后將材料恢復(fù)原狀并物歸原位,以便下次操作使用。
(二)進(jìn)區(qū)卡的制作和使用
進(jìn)區(qū)卡能保障每個(gè)區(qū)域合適的進(jìn)區(qū)幼兒數(shù)量,避免因人數(shù)超多而造成活動(dòng)困難,制作區(qū)域卡時(shí)可根據(jù)各區(qū)域范圍的大小、類別投放一定數(shù)量的幼兒進(jìn)區(qū)卡,如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)、科學(xué)區(qū)幼兒游戲范圍需要較大,一次性不適合進(jìn)太多人,制作6—8張進(jìn)區(qū)卡即可。閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)相對(duì)較安靜,幼兒活動(dòng)范圍需要較小,可制作8—10張進(jìn)區(qū)卡。各區(qū)域卡可與相應(yīng)區(qū)域可設(shè)計(jì)相同的標(biāo)志圖,這樣能便于幼兒直觀的對(duì)應(yīng)區(qū)域和進(jìn)區(qū)卡,非常適合中小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(三)區(qū)域操作結(jié)束后梳理小結(jié)
區(qū)域活動(dòng)時(shí)各區(qū)域可請(qǐng)一名幼兒擔(dān)任小組長(zhǎng),協(xié)助教師提醒、管理該區(qū)域同伴。操作結(jié)束后,教師可組織幼兒分享、交流材料的新玩法,幼兒的新經(jīng)驗(yàn),表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的幼兒并獎(jiǎng)勵(lì)下次進(jìn)區(qū)當(dāng)小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),提醒違反規(guī)則的幼兒及時(shí)改正。通過(guò)梳理小結(jié)和正面榜樣作用,幫助幼兒增強(qiáng)自主遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)。
三、區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)
區(qū)域活動(dòng)不應(yīng)借著幼兒“自主性學(xué)習(xí)”的借口,放任幼兒自由的
在區(qū)域中玩耍,又由于每個(gè)區(qū)域功能不一樣,幼兒的發(fā)展水平不一樣,因此需要教師的適時(shí)引導(dǎo),才能讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中持續(xù)發(fā)展。
(一)教師觀察種類和記錄方法
區(qū)域活動(dòng)教師的適時(shí)指導(dǎo)先要從觀察開(kāi)始,深入?yún)^(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)細(xì)致的觀察幼兒活動(dòng)情況才能有目的的指導(dǎo)。觀察的種類有很多,從觀察的目的來(lái)看,可分為有目的觀察和隨機(jī)觀察;從觀察的方式來(lái)看,可分為參與性觀察和旁觀者觀察。從觀察對(duì)象來(lái)看,可分為事件取樣觀察和個(gè)體取樣觀察。觀察的同時(shí)應(yīng)及時(shí)做好記錄,才能對(duì)每個(gè)幼兒的情況做到心中有數(shù)。觀察記錄的方式也很多,常用的記錄方法主要有突出事件記錄、實(shí)況詳錄、圖示記錄、作品記錄、多媒體記錄、表格記錄,教師可通過(guò)觀察記錄及時(shí)了解幼兒發(fā)展情況和是否更新材料投入。
(二)教師適時(shí)指導(dǎo)的時(shí)機(jī)
幼兒自主操作時(shí),教師的首要任務(wù)是默默觀察,幼兒非常專注地頭伏并熟練操作時(shí),教師可以不進(jìn)行任何干預(yù);當(dāng)出現(xiàn)以下情況教師則應(yīng)判斷時(shí)機(jī),適時(shí)指導(dǎo):
1. 當(dāng)幼兒拿到材料后不知所措、遲遲不肯動(dòng)手,教師應(yīng)思考是
否因?yàn)橛變簩?duì)材料的玩法還不熟悉,可以考慮以同伴的身份介入活動(dòng),巧妙地通過(guò)示范幫助幼兒了解材料的玩法。
2. 當(dāng)幼兒頻繁更換材料,始終不能專心投入操作時(shí),教師要分
析原因,判斷是因?yàn)橛變翰皇煜げ牧线€是對(duì)材料太熟悉而失去了興趣,采取不同的指導(dǎo)策略,將游戲引向深入;變換玩法提高使用材料的難度。
3. 當(dāng)幼兒之間因?yàn)檫x擇材料發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師可以觀察幼兒是
否能夠通過(guò)自主通過(guò)協(xié)商、輪換等方式解決,如果幼兒不能自己解決,那么教師應(yīng)介入,并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境幫助幼兒獲得解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和引導(dǎo)?,F(xiàn)階段我只是摸索了出初步的經(jīng)驗(yàn),在以后的區(qū)域活動(dòng)組織中我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展方法的探索,更好的實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)。
7、幼兒園大班教育隨筆《與影子游戲》
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬日,孩子們興致勃勃地來(lái)到操場(chǎng)上。盡管孩子們穿著厚厚的棉衣,卻不能阻礙他們戶外游戲的熱情。不知是誰(shuí)突然提議:“老師,我們玩追影子的游戲吧?”這個(gè)提議立即得到了孩子們的熱烈回應(yīng),因?yàn)橛淇斓淖分鹗悄茏羁祢?qū)走寒冷的方法。瑞瑞等幾個(gè)男孩自告奮勇地?fù)?dān)任追影子的人。
“一、二、三,開(kāi)始!”信號(hào)一出,瑞瑞像箭一樣沖向孩子們。由于他的速度比其他人快,沒(méi)一會(huì)兒工夫,就有七、八個(gè)孩子的影子被踩而退出游戲,沒(méi)有被踩到的孩子也早已氣喘吁吁。有幾個(gè)女孩開(kāi)始聯(lián)合“抗議”,要求更換追影子的人??扇鹑饘?duì)換人不服氣,賭氣說(shuō)了一句“你們不知道藏起來(lái)”。我正要為剛才的爭(zhēng)執(zhí)勸架,沒(méi)想到瑞瑞一句賭氣的話突然提醒了我:“大家想想為了避免影子被追到,可以把影子藏起來(lái)嗎?”孩子們忽然發(fā)現(xiàn),由于陽(yáng)光從教學(xué)樓斜上方照射過(guò)來(lái),操場(chǎng)有一部分在教學(xué)樓陰影下,有孩子說(shuō)“躲在房子的陰影里”。有的孩子提議“被追到影子的人不用退出游戲,可以作為其他人的藏身處,讓小個(gè)子躲在大個(gè)子影子下”。
還有的孩子說(shuō)“快被抓住時(shí),就閉上眼睛,以免讓自己心慌,閉上眼睛就不能追了”……于是,孩子們的提議立即被采納,簡(jiǎn)單的追逐跑又變得有趣起來(lái)。我忽然發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)游戲受到爭(zhēng)議時(shí),尊重孩子的提議,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲策略,也會(huì)使游戲增加新意。
孩子們?cè)隗w驗(yàn)光和影的游戲中,既能感受追逐的樂(lè)趣,也學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張的情緒。游戲的畫(huà)面不再是單純的“動(dòng)”,而是“動(dòng)靜結(jié)合”。游戲結(jié)束時(shí),我的手腳也不再冰涼了。為了讓孩子興奮的情緒得以平復(fù),我問(wèn):“剛才大家在陽(yáng)光下和在陰影里有什么感覺(jué)?”孩子們立刻說(shuō)“陰影里冷,陽(yáng)光里溫暖。”我又問(wèn):“如果把快樂(lè)、憂傷兩種情緒,和光、影聯(lián)系,你們?cè)敢庖黄饋?lái)體驗(yàn)嗎?”大家異口同聲“愿意!”孩子們站在教學(xué)樓陰影與操場(chǎng)的交界處,隨著“冷冷的、暖暖的;快樂(lè)的、憂傷的”等詞匯的提示,往返于影子與陽(yáng)光下……“光、影、光、影……”孩子們邊說(shuō),邊開(kāi)心得像玩跳房子游戲一樣,不同的影子下跳來(lái)跳去。我被他們的快樂(lè)深深感染,在游戲中我看到了孩子們迸發(fā)出的游戲創(chuàng)意,游戲帶給孩子們嶄新的體驗(yàn):影子怎樣連起來(lái)、借助輔助材料制造有規(guī)律的影子、一個(gè)人的影子可以變成兩個(gè)嗎……游戲結(jié)束時(shí),孩子們意猶未盡,仍在商議著下次影子游戲怎么玩兒,也讓我對(duì)他們下一次的游戲有了不一樣的期待。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,是幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中,幼兒體腦結(jié)合,有趣輕松。并在游戲中發(fā)現(xiàn)了有趣的科學(xué)現(xiàn)象,影子是可以變化的、影子是可以消失的、影子是可以組合起來(lái)的,讓影子也具有了生命力。并且為了讓游戲更有趣,借助建筑物的影子、其他幼兒及材料的影子,解決好容易被淘汰的問(wèn)題,更有利于幼兒控制能力、應(yīng)變能力、遵守規(guī)則行為及與同伴合作的精神。幼兒在不知不覺(jué)中獲得多種體驗(yàn),使游戲不斷生成新的玩法。
“與影子游戲”給我以下幾點(diǎn)啟示,教師在設(shè)計(jì)、組織幼兒開(kāi)展游戲時(shí)應(yīng)該注意:
1.游戲的適宜性。即游戲形式是否符合幼兒年齡特點(diǎn)。是否符合教育目標(biāo),是否滿足幼兒發(fā)展需要。如果為游戲而游戲,缺少適應(yīng)性,也就失去了游戲的意義。影子動(dòng)與靜結(jié)合、冷與暖的體驗(yàn),讓幼兒在對(duì)比、合作、分享經(jīng)驗(yàn)中多途徑的感受了影子的特點(diǎn)。
2.游戲的趣味性。讓科學(xué)教育以游戲的形式出現(xiàn),使它像魔術(shù)一樣具有吸引力,激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)跑得快的孩子最容易踩住別人的影子,淘汰率太高,而覺(jué)得游戲失去了趣味,為了增強(qiáng)趣味性,而改變游戲策略,提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐,以及將影子連城有趣的線等,使游戲的形式更多樣,而超出了預(yù)期的游戲目標(biāo)。
3.游戲的規(guī)則性。戶外科學(xué)游戲的規(guī)則,應(yīng)結(jié)合科學(xué)教育的要求,有利于幼兒參與和智力活動(dòng),而不能限制幼兒的活動(dòng)及想法,規(guī)則既要簡(jiǎn)單又便于幼兒執(zhí)行。比如幼兒關(guān)于如何將影子“藏起來(lái)”的討論,使游戲規(guī)則發(fā)生了改變。
作為教師,在幼兒游戲中更多的是觀察者、引導(dǎo)者、支持者,游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題相信幼兒有能力解決,要善于敏銳地捕捉幼兒在游戲中的智慧,并給予支持與鼓勵(lì)。將游戲的自主權(quán)教給孩子,隨著幼兒游戲的不斷深入,游戲經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,我相信下一次的“與影子游戲”會(huì)帶給孩子們又一次驚喜!
8、幼兒園安全教育活動(dòng)《遠(yuǎn)離火源更安全》中班教案反思
安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,應(yīng)將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,以下這節(jié)課主要讓幼兒掌握最基本的防火、滅火知識(shí)和技能,初步形成消防意識(shí)。更多安全領(lǐng)域教案請(qǐng)關(guān)注,每天大量更新大中小班優(yōu)質(zhì)免費(fèi)教案。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒掌握最基本的防火、滅火知識(shí)和技能,初步形成消防意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地自我保護(hù)方法,懂得生命的珍貴。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:儒靈童教材
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。
2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽(tīng)"故事提問(wèn)導(dǎo)入:如果家里著火了你會(huì)怎么辦?
2、安靜聽(tīng)《儒靈童》故事,情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn):寶寶家為什么會(huì)著火了?
故事總結(jié):由于小貓對(duì)火苗的好奇,使整個(gè)房子都著火了,差點(diǎn)害了自己和寶寶。小朋友們?cè)谌粘I钪星f(wàn)不能玩火,如果發(fā)現(xiàn)著火了,不要慌,告訴大人或撥打火警電話119,然后用濕毛巾捂住口鼻,快速地離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)到安全的地方去。
3、"看"動(dòng)畫(huà)提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友,你遇到過(guò)火災(zāi)嗎?
4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫(huà),啟發(fā)思考,教師提出如下問(wèn)題:
(1)小朋友們知道遇到火災(zāi)需要撥打什么電話?號(hào)碼是多少?
(2)儒靈童教會(huì)小鳥(niǎo)是怎樣救同伴的?
(3)小朋友當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí),你會(huì)怎樣做?
5、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫(huà),老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異,對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行暫?;虿シ?,結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
教師總結(jié):教師總結(jié):小朋友們?cè)诎l(fā)生火災(zāi)時(shí),要趕緊離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)找成人呼救,然后撥打火警電話119,要記住講清楚正確地址、這樣可以讓消防員們迅速趕來(lái)滅火。當(dāng)遇到大火時(shí)先用濕毛巾捂住口鼻,減少煙霧中有害氣體對(duì)人的侵害。要蹲下身體向外走,不要慌張,逃離火場(chǎng),要沿著墻走,尋找安全出口。
三、圖譜演示,判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。
教師看圖總結(jié):小朋友不管在什么地方都不能玩火,像圖片上的小朋友這樣玩燒紙,是非常危險(xiǎn)的;一旦發(fā)生火災(zāi),我們也要記得撥打火警電話119,告訴對(duì)方正確詳細(xì)的火災(zāi)地址。
四、游戲互動(dòng),鞏固主題名稱:著火了規(guī)則:教師可找一名小朋友扮演小火苗,小朋友們要躲避小火苗,如果被小火苗追上的話,那被碰到的小朋友身上就會(huì)"著火"。這個(gè)時(shí)候著火了的小朋友也要幫著小火苗去追趕其他沒(méi)有著火的小朋友。給堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)沒(méi)有小火苗燒掉的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。借此來(lái)影射火災(zāi)的可怕,告訴孩子不要玩火。
五、活動(dòng)延伸,主題內(nèi)化
(1)帶領(lǐng)兒童唱讀《儒靈童》兒歌。
(2)在日常生活中,讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的易燃品。
(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系,習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
教學(xué)反思:
安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們將繼續(xù)探討和努力,將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!
9、幼兒園安全教育活動(dòng)《文具安全》大班教案
文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手,文具的使用方法不正確也容易引發(fā)安全問(wèn)題,活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)各種文具的正確使用方法,增強(qiáng)小朋友的安全意識(shí)。幼兒教案如何寫(xiě)?幼兒教案以在深入研究教材,全面了解學(xué)生實(shí)際情況,按課程授課計(jì)劃來(lái)進(jìn)行編寫(xiě),以下是整理的幼小銜接教案。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。
2、會(huì)安全使用文具,能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、通過(guò)討論,初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入:談話活動(dòng)
教師:文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想,你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書(shū)上的小朋友在做什么?
2、活動(dòng)展開(kāi):觀看幼兒用書(shū)和教學(xué)掛圖。
(1)教師:請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)的第2頁(yè)和第3頁(yè),仔細(xì)看看每一幅圖,圖上的小朋友在做什么?他們?cè)谑褂媚男┪木?他們使用文具的方法對(duì)嗎?
(2)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn),自由閱讀和講述畫(huà)面的內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒講述和討論畫(huà)面內(nèi)容。
?、俳處煟豪蠋熯@兒的大圖和你們書(shū)上的小圖是一樣的,我們一起來(lái)看看這幅圖都講了些什么。
?、谥鹨挥懻搾靾D中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么?咬鉛筆會(huì)有什么危害呢?(鉛筆不能咬,會(huì)造成鉛中毒,會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里,還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜)
?、塾懻撈渌麅?nèi)容。
?、芙處熜〗Y(jié):這幾位小朋友使用文具的方法不正確,這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害,嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。
3、活動(dòng)展開(kāi):分組討論該怎樣安全使用文具。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看,這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全,除了畫(huà)完畫(huà)要洗手,在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么?
(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒,請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。
(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。
(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來(lái)。
(5)分享各組討論內(nèi)容。
4、活動(dòng)總結(jié):安全使用文具規(guī)則。
教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則,進(jìn)行總結(jié)。
5、活動(dòng)延伸:張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例:
(1)、使用文具時(shí),保持坐姿端正,正確用筆。
(2)、不玩弄文具,不吃或咬文具。
(3)、不用筆尖對(duì)著自己和他人。
(4)、不用油畫(huà)棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫(huà)。
(5)、用完文具要收拾整齊。
(6)、寫(xiě)完字或畫(huà)完畫(huà)要把手洗干凈。
(7)、使用剪刀要小心,不要使用箭頭鋒利的剪刀,使用見(jiàn)導(dǎo)師咬集中將身,不能一邊說(shuō)笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃,剪刀用完放到安全的地方。
10、幼兒園性教育活動(dòng)《小威向前沖》大班繪本教案反思
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本《小威向前沖》。
2、多媒體課件。
3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞封面,引出繪本《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)
1、師:小朋友們,你們看這是誰(shuí)?
今天老師給小朋友介紹一本書(shū),這本書(shū)的名字是《小威向前沖》
2、師:我們來(lái)學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。
3、師:小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,看看這本書(shū)吧。
二、利用課件,分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容
1、點(diǎn)擊PPT,邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己的能力。
提問(wèn):小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?
提問(wèn):你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?
提問(wèn):小朋友,你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?
小結(jié):雖然小威有缺點(diǎn),但是他有高手的地方,他是一個(gè)棒小孩!我們大家也是哦,雖然有缺點(diǎn),個(gè)個(gè)都很棒。
2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁(yè)面,幼兒集體觀察地圖。
提問(wèn):這是比賽的起點(diǎn),這里是終點(diǎn),小威要看清楚路線,才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方?
(讓幼兒擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間,而不是著急地讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。)
3、點(diǎn)擊PPT,兩顆撞擊的愛(ài)心,講述故事。
師:布朗先生和布朗太太親密地在一起,游泳比賽開(kāi)始了。裁判就是布朗先生和布朗太太,他們兩個(gè)齊聲喊道,一、二——GO!于是出發(fā)了。
4、點(diǎn)擊PPT,繼續(xù)講故事,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
師:游了一會(huì)兒,好朋友小布趕上來(lái)了,小威好緊張啊!現(xiàn)在,小威該怎么辦呢?
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過(guò)FLASH,欣賞生命孕育全過(guò)程,理解繪本的后部分內(nèi)容
1、播放視頻讓幼兒欣賞。
2、繼續(xù)看PlY[、圖畫(huà),教師講述故事。
提問(wèn):你猜小娜長(zhǎng)大以后長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?
驗(yàn)證繪本畫(huà)面:(點(diǎn)擊課件)
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸。這就是遺傳。
四、感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,體驗(yàn)親情
1、引到自身的提問(wèn)。
提問(wèn):小娜長(zhǎng)得像爸爸,你們長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?哪里很像?
小結(jié):我們都是爸爸媽媽的孩子,都長(zhǎng)得像自己的爸爸媽媽。
2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片,體驗(yàn)親情。
師:看!這是你們和爸爸媽媽的照片,像嗎?
五、對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育
師:我們的生命都是爸爸媽媽給的,你要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)
10個(gè)月才能出來(lái)。媽媽?xiě)言衅陂g很辛苦,我們漸漸長(zhǎng)大,爸爸媽媽也付出了很多,我們要熱愛(ài)自己的爸爸媽媽,珍惜自己的生命。
活動(dòng)反思:
遺傳和生殖的具體含義比較深?yuàn)W,幼兒無(wú)法了解其內(nèi)涵。于是我做了一個(gè)課件,比如地圖的設(shè)計(jì),運(yùn)用的動(dòng)畫(huà),增強(qiáng)美感等,都是為了幫助幼兒加深理解,化解了活動(dòng)的難點(diǎn)。在教材的內(nèi)涵把握小威向前沖。我挖掘了讓幼兒初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的能力,培養(yǎng)幼兒遇到困難向前沖的精神。我原本擔(dān)心會(huì)沖淡想表達(dá)的主題,所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我只是做了適當(dāng)滲透,從幼兒的反應(yīng)來(lái)看,效果較好。
專家點(diǎn)評(píng):
兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中,對(duì)“性”是敏感的,而且許多性心理障礙都植根于童年時(shí)期。幼兒園是不能回避的,應(yīng)該重視性教育,從科學(xué)的渠道讓幼兒懂得一定的性知識(shí),進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是一種積極的、有意義的探索。用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,觀察地圖,觀看動(dòng)畫(huà),通過(guò)繪本,讓幼兒欣賞生命孕育的過(guò)程,了解生命的產(chǎn)生,體驗(yàn)親情,對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育,在活動(dòng)中注意了幼兒認(rèn)知能力、意志力等良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,也達(dá)到了教育目的。
內(nèi)容提示:
《小威向前沖》是大班的一節(jié)繪本活動(dòng),同時(shí)也是一節(jié)性教育的活動(dòng)。我想首先這個(gè)題材的選擇就是一件很有創(chuàng)意的事情。要知道性教育是個(gè)比較敏感的話題,如何讓這么小的孩子來(lái)接受生命的來(lái)源是一件多么難的事情呀,但是應(yīng)老師巧妙的設(shè)計(jì)讓活動(dòng)充滿了樂(lè)趣,活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫過(guò)渡十分的自然。讓我們不得不佩服。
應(yīng)老師牢牢抓住孩子們的內(nèi)心,通過(guò)對(duì)圖片、文字、PPT的觀察與表達(dá),應(yīng)老師和孩子們自然地互動(dòng),巧妙地提問(wèn),達(dá)到教育的目的。比如:你是什么高手呢?你們有沒(méi)有像小威一樣,有什么地方是不太好的嗎?幼兒回答:彈琴高手、數(shù)學(xué)高手、游泳高手等……上課不好、英語(yǔ)等不太好……最后小結(jié):現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng))在一方面有覺(jué)得很棒的地方,就是棒小孩!
結(jié)合孩子的自我評(píng)價(jià)拉近了小威和孩子們之間的距離。應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的,體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng),真的讓我們很有啟發(fā)!在看錄像期間,我們可以聽(tīng)到孩子、以及聽(tīng)課老師時(shí)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲,我想他們這樣上課是開(kāi)心的,同時(shí)也是會(huì)吸引所有人的。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
11、幼兒園愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)京劇《說(shuō)唱臉譜》大班音樂(lè)教案
教材分析
京劇是中國(guó)獨(dú)有的一種戲曲,這種演唱形式起源于北京的昆曲,有近 200 年的歷史。京劇在音樂(lè)、唱腔方面有自己的特點(diǎn),它的唱腔和念白有很多種, 有些字的聲音拖的很長(zhǎng)。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜,不同的臉譜代表不同的人物形象。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)國(guó)粹藝術(shù)—京劇,理解唱詞內(nèi)容,學(xué)唱京劇《說(shuō)唱臉譜》,在熟悉過(guò)門的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)唱,并用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京劇特點(diǎn),感受京劇特有的唱腔,從而培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣,這對(duì)于傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)具有重要意義。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解中國(guó)國(guó)粹的藝術(shù) ——京劇,學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》,用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京腔特點(diǎn)。
2.能在熟練演唱的基礎(chǔ)上對(duì)唱,并用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京腔特點(diǎn)。
3.感受京劇特有的唱腔,感受中國(guó)文化之博大精深。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:京劇《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè),有“生”“旦”“凈”“丑”角色的京劇片段,京劇臉譜課件或圖片(藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉),幼兒人手一個(gè)臉譜面具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解三國(guó)人物、有關(guān)京劇的知識(shí),收集京劇臉譜、京劇飾品、有關(guān)京劇臉譜的圖片布置成展覽會(huì),豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè),做圓場(chǎng)的動(dòng)作入場(chǎng),了解京劇的形式、特點(diǎn)。提問(wèn):這首音樂(lè)與平時(shí)唱的歌曲有什么區(qū)別?京劇里面的人物跟我們有什
么不一樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的衣服上有很多花紋、臉上畫(huà)了好多顏色、動(dòng)作很好玩、唱的時(shí)候最后一個(gè)字拖的聲音很長(zhǎng)……
小結(jié):京劇是我國(guó)獨(dú)有的一種戲曲形式,有近 200 年的歷史。京劇里有說(shuō)、有唱、有動(dòng)作;入場(chǎng)的這個(gè)腳步叫圓場(chǎng),是京劇的基本步伐。
二、欣賞《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè),結(jié)合課件或圖片,了解中國(guó)國(guó)粹的藝術(shù) —— 京劇,體驗(yàn)、感受京劇的魅力。
1.請(qǐng)幼兒觀察京劇服飾的特征,引導(dǎo)幼兒模仿京劇中比較有代表性的動(dòng)作, 如相、甩袖、生氣等,讓幼兒在模仿的過(guò)程中感受京劇的魅力。
2.結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒欣賞、了解京劇里藍(lán)、紅、黃、白、黑臉?lè)謩e代表的不同人物及其特點(diǎn)。如:京劇里唱到了哪些人物?他們有什么不同?
根據(jù)幼兒回答相應(yīng)點(diǎn)擊課件,出示不同臉譜的代表人物,同時(shí)教師范唱一句代表性的唱腔。讓幼兒了解紅臉代表忠勇、黑臉代表正直、白臉代表奸詐、藍(lán)臉代表剛直勇猛。
3.可引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)和教師一起練唱典型唱腔,初步感受京劇唱腔的獨(dú)特美。
4.教師重點(diǎn)示范“啊……”的唱法,請(qǐng)幼兒一邊聽(tīng)唱一邊拍手默記“啊” 一共唱了幾拍,學(xué)一學(xué),唱一唱。
5.通過(guò)多種形式練習(xí)唱詞,加深對(duì)唱詞的印象。如:看課件說(shuō)唱詞,師幼對(duì)接唱詞,加襯詞說(shuō)唱詞等。
三、根據(jù)不同的臉譜角色,用恰當(dāng)?shù)穆曇艏皠?dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征, 并在熟練演唱的基礎(chǔ)上對(duì)唱,用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京腔特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)幼兒分辯 5 個(gè)不同角色聲音的區(qū)別:藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬.最輕: 紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙,稍用力;黃臉的典韋,神氣;白臉的曹操,細(xì)尖:黑臉的張飛叫喳喳,最響亮。
2.幼兒自帶收集的臉譜,分角色演唱每個(gè)樂(lè)句。
3.部分幼兒演唱,其他幼兒扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好”!
四、結(jié)合京劇片段,了解四大京劇行當(dāng);生、旦、凈、丑。
1.欣賞后提問(wèn):京劇表演中有那么多人,男女老少,美丑正邪,他們被分成了 4 個(gè)行當(dāng),你們知道是什么嗎?
小結(jié):在京劇中扮演男性人物為生,扮演女性人物為旦,繪有臉譜的為凈, 扮演小丑式滑稽人物為丑。這就是京劇中的四大行當(dāng):生、口、凈、丑。
2.按四大行當(dāng)將幼兒分成 4 組,邊欣賞錄像邊模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
12、幼兒園小班安全教育活動(dòng)進(jìn)餐禮儀反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道進(jìn)餐時(shí)正確的方法和錯(cuò)誤的行為
2.能對(duì)各種進(jìn)餐過(guò)程中的行為做出是否安全的判斷。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒人手一支筆。
2.教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話引發(fā)幼兒 生活經(jīng)驗(yàn)的興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)小朋友們,早上在家里吃了些什么啊?
(2)你在吃飯時(shí)有沒(méi)有發(fā)生什么危險(xiǎn)的事。
2.引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)圖書(shū)第一組圖。
(1)我們來(lái)看一看圖中的小朋友是怎么樣吃飯。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)中的行為。
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)并判斷正確。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖第二圖。
4.教師總結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)活動(dòng),幼兒知道了進(jìn)餐過(guò)程中的一些基本禮儀,如進(jìn)餐時(shí)不講話,不能一心二用,不能挑食,吃完自己的一份食物后再離開(kāi)餐桌。 正確使用餐具,愛(ài)護(hù)衛(wèi)生,進(jìn)餐時(shí)保持自己、桌面、地面的清潔,進(jìn)餐后會(huì)收拾自己的餐具并及時(shí)進(jìn)行漱口和擦嘴。 本次教學(xué)活動(dòng)中,我雖然抓住了幼兒的心理特征,但是在材料的準(zhǔn)備上,還不夠充分,不能夠給幼兒更多的提示。
一個(gè)成功的活動(dòng),離不開(kāi)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)精心的設(shè)計(jì)與考慮。總之,我們教師平時(shí)要多善于觀察、多思考、多去了解幼兒,時(shí)刻做一個(gè)有心人。
13、幼兒園自然教育活動(dòng)《可愛(ài)的蠶寶寶》大班社會(huì)教案
通過(guò)觀察、了解蠶的外形特征,在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,知道蠶的用途。萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、親近大自然的情感。
設(shè)計(jì)意圖
大自然、大社會(huì)是我們的活教材。陳鶴琴先生所提出的“活教育”的活動(dòng),組織原則就是“根據(jù)幼兒的生活需要;根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。我順應(yīng)幼兒需求,取材于幼兒感興趣的蠶寶寶,讓幼兒通過(guò)觀察蠶寶寶,了解蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程,從而萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物、親近大自然的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、了解蠶的外形特征,在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,知道蠶的用途。
3、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、親近大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解蠶的外形特征
難點(diǎn):了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、蠶的生長(zhǎng)過(guò)程視頻、蠶的生長(zhǎng)過(guò)程PPT
2、蠶、桑葉、字卡:蠶
3、畫(huà)紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程
一猜謎語(yǔ)引出主題
師:“有個(gè)姑娘真可愛(ài), 專把樹(shù)葉當(dāng)飯菜。 辛勤吐絲獻(xiàn)終身, 織成絲綢做穿戴”。(幼兒回答)
師:小朋友猜的非常對(duì),謎底就是“蠶”(學(xué)習(xí)字卡:蠶)
二、幼兒分組觀察蠶,了解蠶的外形特征
1、師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)蠶嗎,它是長(zhǎng)什么樣子的?(幼兒回答)今天楊老師也帶來(lái)了許多的蠶寶寶,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起來(lái)觀察一下,一起看看蠶寶寶是長(zhǎng)什么樣子的?(幼兒觀察)
2、教師提問(wèn):剛才小朋友們都已經(jīng)觀察過(guò)蠶寶寶了,那我要請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),蠶長(zhǎng)什么樣子,用手摸起來(lái)是什么感覺(jué)的?它吃的是什么?(幼兒回答)
三、通過(guò)觀看視頻初步了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程
1、觀看視頻,初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
師:那小朋友們知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友觀看一段視頻,我們一起來(lái)了解一下蠶的生長(zhǎng)過(guò)程吧,在看的過(guò)程中要思考兩個(gè)問(wèn)題:蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程分為幾個(gè)階段,蠶寶寶是由什么變成的? (幼兒觀看視頻)
2、教師提問(wèn),請(qǐng)幼兒討論并回答問(wèn)題。
(1)師:現(xiàn)在視頻看完了,我要請(qǐng)小朋友一起討論一下:蠶寶寶生長(zhǎng)分為幾個(gè)階段?蠶寶寶是由什么變成的?(蠶卵)(幼兒討論)
(2)蠶寶寶吃了很多桑葉,一天天地長(zhǎng)大,它又有哪些變化?又變成什么樣子?(幼兒回答)
四、出示PPT,幫助幼兒進(jìn)一步了解蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程,看看小朋友說(shuō)的對(duì)嗎?(觀看PPT)
小結(jié):蠶的一生要經(jīng)過(guò)蠶卵、幼蟲(chóng)、蠶繭和娥四個(gè)階段。剛孵出來(lái)的幼蠶,身體黑色很小,像螞蟻,叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉,慢慢地長(zhǎng)大,經(jīng)過(guò)四次蛻皮,身體一次比一次變白、變大。最后,蠶開(kāi)始吐絲作繭,在繭里,蠶再蛻一次皮,變成蛾,然后咬破繭爬出來(lái)飛走了。
五、簡(jiǎn)單了解蠶的用途
師:蠶的用途特別多,那小朋友知道蠶可以用來(lái)干什么?(幼兒回答)
師:蠶屎可做枕芯,還有藥用價(jià)值;蠶繭能抽絲紡織成絲綢,可做面料和服裝。還可以做成蠶絲被,冬暖夏涼蓋起來(lái)特別舒服,蠶有好多好多的用途,所以我們要愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,不能隨便傷害它。
六、活動(dòng)延伸:繪畫(huà)蠶寶寶
師:今天我們認(rèn)識(shí)蠶寶寶,也了解了蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程了,那我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的蠶寶寶吧
活動(dòng)總結(jié)
整個(gè)活動(dòng)幼兒都能保持較高的注意力積極地參與,特別是觀察蠶的外形特征時(shí),幼兒更是興奮,最大限度調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察力、思維力和動(dòng)手能力。幼兒在看看說(shuō)說(shuō)、玩玩中,豐富鞏固了幼兒對(duì)蠶寶寶的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心,激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
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14、幼兒園小班環(huán)保教育活動(dòng)優(yōu)秀教案及反思《樂(lè)音與噪音》
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望,有初步的環(huán)境意識(shí)。
2、感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別,知道噪聲的危害。
3、會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂(lè)音和噪聲的感受。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步知道什么是樂(lè)音、什么是噪聲
物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄有噪聲和樂(lè)音的音帶、筆,制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料.
活動(dòng)過(guò)程
一、感知樂(lè)音和噪聲.
(1)幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做動(dòng)作,突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。
(2)幼兒自由議論之后,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?
(3)放錄音,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這種聲音的感覺(jué)。
教師小結(jié):我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)叫做樂(lè)音,把那種刺耳、難聽(tīng)的聲音叫做噪聲。
二、區(qū)別樂(lè)音和噪聲。
(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲的錄音,說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音,哪種是噪聲。
(2)請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪聲。聽(tīng)到樂(lè)音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示,聽(tīng)到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。
(3)請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂(lè)器,嘗試發(fā)出樂(lè)音。教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣發(fā)出樂(lè)音的。
(4)教師用一種樂(lè)器演奏出兩種聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音,哪種是噪聲,為什么同樣的樂(lè)器,演奏同樣的節(jié)奏,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
教師小結(jié):美妙的樂(lè)音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量,不要把樂(lè)音變成噪聲。
三、了解噪聲的危害。
你們還聽(tīng)到過(guò)哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。
(1)噪聲的危害那么大,我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
(2)啟發(fā)幼兒大膽想象,利用材料制作“安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫(huà)上嘴和手指;在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)上睡覺(jué)的小朋友,然后插上小木棍做成標(biāo)牌,在圓形卡片上貼上“靜”字等。
活動(dòng)反思:
在幼兒的日常生活中,我們常會(huì)聽(tīng)到一些噪聲,如:大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等,而且勸阻效果甚微。在我們的生活中,噪聲也無(wú)處不在,教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平,我們必須使這樣抽象的概念化的知識(shí)化為具體形象的游戲。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂(lè)音和噪聲,并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn),啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知,如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等,使幼兒充分理解,同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來(lái)理解噪聲的危害,并共同來(lái)參與環(huán)?;顒?dòng),使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。
15、幼兒園品格教育園本化主題課程開(kāi)發(fā)與研究教研組教研活動(dòng)方案
活動(dòng)目標(biāo)
1.總結(jié)、分享12月品格主題活動(dòng)的實(shí)施策略與課程開(kāi)發(fā)情況。
2.在分享過(guò)程中,提升教師的反思與總結(jié)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、電腦、《綱要》、《指南》、班級(jí)創(chuàng)設(shè)品格主題課程照片等。
具體活動(dòng)方案及流程
教研設(shè)計(jì)
教研組長(zhǎng)互動(dòng)準(zhǔn)備
時(shí)間
1.教研組長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)白。
各位老師大家上午好!下面開(kāi)始我們本學(xué)期的第八次教研活動(dòng)。
1分鐘
2.明確本次教研活動(dòng)目標(biāo)。
首先,簡(jiǎn)單介紹一下本次教研活動(dòng)的目標(biāo):
1.總結(jié)、分享12月品格主題活動(dòng)的實(shí)施策略與課程開(kāi)發(fā)情況。
2.在分享過(guò)程中,提升教師的反思與總結(jié)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1分鐘
3.介紹本次教研活動(dòng)主要流程。
第一環(huán)節(jié):根據(jù)教研組長(zhǎng)提出的分享框架,小、中、大三個(gè)年齡段教研副組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)分享。
第二環(huán)節(jié):請(qǐng)全部教師前往大二班進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)集體觀摩。
第三環(huán)節(jié):請(qǐng)每位教師談一談聽(tīng)完本次分享后自己最大的收獲。
第四環(huán)節(jié):教研組長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)布置教研任務(wù)。
第五環(huán)節(jié):請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2分鐘
4.根據(jù)教研組長(zhǎng)提出的分享框架,小、中、大三個(gè)年齡段教研副組長(zhǎng)進(jìn)行12月品格主題課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施總結(jié)。
1.請(qǐng)三位教研副組長(zhǎng)按照以下內(nèi)容進(jìn)行分享,具體形式不限:
第一部分:各班亮點(diǎn)簡(jiǎn)單介紹。
第二部分:以一個(gè)班為例:主題目標(biāo)→開(kāi)展的活動(dòng)→五大領(lǐng)域課程數(shù)量分布(維度一:按領(lǐng)域分維度二:按課程來(lái)源分)→ 滲透到了哪些區(qū)域(環(huán)創(chuàng)、材料、活動(dòng))→在主題活動(dòng)的影響下,幼兒得到的實(shí)際發(fā)展→您在開(kāi)展主題過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法→家長(zhǎng)工作的開(kāi)展對(duì)主題活動(dòng)的支持等。
2.請(qǐng)全部教師前往大二班進(jìn)行集體觀摩。
50分鐘
5. 請(qǐng)每位教師談一談聽(tīng)完本次分享后自己最大的收獲。
今天是我們本學(xué)期的最后一次教研活動(dòng),在這一學(xué)期里,我們一起研討創(chuàng)設(shè)了12個(gè)園本品格主題活動(dòng)。進(jìn)行了4次各年齡段實(shí)地主題觀摩活動(dòng),教研副組長(zhǎng)也代表本年齡段進(jìn)行了4次集中分享。接下來(lái),請(qǐng)老師們就本次分享內(nèi)容或本學(xué)期分享內(nèi)容談一談:
1.在品格主題課程園本化的過(guò)程中,作為教師,您從同伴身上學(xué)習(xí)到了哪些對(duì)您有幫助、有啟發(fā)的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路或策略?您是否已經(jīng)在您的工作中也進(jìn)行了嘗試?做了哪些調(diào)整?效果如何?
2.在您班級(jí)開(kāi)展品格主題活動(dòng)的這一學(xué)期,對(duì)于幼兒,他們有哪些提高和發(fā)展?請(qǐng)舉例說(shuō)明
20分鐘
6.教研組長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并布置教研任務(wù)。
1.每人撰寫(xiě)一篇教研小結(jié)。
2.每人撰寫(xiě)一篇與幼兒品格培養(yǎng)、品格主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略等有關(guān)的論文。
論文要求:
(1)圍繞本班開(kāi)展的品格主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理。
(2)側(cè)重于品格主題設(shè)計(jì)的方法或品格教育主題活動(dòng)的方法策略。
舉例:淺談大班幼兒品格教育主題活動(dòng)的實(shí)施方法
淺談培養(yǎng)x班(x-x歲)幼兒xx品格主題課程的
實(shí)施方法
淺談?dòng)闷犯裰黝}活動(dòng)提升x幼兒xx能力
淺談x班折紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注品格的策略
x-x歲幼兒xx品格的實(shí)踐研究
以問(wèn)題引領(lǐng)式主題活動(dòng)促x班幼兒xx品格養(yǎng)成的方法策略等
10分鐘
7. 請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)各位參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)本次期教研工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
16、幼兒園幼兒園教育隨筆《醫(yī)藥箱出爐咯》
本篇是中班幼兒教育隨筆,通過(guò)記錄區(qū)域活動(dòng)來(lái)掌控,醫(yī)院區(qū)生意慘淡,教師通過(guò)提問(wèn)引出問(wèn)題,讓幼兒分組討論,提出解決方案,在整個(gè)過(guò)程中,充分的去相信幼兒具備解決問(wèn)題的潛能,給予他們充分的機(jī)會(huì),讓幼兒解決問(wèn)題。
醫(yī)院里不在有病人來(lái)看病了,只有醫(yī)生一個(gè)人孤零零的在醫(yī)院區(qū)里,于是一次討論開(kāi)始了。
我提出問(wèn)題:“現(xiàn)在都沒(méi)有小朋友去玩醫(yī)院區(qū)了,醫(yī)院區(qū)變得好冷清哦,這是怎么回事呀?”
彤彤說(shuō):“醫(yī)院區(qū)里的電話是假的!萬(wàn)一摔傷了就不能去醫(yī)院了?!?/p>
我說(shuō):“這是個(gè)問(wèn)題!”
于是把問(wèn)題交給了孩子們,分組討論后。
涵涵說(shuō):“老師,如果醫(yī)生可以出去給病人看病就好了呀!”
孩子們聽(tīng)到這個(gè)主意后,很贊成!
我說(shuō):“那如果醫(yī)生要出去出診,需要些什么喃!”
孩子們提出了“醫(yī)藥箱!”
既然討論出來(lái)需要一個(gè)醫(yī)藥箱,那醫(yī)藥箱從那里來(lái)呢?和孩子們商量后決定做一個(gè)。說(shuō)做就做!于是最重要的就是醫(yī)藥箱的外形用什么做。
涵涵說(shuō):“用盒子做吧!”可是發(fā)現(xiàn)教室里沒(méi)有大盒子了呀!
揚(yáng)揚(yáng)說(shuō):“我家里有很多大盒子,我明天帶來(lái)!”于是這個(gè)重要的任務(wù)交給了揚(yáng)揚(yáng)。第二天揚(yáng)揚(yáng)帶來(lái)了很多盒子。
孩子們挑選了一個(gè)最大的鞋盒子來(lái)做!于是投票選了四個(gè)手工很好的小朋友,承擔(dān)了制作醫(yī)藥箱的重要任務(wù)!
“做好啦!”孩子們拿著醫(yī)藥箱高興的展示著給其他小朋友看!
醫(yī)藥箱第一次投入到醫(yī)院區(qū),就開(kāi)始人氣火爆,今天的醫(yī)生是小馬,馬醫(yī)生拿著醫(yī)藥箱到處給病人治病。本以為這就結(jié)束了,可是到了討論環(huán)節(jié)今天遇到了新的問(wèn)題。
小馬激動(dòng)的說(shuō):“醫(yī)藥箱沒(méi)有一個(gè)可以提著的地方,我都只能抱著走,太麻煩了!”新的問(wèn)題出現(xiàn)了!
涵涵說(shuō):“我們做個(gè)可以提的地方呀!“
我疑問(wèn)的說(shuō):“可是用什么做手提的地方呢?“
玥玥說(shuō):“用繩子吧!“
可是沒(méi)有那么粗的繩子!這是小戴站了起來(lái)說(shuō):“可以用牛奶盒子上面的那個(gè)手提的地方?!焙⒆觽兛吹竭@個(gè)手提的地方都很贊成。于是開(kāi)始制作手提的地方,在老師的協(xié)作下,終于,醫(yī)藥箱出爐咯!
孩子才是游戲的主人,游戲是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式之一。任何問(wèn)題的解決都不是一步到位的。在整個(gè)過(guò)程中,老師應(yīng)該充分的去相信幼兒具備解決問(wèn)題的潛能,給予他們充分的機(jī)會(huì),讓孩子在動(dòng)腦、討論、合作、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的碰撞等等,在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,會(huì)獲得許多相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而解決問(wèn)題的方式和能力對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。教師作為觀察者和指導(dǎo)者應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望,促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中發(fā)展,發(fā)現(xiàn)自我的能力,建立自信,要去相信每一個(gè)孩子都是很棒的!
17、幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng):顏色變變變反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行,教師要充分利用教育機(jī)會(huì),引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒掌握三原色的組成,理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂(lè)趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色,知道三原色的組成;能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫(xiě)觀察記錄表,知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色,以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個(gè)透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫(huà)紙。
4.三原色實(shí)驗(yàn)記錄表(如表)
三原色實(shí)驗(yàn)記錄表
姓名:
顏色
實(shí)驗(yàn)次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?
?、?/p>
?、?/p>
③
?、?/p>
⑤
⑥
?、?/p>
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
師:小朋友們,今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù),看看老師桌上放的是什么呢?
幼:一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水,還有一個(gè)有魔法瓶子。
師:現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小朋友們猜猜會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生?
師:咦,這是什么顏色呀?
幼兒:紫色。
師:為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢?
幼:(猜測(cè)性回答)
師:讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)研究吧!
二、基本部分
(一)提供實(shí)驗(yàn)材料,理解記錄表填寫(xiě)方法。
師:現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,我們要將兩種不同的顏色混合,并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
師:先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊,再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間,最后混合兩種顏色,將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師:請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重點(diǎn)說(shuō)出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色,紅色和藍(lán)色混合變成紫色,藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)的,通過(guò)這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
(二)同伴間比較,理解顏色量對(duì)色彩的影響。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色,看一看有沒(méi)有小朋友使用的顏色一樣,但混合出來(lái)的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢?
師:我們小朋友調(diào)出來(lái)的顏色有的深,有的淺,那這是為什么呢?
小結(jié):原來(lái)是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣,所以我們大家調(diào)出來(lái)的顏色才會(huì)有的深,有的淺。
3.教師提供畫(huà)紙,讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。
三、結(jié)束部分
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的,并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來(lái),看看會(huì)變成什么顏色;將幼兒創(chuàng)作的畫(huà)作展示班級(jí)的作品墻上。
活動(dòng)總結(jié)
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)中按照科學(xué)探索活動(dòng)的步驟即"提出問(wèn)題--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)明確,過(guò)程銜接緊密,突出教學(xué)重難點(diǎn),更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。過(guò)程中注意培養(yǎng)幼兒使用實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的方式,能好的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成記錄,但在活動(dòng)中也存在稍許不足:如果讓幼兒自由記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好,但防止幼兒未能按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行,所以給幼兒提供了實(shí)驗(yàn)記錄表。
18、幼兒園安全教育活動(dòng)《迷路的小兔》大班教案反思
幼兒安全教育一直都被重視,這節(jié)課將用故事的方法教會(huì)幼兒迷路后的解決辦法。本篇教案由小編精心整理發(fā)布,希望對(duì)您的工作有所幫助!
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系,能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
2、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
3、知道要理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦軟件
活動(dòng)過(guò)程:
1、老師指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系。
“圖中的什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
“小兔迷路后,心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”
3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾,體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂(lè)情感。
“小兔迷路了以后,能找到自己的家長(zhǎng)嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小朋友幫它想想方法?!?/p>
4、總結(jié),知道以后與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
活動(dòng)反思:
通過(guò)該活動(dòng),我覺(jué)得孩子的收獲是很大的,以下是孩子的聲音:
A、知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,和與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。
B、先在原地等一會(huì)兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。
C、如果走失的地方在商場(chǎng)或公園,可以找到公園的廣播室,告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,聯(lián)絡(luò)電話等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母。
D、要乖乖地聽(tīng)工作人員的話,和他們一起等自己的父母來(lái)接你。
19、幼兒園安全教育活動(dòng)教案:媽媽不見(jiàn)了
目標(biāo):
1.能安靜地傾聽(tīng)故事,愿意做一個(gè)能干的小聽(tīng)眾。
2.初步知道外出時(shí)要跟好爸爸媽媽,不能亂跑。
3.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
準(zhǔn)備:
圖片四幅
過(guò)程:
1.教師逐一出示圖片,講述故事《媽媽不見(jiàn)了》,請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)故事。
2.結(jié)合故事內(nèi)容,教師提問(wèn):
故事里有誰(shuí)?小羊跟著媽媽去吃青草的時(shí)候,離開(kāi)媽媽去抓蝴蝶對(duì)不對(duì)?后來(lái)媽媽為什么會(huì)不見(jiàn)了?跟媽媽出門時(shí),亂跑好不好?亂跑會(huì)怎么樣?你和爸爸媽媽出門時(shí)有沒(méi)有亂跑?
3.教師小結(jié):
小羊知道今天自己做錯(cuò)了,對(duì)媽媽說(shuō)以后它再也不亂跑了。我們小朋友和爸爸媽媽出門時(shí),也一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話,緊跟著爸爸媽媽,不亂跑。
20、幼教案例 幼兒園教育活動(dòng)觀摩與評(píng)析
為進(jìn)一步豐富幼兒晨間活動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)教師更加科學(xué)、合理地組織幼兒晨間活動(dòng)。9月20日,烏蘇市實(shí)驗(yàn)幼兒園拉開(kāi)了“晨間活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)析”的序幕,今天的觀摩班級(jí)是中二班,接下來(lái)一段時(shí)間我們將對(duì)各年齡段幼兒晨間活動(dòng)進(jìn)行觀摩評(píng)比,評(píng)委組由各班空班老師組成,旨在教師間相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
晨間活動(dòng)包括晨間接待、晨間談話和晨間鍛煉。今天中二班的晨間活動(dòng)內(nèi)容是戶外拍皮球,三位老師配合默契,配班老師在班級(jí)接待幼兒來(lái)園,主班老師在操場(chǎng)上指導(dǎo)幼兒拍皮球,生活老師協(xié)助主班老師照顧好孩子們。孩子們對(duì)于拍皮球都很感興趣,玩的很開(kāi)心。晨間活動(dòng)結(jié)束后,在老師們的帶領(lǐng)下回活動(dòng)室,有序地小便、洗手、喝水,主班老師還結(jié)合今天的拍皮球情況,跟孩子們進(jìn)行了晨間談話。觀摩活動(dòng)后,在副園長(zhǎng)田老師的組織下,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了研討交流,重點(diǎn)圍繞觀摩到的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述、說(shuō)說(shuō)同班人員配合情況及效果分析,并結(jié)合自己平時(shí)組織的晨間活動(dòng)進(jìn)行了對(duì)比、反思,認(rèn)真填寫(xiě)了觀摩評(píng)析表。
通過(guò)這次晨間觀摩活動(dòng)我們以孩子的興趣為起點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的晨間活動(dòng)。希望在以后組織開(kāi)展晨間活動(dòng)時(shí),能不斷地對(duì)晨間活動(dòng)指導(dǎo),進(jìn)行深入的實(shí)踐和研究,使幼兒在每個(gè)活動(dòng)中都能得到真正的發(fā)展!
從目標(biāo)的制定上看:評(píng)價(jià)中的要求是
目標(biāo)具體、明確,符合綱要教育要求
目標(biāo)有重點(diǎn)、有層次,符合幼兒發(fā)展水平
目標(biāo)注重全面發(fā)展與行為習(xí)慣培養(yǎng)
優(yōu)勢(shì):
基本上都能從知識(shí)技能,情緒情感,行為習(xí)慣等三個(gè)方面表述目標(biāo)。如:大班〈歌唱五福娃〉目標(biāo):
1)通過(guò)傾聽(tīng),掌握輪唱歌曲的方法,發(fā)展幼兒節(jié)奏控制力和穩(wěn)定性,從中體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏美和旋律美。
2)培養(yǎng)幼兒歌曲演唱的表現(xiàn)力,激發(fā)幼兒熱愛(ài)北京,期盼奧運(yùn)的情感。
3)鞏固幼兒取放及使用樂(lè)器的良好習(xí)慣。
不足:
1、目標(biāo)過(guò)大,不具體:如小班〈襪子朋友〉目標(biāo)是:感知襪子的不同特征,初步形成雙的概念。
不同特征,但結(jié)合小班到底應(yīng)學(xué)習(xí)哪些或了解哪些特征?
大班〈書(shū)是我們的好朋友〉目標(biāo):知道書(shū)的重要作用,了解與人之間的關(guān)系。
了解與所有人的關(guān)系嗎?不明確。
2、目標(biāo)沒(méi)有層次,不明確。如大班〈我和福娃做游戲〉目標(biāo):
1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的觀察,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力。
2)幼兒體驗(yàn)游戲成功后喜悅的心情。
3)初步培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
4)養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5)積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
這個(gè)活動(dòng)到底要干什么不知道。
3、對(duì)于目標(biāo)的表述角度不同。有從幼兒角度表述的:如大班〈好玩的降落傘〉目標(biāo):
1)探索制作降落傘中墜物的連接方法。
2)有良好有序的操作活動(dòng)習(xí)慣。
3)能積極,主動(dòng)地參與活動(dòng)的探索。
大多數(shù)是從教師的角度表述目標(biāo)。如:鼓勵(lì)、引導(dǎo)、培養(yǎng),激發(fā),如大班的〈小精靈與巨人〉目標(biāo):
1)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
2)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂(lè)。
還有的目標(biāo)從幼兒和教師兩個(gè)角度上表述,不一致。如:大班〈我是解放軍〉目標(biāo):
1)能夠按音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),用適宜的動(dòng)作表現(xiàn)解放軍精神,威武的形象。
2)培養(yǎng)幼兒關(guān)注同伴動(dòng)作,相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3)培養(yǎng)幼兒對(duì)解放軍的崇敬之情,體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
21、幼兒園優(yōu)秀案例—大班繪畫(huà)活動(dòng)《幸福的一家》教案與教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、合理構(gòu)圖,大膽地表現(xiàn)自己和爸爸媽媽的外貌特征。
2、能嘗試用多種方法表現(xiàn)畫(huà)面背景。
3、感受和家人在一起的溫馨與快樂(lè),體驗(yàn)親情的溫暖。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、自己和父母的合影照一張、水彩筆、圖片。
場(chǎng)景布置:教師將幼兒帶來(lái)的全家福照片粘貼在黑板上。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):合理構(gòu)圖,大膽表現(xiàn)家人的外貌特征。
活動(dòng)難點(diǎn):用多種方法添畫(huà)畫(huà)面的背景。
指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞照片、場(chǎng)景的熏陶讓幼兒感受畫(huà)面的不同布局,鼓勵(lì)幼兒合理構(gòu)圖,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、情景激趣,引導(dǎo)幼兒觀察全家福照片
師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一幅美麗的畫(huà),讓我們一起來(lái)看看吧!(教師把所有的相片粘貼在黑板上)
2、欣賞大照片,探究不同的表現(xiàn)方法。
(1)布局的觀察,引導(dǎo)幼兒了解人物的排列方式。
教師選一張尺寸最大的相片,讓幼兒觀察。
師:讓我們一起來(lái)觀察一下這張照片。
提問(wèn):畫(huà)面上有幾個(gè)人?他們是怎樣排列的?誰(shuí)在前面?誰(shuí)在后面?
(2)人物的觀察,重點(diǎn)觀察人物的五官、發(fā)型、表情。
師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看照片中寶貝和爸爸媽媽地表情是怎樣的?
提問(wèn):他們穿的衣服一樣嗎?爸爸媽媽和寶寶的發(fā)型有區(qū)別嗎?
(3)背景的觀察,引導(dǎo)幼兒從背景裝飾的豐富性與多樣性上觀察討論。
師:照片中除了有爸爸媽媽和寶貝以外,還有什么呢?
師:對(duì)了,這些就是畫(huà)中的背景裝飾。
小結(jié):這些作品的背景運(yùn)用了一些有趣的圖形、線條,大塊的色彩做裝飾,裝飾感很強(qiáng)而且富有動(dòng)感。
3、繪畫(huà):我的一家.
幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
師:剛才,我們看到的是用照相機(jī)咔嚓一下就能拍下來(lái)的相片,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們用自己的小手,把爸爸媽媽和你畫(huà)在一張紙上,繪制成一張全家福??纯凑l(shuí)的小手最巧,畫(huà)得最漂亮。
師:請(qǐng)小朋友們根據(jù)琴聲的提示,分組去取畫(huà)紙和彩筆。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖,畫(huà)滿整張紙。
(2)構(gòu)圖時(shí)要凸顯出人物的不同特征。
(3)在背景裝飾過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的點(diǎn)、線、面、色彩等多種裝飾經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作。
(4)鼓勵(lì)幼兒較仔細(xì)地表現(xiàn)出人物表情。
4、分享交流;
(1) 教師幫助幼兒把作品粘貼在小畫(huà)廊里,供幼兒自由欣賞,并大膽與同伴交流經(jīng)驗(yàn)。
(2) 交流討論:說(shuō)說(shuō)你最喜歡的全家福,為什么?
(3) 表?yè)P(yáng)在繪畫(huà)過(guò)程中敢于大膽創(chuàng)作的幼兒。
22、幼兒園大班安全教育活動(dòng)教案設(shè)計(jì):小心陌生人
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與集體討論活動(dòng),大膽地表述自己的看法。
2、通過(guò)看VCD、討論等活動(dòng),了解一些安全常識(shí),學(xué)習(xí)生詞"陌生人"。
3、通過(guò)回憶性、創(chuàng)造性的講述和表演,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《白雪公主》VCD;"陌生人"的胸貼。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看錄像,組織討論。
(1)回顧童話內(nèi)容師:"小朋友們,你們看過(guò)白雪公主的故事嗎?(幼:看過(guò)……)師概括故事:白雪公主非常的善良、非常的美麗,可是故事里有個(gè)狠毒的皇后,她因?yàn)榧刀拾籽┕鞯拿利惗啻卧O(shè)法害白雪公主,幸好每一次都被愛(ài)幫助人的小矮人救活了。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞、回憶一段小影片吧。(幼兒的積極性被調(diào)動(dòng))
(2)欣賞故事,學(xué)習(xí)生詞"陌生人"。
1)播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事?(幼:白雪公主被毒死的小片段)
2)來(lái)敲門的人是誰(shuí)?(揭示:皇后扮演的老巫婆)
3)白雪公主為什么會(huì)昏倒?(因?yàn)樗粤擞卸镜奶O果,那是"老巫婆"騙她的,是要毒害她的)。
4)假如現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)白雪公主,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么話?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己心中的想法)。
教師小結(jié):小朋友們剛才說(shuō)的都非常好,一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)不能隨便開(kāi)門,不能隨便相信不認(rèn)識(shí)的人的話,不認(rèn)識(shí)的人叫"陌生人",對(duì)"陌生人"要小心警惕。
二、角色扮演,建立自我保護(hù)意識(shí)
(1)角色扮演,鞏固安全知識(shí)。
師:(順勢(shì)將問(wèn)題拋向幼兒)如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人你會(huì)怎么辦?
(情景模擬表演,分別請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,給陌生人貼上"陌生人"的胸貼)。
A、 情景表演:郵遞員來(lái)家送信箋應(yīng)對(duì)策略:
1、不答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。2、不過(guò)多地于陌生人交談。
3、堅(jiān)決不開(kāi)門,有禮貌的謝絕。
教師小結(jié):頒發(fā)"安全"的胸貼,在這個(gè)表演中,**小朋友表現(xiàn)很出色,知道一個(gè)人在家不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門,說(shuō)什么也不開(kāi),自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。
B、情景表演:遠(yuǎn)房親戚來(lái)家探親應(yīng)對(duì)策略:
1、不隨便開(kāi)門。
2、可以打電話向家長(zhǎng)求證一下。
3、想辦法拖延時(shí)間。
師小結(jié):知道馬上想到給媽媽打電話,求證一下事情的真實(shí)性,很聰明……
C、情景表演:公園里碰見(jiàn)陌生人應(yīng)對(duì)策略:
1、不要相信陌生人的話。
2、不吃陌生人給的食物。
3、不跟陌生人走。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與集體討論活動(dòng),大膽地表述自己的看法。
2、通過(guò)看VCD、討論等活動(dòng),了解一些安全常識(shí),學(xué)習(xí)生詞"陌生人"。
3、通過(guò)回憶性、創(chuàng)造性的講述和表演,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《白雪公主》VCD;"陌生人"的胸貼。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看錄像,組織討論。
(1)回顧童話內(nèi)容師:"小朋友們,你們看過(guò)白雪公主的故事嗎?(幼:看過(guò)……)師概括故事:白雪公主非常的善良、非常的美麗,可是故事里有個(gè)狠毒的皇后,她因?yàn)榧刀拾籽┕鞯拿利惗啻卧O(shè)法害白雪公主,幸好每一次都被愛(ài)幫助人的小矮人救活了。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞、回憶一段小影片吧。(幼兒的積極性被調(diào)動(dòng))
(2)欣賞故事,學(xué)習(xí)生詞"陌生人"。
1)播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事?(幼:白雪公主被毒死的小片段)
2)來(lái)敲門的人是誰(shuí)?(揭示:皇后扮演的老巫婆)
3)白雪公主為什么會(huì)昏倒?(因?yàn)樗粤擞卸镜奶O果,那是"老巫婆"騙她的,是要毒害她的)。
4)假如現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ?jiàn)白雪公主,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么話?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己心中的想法)。
教師小結(jié):小朋友們剛才說(shuō)的都非常好,一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)不能隨便開(kāi)門,不能隨便相信不認(rèn)識(shí)的人的話,不認(rèn)識(shí)的人叫"陌生人",對(duì)"陌生人"要小心警惕。
二、角色扮演,建立自我保護(hù)意識(shí)
(1)角色扮演,鞏固安全知識(shí)。
師:(順勢(shì)將問(wèn)題拋向幼兒)如果你一個(gè)人在家的時(shí)候遇到了陌生人你會(huì)怎么辦?
(情景模擬表演,分別請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,給陌生人貼上"陌生人"的胸貼)。
A、 情景表演:郵遞員來(lái)家送信箋應(yīng)對(duì)策略:
1、不答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。
2、不過(guò)多地于陌生人交談。
3、堅(jiān)決不開(kāi)門,有禮貌的謝絕。
教師小結(jié):頒發(fā)"安全"的胸貼,在這個(gè)表演中,**小朋友表現(xiàn)很出色,知道一個(gè)人在家不能給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門,說(shuō)什么也不開(kāi),自我防范意識(shí)很強(qiáng)哦。
B、情景表演:遠(yuǎn)房親戚來(lái)家探親應(yīng)對(duì)策略:
1、不隨便開(kāi)門。
2、可以打電話向家長(zhǎng)求證一下。
3、想辦法拖延時(shí)間。
師小結(jié):知道馬上想到給媽媽打電話,求證一下事情的真實(shí)性,很聰明……
C、情景表演:公園里碰見(jiàn)陌生人應(yīng)對(duì)策略:
1、不要相信陌生人的話。
2、不吃陌生人給的食物。
3、不跟陌生人走。
教師總結(jié):小朋友們表演的都很出色,如果大人不在家,你們要自己注意安全,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)不可以輕易的相信陌生人的話,不能隨便的將門打開(kāi)。
三、知識(shí)搶答,加強(qiáng)安全常識(shí)
(教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒從多角度想辦法)
師:小朋友都表演的很棒,那現(xiàn)在老師的好朋友貓頭鷹告訴我啊,動(dòng)物園里正在舉行安全知識(shí)搶答競(jìng)賽,它送來(lái)了幾道題目,想考一考我們班的小朋友,它說(shuō),如果都能答對(duì)的話,我們就可以去參加安全知識(shí)搶答競(jìng)賽了:
1、小羊喜歡吃"陌生人"給的蛋糕,你覺(jué)得這樣安全嗎?
2、小松鼠總愛(ài)接受陌生人的玩具,你覺(jué)得這樣好不好?
3、小猴子喜歡同"陌生人"交談,并常同"陌生人"外出玩耍。
四,觀看錄象,鞏固安全知識(shí)
師:小朋友們都說(shuō)了自由的意見(jiàn)和看法;那現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)觀看一段錄像(關(guān)于如何應(yīng)對(duì)陌生人的錄象),自己給自己當(dāng)小老師,評(píng)一評(píng)是不是都說(shuō)正確了。
1)錄像看完,幼兒開(kāi)心地交流、討論;
2)師小結(jié):哇,我們班的小朋友真能干,都回答正確了。想不想去競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)?(想。。。)好,讓我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!(歡快的音樂(lè)響起……)
4、小烏龜出去玩時(shí)與爸爸走散了,見(jiàn)到"陌生人"就嚷著讓人帶他找爸爸。
23、幼兒園中班綜合活動(dòng)觀摩課教案:有趣的螺旋線
目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)物和圖片的展示使幼兒認(rèn)識(shí)螺旋線。
2、會(huì)用各種材料做成螺旋線的形狀并給物體裝飾。
3、幼兒團(tuán)結(jié)合作并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有螺旋線圖案的課件。
2、棒棒糖。
3、操作材料:鉛絲、油泥、油畫(huà)棒、毛線等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示棒棒糖,引出螺旋線。
師:“今天我給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看,是什么?”(棒棒糖)
“喜歡嗎?”(喜歡)“為什么喜歡?”(好吃、好看……)
“棒棒糖上有漂亮的花紋,我們把這種花紋叫做螺旋線。我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)……從里到外旋轉(zhuǎn),再?gòu)耐獾嚼镄D(zhuǎn)?!?/p>
“我們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些東西像螺旋線?”
2、出示圖片,并請(qǐng)幼兒指出圖片上的螺旋線。
“老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片,請(qǐng)你們來(lái)找一找上面又沒(méi)有螺旋線的圖案?!?/p>
出示第一幅圖,“這是什么?”(紐扣)“這是唐裝上面的紐扣,它的形狀就像螺旋線?!倍斑@是什么?”(壇子)……
3、幼兒用鉛絲操作,自己做螺旋線。
“我們剛剛找到那么多螺旋線,我們自己也來(lái)試試做個(gè)螺旋線好不好?”(好)“老師在每個(gè)小朋友的椅子下面都放了一根鉛絲,我們把它拿出來(lái),做個(gè)螺旋線吧?!薄跋劝岩贿吘砥饋?lái),然后往外繞……”“請(qǐng)做好的小朋友舉起來(lái)給我看看?!?/p>
4、幼兒分組操作。
(1)“小朋友真能干,看,你們后面有(裙子、城堡、火炬、柱子),它們身上空空的,它們特別想用螺旋線來(lái)裝扮自己,小朋友幫幫它們好嗎?”(好)“老師幫你們準(zhǔn)備了一些材料,有鉛絲、油泥、油畫(huà)棒、毛線,你們可以選擇自己喜歡的材料進(jìn)行裝扮。”“xx,你想用什么材料,裝扮什么?”(……)“還有那些小朋友也想用……的?趕快找自己的好朋友商量一下怎么裝扮。”“商量好了就趕緊拿材料去裝扮吧?!?/p>
(2)巡視
(3)“做好了嗎?我們一起到前面來(lái)欣賞一下我們的作品?!薄斑@是誰(shuí)裝扮的?你們用的什么材料,怎么裝扮的?”(……)
5、結(jié)束活動(dòng)
“我們剛剛用了許多材料來(lái)做成螺旋線,我們現(xiàn)在用身體來(lái)做一個(gè)螺旋線吧?!薄澳銈兿胗眠@個(gè)螺旋線做個(gè)什么?”(棒棒糖)“棒棒糖還差個(gè)什么?”(棍子)插上棍子“現(xiàn)在像不像個(gè)棒棒糖?”(像)“我們?cè)賮?lái)變個(gè)什么?”(蝸牛)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),變成蝸牛。“好不好玩?我們?cè)诘酵饷嫒ネ嬉煌姘?”
24、幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思:我?guī)蛬寢尷@毛線團(tuán)
教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、感知線條有里向外運(yùn)動(dòng)方向及變化。
2、初步學(xué)習(xí)使用蠟筆的基本方法。
3、使用不同顏色作畫(huà),感受色彩的美。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示孩子喜歡的小兔手偶,以天冷了,兔媽媽要給兔寶寶織毛線衣,兔寶寶幫媽媽繞毛線團(tuán)的小故事引入活動(dòng)。
評(píng)議:小兔幫媽媽繞“毛線團(tuán)”的擬人化故事引入活動(dòng),因?yàn)樾⊥檬呛⒆酉矚g而且比較熟悉的小動(dòng)物,紙偶和故事有效地吸引了孩子的注意力,幫媽媽的事情也特別容易打動(dòng)孩子。
2、示范講解畫(huà)“毛線團(tuán)”的基本方法。
評(píng)議:以童趣、形象、夸張的語(yǔ)言講解了“毛線團(tuán)”由里向外慢慢變大的方法,同時(shí),在變換顏色時(shí),根據(jù)個(gè)別孩子的要求,我抓住時(shí)機(jī)融入了認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠基本顏色的學(xué)習(xí),還讓孩子一起數(shù)數(shù)涂畫(huà)了幾個(gè)“毛線團(tuán)”,孩子們特別高興,星宇、書(shū)帆等個(gè)別孩子還提出讓老師變自己喜歡的顏色;櫻奇、炳志、藝婕等孩子看著范畫(huà)的出現(xiàn)還興奮地跑了上來(lái)。
3、強(qiáng)調(diào)和演示使用蠟筆的方法。
評(píng)議:孩子集體跟我書(shū)空練習(xí)時(shí),一些孩子注意力開(kāi)始分散了;握筆練習(xí)時(shí),很多孩子興趣在蠟筆上,并沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)握筆。
4、繪畫(huà)“毛線團(tuán)”
評(píng)議:因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)握筆涂畫(huà),孩子興趣都很高,拿到畫(huà)紙后,很多孩子就開(kāi)始涂鴉了,并沒(méi)有按要求涂畫(huà)“毛線團(tuán)”,出現(xiàn)這種情況后,我以小兔的口吻,讓孩子跟著我的方法涂畫(huà),很快孩子的注意力又集中了,跟著老師的步驟,一些孩子基本掌握了涂畫(huà)“毛線團(tuán)”的基本方法,還會(huì)變換顏色。
5、小結(jié)評(píng)議。
評(píng)議:因?yàn)槔L畫(huà)常規(guī)習(xí)慣還沒(méi)有形成,一些孩子涂畫(huà)好后,開(kāi)始離開(kāi)座位,此環(huán)節(jié)并沒(méi)有很好達(dá)到相互欣賞學(xué)習(xí)的效果。
反思:
擬人化的口吻適合小班的孩子的情感需要,能有效吸引孩子的注意力。在相對(duì)比較枯燥的示范講解環(huán)節(jié),我每示范畫(huà)一個(gè)毛線球都會(huì)以小班孩子喜歡的童趣話語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣,使原本活動(dòng)中就不活躍的孩子也在老師和同伴的情緒帶動(dòng)下,開(kāi)口或拍手、跺腳起來(lái)。還有,根據(jù)幾位小朋友也提出了顏色的要求。給我極大的提示,我立即調(diào)整了原定的活動(dòng)進(jìn)程,把認(rèn)識(shí)顏色融入孩子即時(shí)的興趣學(xué)習(xí)中,很快孩子們認(rèn)識(shí)了紅、藍(lán)、綠色;接著還進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)練習(xí)。我們都知道善于抓住孩子興趣生成的活動(dòng)最有效?;顒?dòng)中我迎合孩子們的興趣,把原本單純練習(xí)繪畫(huà)技能的活動(dòng),即時(shí)自然地融入了一些數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)中的受益,讓我的教育教學(xué)理念又有了進(jìn)一步的提高。對(duì)于組織開(kāi)展的每一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)前教師對(duì)孩子可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做一些預(yù)測(cè)性的分析這點(diǎn)非常重要,還有要重視領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的整合性。這樣老師心中有數(shù)的生成的活動(dòng)才真正讓孩子有所收獲,生成的活動(dòng)才真正有價(jià)值。另外,對(duì)于最后的評(píng)議環(huán)節(jié)的方式,也是我一直比較棘手的問(wèn)題,我會(huì)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中不斷把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
25、幼兒園小班綜合活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì):漂亮的花園
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受大自然中花的美麗,學(xué)會(huì)欣賞身邊美好的事物。
2、鼓勵(lì)幼兒用有趣的方法表現(xiàn)美麗的花朵。
3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):讓幼兒知道幾種花卉的名稱,顏色;
2、難點(diǎn):幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前組織幼兒觀察春天的各種花卉。
2、實(shí)物迎春花、桃花等花卉,給每個(gè)幼兒戴好蝴蝶頭飾。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)室內(nèi)的墻壁上,擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹(shù),使活動(dòng)室內(nèi)充滿春天的氣息。
4、把幼兒的桌椅分成四組:(每組范畫(huà)一張)
(1)印花活動(dòng)組:準(zhǔn)備粉紅顏料和一些廢紙團(tuán),教師畫(huà)好的大樹(shù)干。
(2)撕貼活動(dòng)組:準(zhǔn)備黃彩紙和教師畫(huà)好的迎春花的莖。
(3)棉簽繪畫(huà)組:棉簽、黃色和教師畫(huà)好的迎春花的莖。
(4)皺紋紙手工組:粉紅色、教師畫(huà)好的大樹(shù)干。
(5)廢舊材料制作組:各種顏色的糖紙、掛歷紙、布?jí)K,老師畫(huà)好的花瓶。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師帶幼兒進(jìn)入教室,參觀各種花卉。(時(shí)間3分鐘左右)
(教師當(dāng)蝴蝶媽媽,幼兒當(dāng)蝴蝶寶寶)(在室外)
教師:小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎?(花園)蝴蝶寶寶們!媽媽聽(tīng)說(shuō)小一班可漂亮了,簡(jiǎn)直變成了一個(gè)漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧!在參觀前我要給寶寶們留兩個(gè)問(wèn)題:
1、你看到的花叫什么名字?
2、它是什么顏色的?
(放《蝴蝶找花》的音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)任意到班中各處欣賞各種花卉。)
幼兒學(xué)蝴蝶飛舞,并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過(guò)程中,可與個(gè)別幼兒共同欣賞,并隨機(jī)與幼兒一起討論問(wèn)題。
二、蝴蝶寶寶們,你們累了嗎?我們坐在這休息一會(huì)兒吧!(7分鐘左右)
教師提問(wèn):
1、你們都看到了什么花?(桃花、迎春花,海棠花……,如果幼兒不知道,教師可告訴幼兒。)
2、桃花是什么顏色的?迎春花是什么顏色的?……
桃花是粉紅色的,迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的,你們知道老師是怎么做的,是用什么做的嗎?
來(lái)孩子們!教師帶領(lǐng)幼兒參觀各組,并向幼兒簡(jiǎn)單介紹各組的材料及制作方法。(教師可簡(jiǎn)單示范)
三、孩子們,你們想不想自己動(dòng)手制作?(10分鐘左右)
1、下面就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧!(幼兒自由選擇小組,教師在幼兒制作的過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。)
2、幼兒制作完后,教師放輕快的音樂(lè),請(qǐng)幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動(dòng)室。
四、給活動(dòng)室起一個(gè)好聽(tīng)的名字。(5分鐘左右)
哇!我們的活動(dòng)室更漂亮了!長(zhǎng)滿了粉紅色的桃花和黃色的迎春花你們知道這兩種花在什么季節(jié)開(kāi)嗎?(春天)
對(duì)!春天漸漸變暖了,花兒也開(kāi)放了,我們一起給我們的活動(dòng)室起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!(教師同幼兒一起起名字)《春姑娘家的花園》
活動(dòng)延伸
教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人的快樂(lè),知道用鮮花可以表達(dá)情感。教師還可以開(kāi)展種植活動(dòng),向幼兒介紹簡(jiǎn)單的護(hù)花常識(shí)(如:適當(dāng)?shù)乃赏?、澆水、曬太?yáng)等)及愛(ài)護(hù)花草的知識(shí)。
26、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案:《雨中的小花傘》
目標(biāo):
一、 在游戲中聽(tīng)辨高低音。
二、用肢體感應(yīng)高低音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
四、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
音樂(lè)分析:
1、整首曲子含有高低音域,主要是要聽(tīng)辨高低音域。
2、曲子里含有四分音符、八分音符、十六分音符還有空拍的節(jié)奏。
3、已有經(jīng)驗(yàn):在中班《奇妙的舞步》中已經(jīng)有初步聽(tīng)辨高低音旋律的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)不同的游戲感應(yīng)高低音。
難點(diǎn):能夠認(rèn)真的參與游戲,自主地辨別高低音,并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
解決重難點(diǎn)的方法:
1、是通過(guò)進(jìn)場(chǎng)游戲,樂(lè)器感應(yīng),肢體感應(yīng)等不同的游戲來(lái)聽(tīng)辨高低音的。
2、通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言、表情、情境、好玩的游戲激發(fā)孩子積極參與活動(dòng),并且體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
隊(duì)形及樂(lè)器的擺放:
1、隊(duì)形順序:
隊(duì)形一:一豎行,教師帶領(lǐng)幼兒走圓圈。(進(jìn)場(chǎng))附(圖1)
隊(duì)形二:半圓形附(圖2)
2、樂(lè)器的擺放:
擺在半圓形的凳子后方,成一直線。附(圖3)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
軟墊VCD機(jī)CD碟高音譜號(hào)低音譜號(hào)鈴鼓木魚(yú)棒槌
活動(dòng)過(guò)程:
1.故事表演,以游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們要到森林里做客,現(xiàn)在準(zhǔn)備出發(fā)啰!
(1)聽(tīng)到樂(lè)曲中高音部分時(shí),跟著老師做不同的動(dòng)作。
(2)聽(tīng)到樂(lè)曲中低音部分時(shí),要全部蹲下。
2.感知體驗(yàn),在游戲中聽(tīng)辨高低音。
(1)肢體游戲,感應(yīng)高低音。
指導(dǎo)語(yǔ):歡迎小朋友們來(lái)到美麗的森林!你瞧,小樂(lè)器們也來(lái)了。我們一起來(lái)玩游戲吧!
要求:敲木魚(yú):跟著節(jié)奏輕輕走。
搖鈴鼓:幼兒馬上坐回原來(lái)的位置。
(2)聽(tīng)辨聲音,敲木魚(yú)和搖鈴鼓,讓幼兒感受樂(lè)器發(fā)出的聲音。
提問(wèn):聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鼓和木魚(yú)是怎樣唱歌的?它們的歌聲一樣嗎?你聽(tīng)了它們的歌聲感覺(jué)怎么樣呢?
小結(jié):鈴鼓——較細(xì)的(高音); 木魚(yú)——較粗的(低音)
(3)認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)及低音譜號(hào)。
高音譜號(hào):一飛沖上天,相交第四線,屁股坐在第一線,脖子碰在第三線,尾巴留在第二線。
低音譜號(hào):從第四線出發(fā),脖子碰在第五線,尾巴留在第二線。
(4)感受音樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ):今天獅子大王給你們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),音樂(lè)里藏著很多高音和低音,它在和我們玩捉迷藏的游戲,當(dāng)我們聽(tīng)到高音的時(shí)候我們做高高的動(dòng)作,聽(tīng)到低音的時(shí)候做低低的動(dòng)作。
指導(dǎo)重點(diǎn):初步讓幼兒在音樂(lè)里試著找出高、低音,并做一些高、低的動(dòng)作。(5)模仿與體驗(yàn)。
提問(wèn):什么動(dòng)物是在天上飛的?什么動(dòng)物是在地下走的?
音樂(lè)表現(xiàn):高音時(shí)讓幼兒學(xué)飛行的動(dòng)物飛高高,低音時(shí)學(xué)爬行動(dòng)物低低的走。
3.音樂(lè)游戲:小雨傘之舞。
提問(wèn):我們要去參加森林舞會(huì)了,可是外面下起了大雨,怎么辦呢?
(1)談?wù)劧阌甑姆椒ā?/p>
(2)選擇軟墊做小花傘,創(chuàng)編躲雨的動(dòng)作。
(3)隨樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)游戲,在游戲中能分辨高低音做出不同的動(dòng)作及造型。
要求:聽(tīng)到高音時(shí)幼兒自由跳舞,到低音時(shí)躲在傘下(軟墊),并且做一個(gè)躲雨的造型。
27、幼兒園養(yǎng)成教育活動(dòng)優(yōu)秀教案:人體需要水
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道水對(duì)人體的作用以及有關(guān)喝水的一些知識(shí)。
2、懂得在平時(shí)的生活中要少喝飲料多喝水。
3、初步了解并養(yǎng)成一些健康的生活方式。
4、樂(lè)于探索、交流與分享。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、水、飲料等,有關(guān)什么時(shí)候喝水的圖片,A、B字母卡等
活動(dòng)過(guò)程:
1、引入課題,知道人體需要水。
?、俳處熖釂?wèn):我們喝的水到哪里去了?
②通過(guò)觀察實(shí)物投影知道人體的各個(gè)部位都有水。
2、知道水對(duì)人體的一些作用
?、僖龑?dǎo)提問(wèn):我們?nèi)梭w各個(gè)部位都需要水,假如我們不喝水會(huì)怎么樣呢?②幼兒交流表述。
?、劢處熜〗Y(jié)水對(duì)人體的作用。
3、了解有關(guān)喝水的一些知識(shí)
?、倭私馊艘惶齑蟾乓鹊乃?。
?、谔釂?wèn):那我們什么時(shí)候應(yīng)該喝水?
③師:并不是什么水都可以喝,那什么水我們不能喝?
?、芏迷谄綍r(shí)的生活中要少喝飲料多喝水
師:有的小朋友在平時(shí)生活中喜歡喝這些飲料(出示可樂(lè)、娃哈哈、奶茶等)平時(shí)我們?cè)谏钪袘?yīng)該多喝飲料還是多喝水?
4、游戲鞏固,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康的生活方式
幼兒玩 A、B競(jìng)猜游戲
?、僭缟掀饋?lái)我們應(yīng)該:(A)喝一杯水( B)喝一杯飲料
?、谄綍r(shí)我們應(yīng)該這樣做:(A)只是口渴要喝水(B)不渴也要喝水
③我們?nèi)松砩鲜裁吹胤接兴?A)各個(gè)部分都有水(B)就血液里有水
?、芟碌挠晁?A)是可以喝的(B)不能喝
5、拓展活動(dòng):給植物澆水
師:生活中除了人要喝水,動(dòng)物、植物也要喝水,但它們也應(yīng)該喝適量的水。幼兒給植物澆水,活動(dòng)結(jié)束。
28、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)——老鼠嫁新娘
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情,探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。
2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事掛圖,太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。音樂(lè)《過(guò)年喜羊羊》
漢字:照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入
1、欣賞嗩吶演奏的音樂(lè)《過(guò)新年喜洋洋》
師:聽(tīng)了這段音樂(lè),你覺(jué)得大家在做什么呢?
師:放這樣的音樂(lè),一定是有什么喜事發(fā)生。那么,今天在這段音樂(lè)下,會(huì)發(fā)生了什么事?
2、引發(fā)對(duì)故事的想象(出示花轎)
師:這是什么,它是做什么用的?
幼:新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)
師:新娘是老鼠美叮當(dāng),有新娘就會(huì)有新郎,美叮當(dāng)想找個(gè)世界上最強(qiáng)的新郞,她找到了······(出示有太陽(yáng)、烏云、墻、風(fēng)、老鼠、貓的圖片)你們猜猜美叮當(dāng)會(huì)選誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎。
(二)、欣賞理解
1、邊欣賞幻燈片,邊聽(tīng)故事
2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系
師:你們認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?(故事停在“村長(zhǎng)迷糊了,到底誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎”。)
師:世界上到底有沒(méi)有最強(qiáng)的新郎?盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎,可是,他們都有自己最強(qiáng)的地方,你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么?(出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓)
3、討論:你有沒(méi)有最強(qiáng)的地方
·鼓勵(lì)幼兒自信地說(shuō)出自己最強(qiáng)的地方。
·請(qǐng)幼兒記住自己朋友的長(zhǎng)處。
師:我們都說(shuō)出了自己最強(qiáng)的地方?,F(xiàn)在,我們來(lái)比一比,“記住朋友的長(zhǎng)處”這件事誰(shuí)最強(qiáng)?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)記住了誰(shuí)的長(zhǎng)處?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),這是對(duì)其習(xí)慣和心理的挑戰(zhàn)。)
·尋找“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的朋友圈:你有什么地方不強(qiáng)?你想變得更強(qiáng)嗎?可以通過(guò)別人的幫忙使自己變得更強(qiáng)。
師:這樣的朋友圈,我們可以用四個(gè)字來(lái)表示(出示漢字“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”)想念你們一定會(huì)找到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的朋友圈,讓自己變得更強(qiáng)。
(三)游戲感受
1、講述故事結(jié)尾
師:美叮當(dāng)找不到世界上最強(qiáng)的新郎,怎么辦?
師:是啊,老鼠配老鼠,那是最合適的。(繼續(xù)講述故事的結(jié)尾)瞧,大小老鼠來(lái)幫忙,辦喜事、坐花轎、搬嫁妝,喝喜酒,鬧新房,新郎新娘拜堂啦!美叮當(dāng)嫁給了老鼠阿郞。
2、游戲:抬花轎
師:辦喜事真開(kāi)心,我們也來(lái)玩玩抬花轎的游戲吧!我來(lái)拋繡球,我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎(師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈,師念童謠,朋友圈一起原地走步,師提示“看著朋友的腳步一起走”,游戲可反復(fù)進(jìn)行。)
童謠
老鼠女兒美叮當(dāng),想找女婿比貓強(qiáng),
太陽(yáng)最強(qiáng)嫁太陽(yáng),太陽(yáng)不行嫁給云,
云不行,嫁給風(fēng),風(fēng)不行,嫁給墻,
墻不行?想一想,還是嫁給老鼠郎。
附活動(dòng)照片:
29、幼兒園中班科技活動(dòng)觀摩課教案和教學(xué)反思:磁鐵對(duì)對(duì)碰
幼兒園中班科技活動(dòng):磁鐵對(duì)對(duì)碰
設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。磁鐵是幼兒生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛(ài)。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚(yú)的游戲。但他們只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒喜愛(ài)磁鐵的現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中,探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作感知磁鐵的特性。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行記錄。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)方法:
討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒猜想并實(shí)驗(yàn),為磁鐵找好朋友
活動(dòng)準(zhǔn)備:
回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號(hào)筆等若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示磁鐵和物品
出示磁鐵:今天我們的磁鐵很孤單,它想找些朋友來(lái)和自己玩,可是誰(shuí)愿意和磁鐵寶寶玩呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它找找吧。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
這么多東西,請(qǐng)你看一看,想一想
三、幼兒大膽猜想并試驗(yàn)。
每人拿一塊磁鐵去試試看,能被它吸住的就放在紅筐中,不能被吸起來(lái)的就放在藍(lán)筐中。
四、誰(shuí)是磁鐵的好朋友。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,磁鐵找到了哪些好朋友?
總結(jié):說(shuō)明這些物品是用鐵做的,不能被吸起來(lái)的,就不是鐵做的。
五、延伸活動(dòng):如何將非鐵質(zhì)物品吸起來(lái)
活動(dòng)反思:
在區(qū)域活動(dòng)中幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了一些認(rèn)識(shí),知道哪些東西可以被磁鐵吸住,哪些不可以被磁鐵吸住。在嘗試用磁鐵吸杯子時(shí),孩子們都感到疑惑不解,為什么杯子是鐵質(zhì)的也吸不起來(lái)呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如:鋁、不銹鋼做的勺子、杯子,在孩子們的印象中金屬制品都是鐵的。)這時(shí)老師給予了經(jīng)驗(yàn)上的幫助:并不是所有的金屬都是鐵制品,有些并不是鐵做的,所以光用眼睛是看不出來(lái)的。這時(shí)候我們就可以用磁鐵來(lái)試一試,實(shí)驗(yàn)證明杯子不是鐵制品,是不銹鋼制品,所以不能吸起來(lái)。在孩子們嘗試用磁鐵吸東西的過(guò)程中,程瀾淇以外地發(fā)現(xiàn):“老師,你看,我的磁鐵可以將塑料玩具吸起來(lái),因?yàn)槲业耐婢呃锩娣帕艘粋€(gè)回形針,磁鐵吸住了回形針?biāo)酝婢卟粫?huì)掉。”我聽(tīng)了程瀾淇的話后,覺(jué)得太意外了,之后我請(qǐng)孩子們想一想有什么辦法可以讓其他非鐵質(zhì)的物品也被磁鐵吸起來(lái)。這時(shí)孩子們都舉一反三用了很多的辦法,都將非鐵質(zhì)的物品吸起來(lái),大家感受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)鐵制品非鐵制品有了更加深入的了解,而且培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。
30、幼兒園大班三生教育活動(dòng)教案:節(jié)約用水反思
目標(biāo):
1、讓幼兒知道水是生命之源,初步了解水的三態(tài)變化。
2、讓幼兒初步了解節(jié)約用水的主要方法。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
準(zhǔn)備:課件(全國(guó)缺水)《小水滴旅行記》,節(jié)水標(biāo)志牌。
圖片:日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)
過(guò)程:
1、觀看課件(全國(guó)缺水)
提問(wèn):你看到了些什么?這些圖片講述了一件什么事情?
教師小結(jié):水是生命之源,莊稼需要水,花草樹(shù)木也需要水,動(dòng)物要喝水,我們?nèi)祟愐盟匆?、做飯、打掃衛(wèi)生,更離不開(kāi)水。那么水是從哪里來(lái)的呢?
2、放課件,講述故事《小水滴旅行記》
提問(wèn):小水滴的家在哪里?太陽(yáng)一曬,它就變成了什么?(水蒸汽),水蒸汽飄到哪里去了?遇到了什么?又變成了什么?落下來(lái),莊稼、花草樹(shù)木就喝到了水,人們喝的水則是通過(guò)各種辦法把水從江河中引過(guò)來(lái),經(jīng)過(guò)多次處理,才能飲用,所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。
3、教師與幼兒一起討論節(jié)藥用水的方法有哪些?
小結(jié)(放課件):洗手時(shí)開(kāi)小水,沖廁完廁所后立即關(guān)緊水龍頭,水管壞了趕緊修好,洗菜水、洗手水可以用來(lái)沖廁所或拖地板---------。
4、做個(gè)節(jié)約用水的宣傳人。
出示標(biāo)志牌:有許多人不會(huì)節(jié)藥用水,我們用什么方法怎樣來(lái)告訴他們呢?貼標(biāo)志牌(請(qǐng)關(guān)緊水龍頭,請(qǐng)節(jié)約用水,水是生命之源……)。
5、帶領(lǐng)幼兒張貼標(biāo)志,結(jié)束活動(dòng)。
反思:通過(guò)幼兒知道水是生命之源,初步了解水的三態(tài)變化,感知水帶來(lái)生活的好處,知道節(jié)約用水。
31、幼兒園安全教育活動(dòng)教案及反思——你學(xué)會(huì)了嗎?
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的自救本領(lǐng)。
2、學(xué)會(huì)如何正確撥打110、120、119電話進(jìn)行求助。
3、培養(yǎng)幼兒面對(duì)危險(xiǎn)保持鎮(zhèn)定的勇氣及提高幼兒的安全意識(shí)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種有關(guān)意外事件不同內(nèi)容的小圖卡若干,錄象機(jī)、電視機(jī)各一臺(tái)。
2、有關(guān)“保護(hù)自己”的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè):墻壁上畫(huà)有110、119、120的標(biāo)志欄目。
3、記錄卡、鉛筆若干,毛巾、水等;玩具電話兩部;用紙箱做成的110、119、120車各一臺(tái);報(bào)警器一部。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒自由觀看圖卡,講述及分類活動(dòng)。
1、老師和幼兒一起觀看四周小圖卡,提出問(wèn)題:圖片中發(fā)生了什么事情?
2、幼兒與同伴、與老師討論相關(guān)內(nèi)容及解決方法。
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷將圖卡貼在墻上“110、119、120”警示圈內(nèi)。
4、老師與幼兒共同交流、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)辨別判斷突發(fā)事件,知道發(fā)生時(shí)會(huì)迅速地求助相關(guān)部門。
1、游戲“快速反應(yīng)”選號(hào)碼。
2、播放錄象,幼兒快速判斷、記錄。
3、老師與幼兒共同評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)撥打求助電話的方法。
1、幼兒自由討論,明確撥打求助電話的正確方法并進(jìn)行練習(xí)。
2、老師與幼兒共同進(jìn)行情景表演,加深印象并提高相應(yīng)技能。
設(shè)計(jì)家中火警、某公園老人暈倒、小偷行竊、街頭誘拐兒童等情景。幼兒扮演相應(yīng)角色,并正確報(bào)警、出警。
四、消防演習(xí)
1、警報(bào)響起,幼兒選擇各種自救方法。(用濕毛巾捂住鼻子,彎腰低身走疏散通道等。)
2、幼兒在老師的指導(dǎo)下有序而快速地下樓梯、逃離“火區(qū)”。
教學(xué)反思:
在大班幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓孩子們自己判斷發(fā)生了什么事情、該怎么做、撥打哪個(gè)緊急電話等,孩子們表現(xiàn)出較好的辨別突發(fā)事件的能力,并知道發(fā)生意外事件時(shí)會(huì)迅速地求助相關(guān)部門。然后又通過(guò)角色扮演,進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們面對(duì)危險(xiǎn)保持鎮(zhèn)定的勇氣及提高幼兒的安全意識(shí)。但孩子們?cè)诖蚯笾娫挄r(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練清楚。怎樣說(shuō)得簡(jiǎn)練,交代清楚,以便更快更好地得到幫助,還有待在我們延伸活動(dòng)中再繼續(xù)對(duì)孩子們加以培養(yǎng)。
32、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案:小朋友愛(ài)上幼兒園 及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,并在原有詩(shī)歌的內(nèi)容上擴(kuò)展,找出會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物,提高思維的兼容性、連動(dòng)性。
2.鼓勵(lì)幼兒愛(ài)思考,喜歡嘗試新事物,樂(lè)于與人交往。
3.通過(guò)大膽表述和在集體面前朗讀,培養(yǎng)幼兒的自信心。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解,熟悉幼兒園的活動(dòng)。
2. 背景圖一幅:天空、小河、草地、大樹(shù)。頭飾及動(dòng)物圖卡:小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴,錄音機(jī)及配樂(lè)磁帶。
3 .營(yíng)造溫馨的氛圍,創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂(lè)園環(huán)境。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.模仿動(dòng)物走律動(dòng)入室。
2.觀察背景圖,請(qǐng)幼兒講述在圖上看到了什么,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3.出示小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹(shù)的位置。
?、僬?qǐng)幼兒觀察、講述小兔愛(ài)在什么地方干什么。(學(xué)動(dòng)詞:跳)
②除了小兔還有哪幾種動(dòng)物愛(ài)蹦蹦跳跳?(如:青蛙、袋鼠)
4.思考小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小猴分別愛(ài)在什么地方干什么。(分別學(xué)游、飛、爬的動(dòng)作,并說(shuō)出游、飛、爬的動(dòng)物還有哪些?)
5.模仿動(dòng)作,學(xué)會(huì)完整短句:小魚(yú)愛(ài)在水里游;小鳥(niǎo)愛(ài)在天空飛;小猴愛(ài)在樹(shù)上爬;小兔愛(ài)在草地跳。
6.提問(wèn):“小朋友喜歡什么地方?為什么?”(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
7.教師與幼兒學(xué)短句:“小朋友愛(ài)上幼兒園,唱歌跳舞真熱鬧?!?/p>
8.完整欣賞、念詩(shī)歌。
9.幼兒個(gè)人表演朗誦。
10.說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物愛(ài)在天空、水里、樹(shù)上和草地上。鼓勵(lì)幼兒想的、說(shuō)的盡量與別人不一樣。
11.教師評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)大膽、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的幼兒。布置幼兒在原詩(shī)歌基礎(chǔ)上嘗試改編詩(shī)歌。
教案評(píng)析:
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,讓幼兒多做動(dòng)物律動(dòng),嘗試用不同動(dòng)作表達(dá)。 讓幼兒學(xué)習(xí)在各環(huán)節(jié)活動(dòng)后表達(dá)自己的感受,如:開(kāi)心、愉快。擺設(shè)大量動(dòng)物模型供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。詩(shī)歌圖片擺放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒操作學(xué)習(xí)。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌、創(chuàng)編了詩(shī)歌,充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
附詩(shī)歌:
小朋友愛(ài)上幼兒園
小魚(yú)愛(ài)在水里游,
小鳥(niǎo)愛(ài)在天空飛,
小猴愛(ài)在樹(shù)上爬,
小兔愛(ài)在草地跳。
小朋友愛(ài)上幼兒園,
唱歌跳舞真熱鬧。
33、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌活動(dòng)教案小狗抬花轎課堂實(shí)錄及教學(xué)評(píng)析
活動(dòng)目的
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
3.理解詞:山腰、拋。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇,另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢(shì)的小狗8只(其中一只可活動(dòng))。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只,繩子二根。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容
師:山腳下有什么?
眾幼:山腳下有轎子。
師:猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里?
幼:皇帝、新娘子、大官兒……
師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,讓我們來(lái)看看,轎子里到底坐了誰(shuí),和你們猜的一樣嗎?(掀開(kāi)轎簾)
眾幼:呀,原來(lái)是只大老虎。
【評(píng)】
富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征,讓他們?cè)囍ハ?,試著去說(shuō),充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)謎底揭示后,學(xué)習(xí)情緒更為高漲,該課有了良好的開(kāi)端。
師:是呀,平時(shí)都是人坐轎,今天可奇怪啦,花轎里坐了只大老虎,那么,會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢?(出示8只小狗圖片)
幼:小狗抬花轎。
師:有幾只小狗來(lái)抬花轎?
眾幼:8只小狗抬花轎。
師:為什么要8只小狗來(lái)抬花轎?
幼:因?yàn)槔匣⒂执笥种?,小狗太少抬不?dòng)。
師:小朋友講出了一個(gè)原因,還有一個(gè)原因老師來(lái)講講看,可能是這只老虎特別喜歡講排場(chǎng),讓8只小狗來(lái)抬轎顯得它很有氣派,看上去威風(fēng)凜凜的,你們覺(jué)得我講得有道理嗎?
眾幼:有道理。
幼:(插嘴說(shuō))過(guò)去的皇帝也是這樣的。
師:你講得好極了。
【評(píng)】
讓孩子試著分析教師的話,是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。
師:老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來(lái)?
幼:老虎很舒服,它在看風(fēng)景。
幼:老虎很舒服,它還在扇扇子。
師:(移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì))問(wèn):忽然發(fā)生了什么事情?
幼:一只小狗摔倒了。
師:這只小狗為什么會(huì)摔倒呢?試著想想看,它摔倒后,可能會(huì)發(fā)生什么事情?
【評(píng)】
教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間,這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼:(思維活躍,發(fā)言踴躍)小狗也許抬不動(dòng)了;小狗可能踢到石頭了;小狗的肚子餓得咕咕叫了;也許這只小狗本來(lái)就有病,硬給老虎拉來(lái)抬轎的……(教師提醒幼兒說(shuō)出可能發(fā)生的事)小狗摔跤后,轎子可能會(huì)翻掉,老虎會(huì)跌出來(lái)的;轎子翻了,老虎一生氣,可能會(huì)吃掉小狗的;也許老虎會(huì)狠狠地打小狗一頓;還會(huì)把小狗踢到山下去……
師:(出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡大覺(jué)的圖片)讓我們看一看,小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀?
幼:小狗摔跤了,老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。
師:小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了,可是老虎還要欺負(fù)小狗,你們生氣不生氣啊。那么,快幫小狗想想辦法,如何來(lái)對(duì)付這只壞老虎?
【評(píng)】
教師善于把握時(shí)機(jī),激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感,并利用特定的語(yǔ)境,引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。
幼:(幼兒情緒高漲,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn))有的說(shuō):小狗全跑掉,不抬大老虎上山;有的說(shuō):把轎子抬到山上,再往下一推,摔死大老虎;有的說(shuō):8只小狗一起咬死它;還有的說(shuō):放火燒死它;等等。
師:小朋友想的辦法都很有用,小狗也在想辦法,你們想知道小狗想的是什么辦法嗎?(將轎子移動(dòng)到半山腰,8只小狗做拋轎姿勢(shì))問(wèn):小狗抬轎到哪里?它們是怎么對(duì)付大老虎的?
幼:把老虎抬到山上,再把轎子往下一扔,摔死它。(重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞,并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做,感受一下)
師:(語(yǔ)言概括)小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
【評(píng)】
幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”,較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌
師:剛才老師和小朋友一起講了個(gè)很有趣的故事,故事的題目就叫“小狗抬花轎”,還可以把這個(gè)故事編成詩(shī)歌,愿意來(lái)試一試嗎?
幼:(集體回答)愿意。
師:(出示圖一,幫助幼兒掌握詩(shī)歌句式,并提出編詩(shī)歌的基本要求)小朋友,我先說(shuō)一下編詩(shī)歌的要求:每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練一點(diǎn),讀起來(lái)要非常順口。好,現(xiàn)在誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出圖片上8只小狗在干什么?老虎坐轎在干什么?
幼:8只小狗抬轎子,老虎坐在轎子扇扇子。
師:聽(tīng)聽(tīng)看,這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多?后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎?
幼:(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖。
師:(出示圖二)請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容,誰(shuí)愿意來(lái)試試?
幼:一只小狗摔跤了,老虎下轎踢它一腳。
師:第二句還多了一個(gè)字,可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下,幼兒拿掉了一個(gè)“它”字)
(這里有一些爭(zhēng)論,有的孩子說(shuō),老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁,老虎不下轎怎么去踢小狗)
【評(píng)】
這個(gè)班的孩子很有個(gè)性,不輕易附和他人的意見(jiàn),每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子,隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng),就我們所知,原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變,教師就依了孩子,主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師:誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。(有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍,全體讀一遍)
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分
師:我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合,分成兩組,按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌,編的時(shí)候,先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌,教師巡回輔導(dǎo))
【評(píng)】
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高,而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng),大家你一句,我一句,邊讀邊改,大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái),讀一讀你們編的詩(shī)歌。(要求先擺放圖片,后讀詩(shī)歌)
(兩組幼兒編的基本差不多)
師:小朋友的本領(lǐng)可真大,很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了,老師把你們編的詩(shī)歌讀一下,大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有?如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái),不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。
幼:老師,有一句你改掉了兩個(gè)字。(幼兒指出那一句后,老師重讀了一遍詩(shī)歌,其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))
師:這次我讀對(duì)了沒(méi)有?
幼:(異口同聲)讀對(duì)了。(掌聲響起)
(幼兒集體讀詩(shī)歌一遍)
四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容
師:小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎?我先做一次大老虎,誰(shuí)來(lái)做小狗?
幼:我來(lái)!我來(lái)!(自動(dòng)走上8個(gè)小朋友)
師:其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好,等會(huì)兒交換。
(師幼表演,情趣很濃,幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)
【評(píng)】
這個(gè)情節(jié)安排使活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。幼兒分別嘗試體驗(yàn)老虎坐轎、小狗抬轎的樂(lè)趣,體驗(yàn)不同角色所引起的不同感受,從而產(chǎn)生情感共鳴,并對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng),始終以坐轎――抬轎這根主線進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試,較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維,提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。
34、幼兒園愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)《神奇的中草藥》大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
中草藥是我國(guó)醫(yī)學(xué)的寶貴財(cái)富,是我們健康的守護(hù)神,也是幼兒從小感受中華醫(yī)藥博大精深的好教材。幼兒在生活中接觸過(guò)中草藥,如喝過(guò)枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼時(shí)喝過(guò)胖大海等;生病時(shí),家長(zhǎng)也經(jīng)常帶幼兒看中醫(yī),吃過(guò)中藥,幼兒有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼?,本節(jié)活動(dòng)我根據(jù)幼兒直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用視頻、選取生活中常見(jiàn)的中草藥,引導(dǎo)幼兒感知觀察、探索體驗(yàn), 從幼兒感興趣的中草藥入手,讓幼兒了解中草藥的神奇,并通過(guò)視頻拓展幼兒不常見(jiàn)的中草藥,萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)中草藥的名稱和特征,了解它們簡(jiǎn)單的保健、治病作用。
2.觀察并說(shuō)出中草藥的神奇,嘗試根據(jù)藥方簡(jiǎn)單配藥、泡藥、嘗藥。
3.感受中草藥的神奇,以及與人們健康生活的關(guān)系,萌發(fā)幼兒對(duì)中草藥的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒交流,了解有關(guān)常見(jiàn)中草藥的知識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:視頻《鹿茸救母》《神奇的中草藥》《走進(jìn)大藥房》;課件《常見(jiàn)的中草藥》《老中醫(yī)互動(dòng)》等;幼兒操作材料:杯子、勺子每人一份;常見(jiàn)的中草藥菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看《鹿茸救母》的視頻,感受鹿茸的神奇,產(chǎn)生對(duì)中藥的興趣。
1.教師引出故事視頻,幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。
2.引導(dǎo)幼兒回憶《鹿茸救母》的故事,教師提問(wèn):故事中發(fā)生了一件什么事情?是什么治好了母親的病?
教師小結(jié):青陽(yáng)是一個(gè)孝順的孩子,七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把奄奄一息的母親治好了,鹿茸真神奇。
二、運(yùn)用多種感官探究操作,認(rèn)識(shí)菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見(jiàn)中草藥的名稱、特征及來(lái)源。
1.請(qǐng)幼兒運(yùn)用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中草藥的名稱,外形、味道等特征。
2.結(jié)合課件《常見(jiàn)的中草藥》相互交流自己的發(fā)現(xiàn),講述菊花、枸杞、胖大海等中草藥的簡(jiǎn)單特征。教師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了哪些中草藥?它是什么樣子的? 什么味道?
教師小結(jié):中草藥中有紅有綠;有的捏上去軟軟的,有的是硬硬的;味道有甜的也有酸的,有的聞起來(lái)還有清香味呢。
3.出示課件《這些藥材哪里來(lái)》,感受普通的植物經(jīng)過(guò)加工能變成中草藥的神奇性。教師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的?
教師小結(jié):生活中一些普普通通植物的花、果實(shí)等,經(jīng)過(guò)加工居然可以做成中藥,真神奇。
三、和“老中醫(yī)”互動(dòng),知道中草藥的保健、治病作用,并根據(jù)藥方嘗試配藥、泡藥、嘗藥,感受與人們健康生活的關(guān)系。
1.請(qǐng)幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”,結(jié)合課件介紹枸杞、胖大海等常見(jiàn)中草藥的作用。
2.幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷,并猜想中草藥搭配治病的作用,觀看
《藥材搭配圖》,知道藥材相互搭配能治病的作用。
教師小結(jié):身體不舒服的時(shí)候,配幾副中藥,就可以治好病,中草藥真神奇。
3.出示“老中醫(yī)的藥方”,引導(dǎo)幼兒看懂藥方,嘗試配藥、泡藥。
要求:根據(jù)藥方準(zhǔn)確配藥;泡藥時(shí),把握好水的位置;泡好后,仔細(xì)觀察中草藥在水里的變化。
4.幼兒觀察、品嘗、相互交流中草藥在水中的變化,了解中草藥的保健作用。
教師小結(jié):中草藥中有的可以泡的,是保健藥。但有些中草藥是不能隨便泡,更不能亂吃。
四、觀看視頻《神奇的中草藥》,了解幾種奇特的中草藥,感受中草藥的神奇,萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。
1.觀看視頻《神奇的中草藥》,了解幾種中草藥的奇特之處。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特。
教師小結(jié):中草藥不僅有植物藥、動(dòng)物藥,還有一些石頭礦物也是珍貴的中草藥,因?yàn)橹参锼幾疃?,所以中藥也叫中草藥?/p>
五、視頻演示《走進(jìn)大藥房》,進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。
1.觀看視頻《走進(jìn)大藥房》,了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié), 萌發(fā)對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣。
2.簡(jiǎn)單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史,進(jìn)一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。
35、幼兒園愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)《祖國(guó)媽媽的生日》大班社會(huì)教案
國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日,是中國(guó)人最重要的節(jié)日之一。在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,引導(dǎo)幼兒了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷、國(guó)歌的由來(lái)和作用、國(guó)旗的外形特征與含義, 是適時(shí)而又必要的?;顒?dòng)不僅能使幼兒體驗(yàn)到人們歡度國(guó)慶的喜悅心情,還能激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感以及作為一名中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解 10 月 1 日是國(guó)慶節(jié),了解國(guó)歌、國(guó)旗的含義以及國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。
2.能夠大膽交流對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解,以及對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌的理解。
3.懂得尊重國(guó)旗和國(guó)歌,體會(huì)自己做為一名中國(guó)人自豪的情感。
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:《開(kāi)國(guó)大典》視頻、《國(guó)歌》錄音帶、劉翔奪冠的視頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)國(guó)慶節(jié)的知識(shí)有一定的了解,與家長(zhǎng)一起搜集關(guān)于國(guó)旗的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察圖片,知道 10 月 1 日是國(guó)慶節(jié),理解國(guó)慶節(jié)的含義。
組織幼兒討論:為什么好多地方都懸掛著五星紅旗?國(guó)慶節(jié)是哪一天?國(guó)慶節(jié)的夜晚與平時(shí)有什么不一樣?
小結(jié):10 月 1 日是國(guó)慶節(jié),是我們祖國(guó)媽媽——中國(guó)的生日,大家高興的燃放煙花、懸掛五星紅旗、彩旗、紅燈籠等共同歡慶國(guó)慶節(jié)。
二、欣賞視頻,簡(jiǎn)單了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。
幼兒觀看《開(kāi)國(guó)大典》視頻,討論:這是什么地方?他們?cè)诟墒裁?畫(huà)面中講話的人是誰(shuí)?他說(shuō)了什么?教師簡(jiǎn)單介紹新中國(guó)成立的意義,引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的全稱是“中華人民共和國(guó)”及國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。
三、了解國(guó)旗的含義,再次激發(fā)心中的愛(ài)國(guó)情感。提問(wèn):在毛爺爺講完話后,還進(jìn)行了一項(xiàng)什么儀式?
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗的顏色及圖案;可結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,讓幼兒知道國(guó)旗的紅色正是象征革命烈士的鮮血,5 顆星星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)。
四、欣賞《國(guó)歌》,分析重點(diǎn)歌詞,了解國(guó)歌產(chǎn)生的背景與意義。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):在升國(guó)旗的時(shí)候,播放什么音樂(lè)?聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?
2.欣賞《國(guó)歌》錄音帶,引導(dǎo)幼兒感受國(guó)歌的雄壯、有力,簡(jiǎn)單國(guó)歌產(chǎn)生的背景及意義:歌詞里唱了什么?利用歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)侯”引導(dǎo)幼兒了解國(guó)歌產(chǎn)生的背景。分析 3 個(gè)“起來(lái)”、兩個(gè)“前進(jìn)”,感受中國(guó)人民奮起反抗、保衛(wèi)祖國(guó)的情感,并跟隨教師學(xué)唱此段。
五、觀看放劉翔奪冠、頒獎(jiǎng)儀式錄像,了解國(guó)歌、國(guó)旗是國(guó)家的象征,激發(fā)民族自豪感。
1.觀看錄像并討論:看到劉翔獲得冠軍,你的心情怎么樣?頒獎(jiǎng)時(shí)為什么只奏響中國(guó)的國(guó)歌?為什么五星紅旗升得最高,引導(dǎo)幼兒了解劉翔代表中國(guó)出賽, 他奪得世界冠軍,所以要奏中國(guó)的國(guó)歌、升起五星紅旗。
2.拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行交流:你還在哪里見(jiàn)過(guò)奏國(guó)歌、升國(guó)旗的場(chǎng)景?讓幼兒知道奏國(guó)歌、升國(guó)旗儀式要在—些非常重要的活動(dòng)中進(jìn)行,因?yàn)閲?guó)歌、國(guó)旗是祖國(guó)的象征,代表我們中國(guó)。
36、幼兒園安全教育活動(dòng)教案《維護(hù)消防安全構(gòu)筑和諧平安》范文
活動(dòng)目標(biāo)
1.組織幼兒參觀消防隊(duì),通過(guò)觀察、互動(dòng)等形式幫助幼兒了解各種消防器具及消防員叔叔的訓(xùn)練、生活情況,體驗(yàn)消防員叔叔勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
2.培養(yǎng)幼兒尊敬、關(guān)愛(ài)消防員叔叔的情感,增強(qiáng)防火意識(shí)。
3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.同消防隊(duì)聯(lián)系,明確參觀的活動(dòng)內(nèi)容及流程;
2.車輛的安排;
3.明確參觀的內(nèi)容和要求;
4.確定參加幼兒及隨行人員(大班幼兒30人,教師及園務(wù)人員5人);
5.橫幅、錦旗。
具體活動(dòng)方案及流程
1.活動(dòng)前,教師講解四川涼山森林火災(zāi)中消防員叔叔為救火犧牲的英勇事跡,火災(zāi)面前,臨危不懼,展現(xiàn)出了他們英勇、無(wú)畏,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.清點(diǎn)人數(shù),組織幼兒安全上車。
3.參觀流程
(1)消防員叔叔的生活——參觀消防員的寢室,觀看他們疊被子,了解消防員生活。 觀察重點(diǎn):消防員叔叔的東西整理得怎么樣?
對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育。
(2)神秘的消防車——消防車和消防設(shè)備大揭秘。聽(tīng)消防員叔叔介紹消防車的各部分結(jié)構(gòu)及其功用和隨車器材裝備,現(xiàn)場(chǎng)演示使用方法。指導(dǎo)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽向消防員叔叔提問(wèn)。
(3)神氣的消防員叔叔——觀摩隊(duì)列。指導(dǎo)重點(diǎn):學(xué)學(xué)消防員叔叔神氣的樣子。
(4)觀看消防隊(duì)員穿消防服,并積極參與,變身小小消防員。
(5)神勇的消防員叔叔——觀摩救火、高樓救生訓(xùn)練。指導(dǎo)重點(diǎn):如果發(fā)生火災(zāi),我們?cè)撛趺醋?
(6)消防帳篷穿越火場(chǎng)逃生體檢,聽(tīng)消防員叔叔講解如何撥打119,如何防火,如何自我保護(hù)。
(7)幼兒為消防員叔叔送錦旗,和消防員叔叔合影,道別。
活動(dòng)延伸:
參觀活動(dòng)后,組織幼兒邊觀看參觀當(dāng)天拍攝的視頻及照片資料,邊回憶參
37、幼兒園方案清明節(jié)主題系列活動(dòng)暨殘健融合教育活動(dòng)方案
時(shí)間
2019年3月18日
地點(diǎn)
健樂(lè)幼兒園分園、聾康中心、烈士陵園
活動(dòng)目標(biāo)
清明是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,清明的來(lái)到,預(yù)示著萬(wàn)物凋零的寒冬過(guò)去,風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始。在清明期間,我園結(jié)合實(shí)際情況組織幼兒開(kāi)展“清明知多少”主題教育活動(dòng)、殘健融合“一對(duì)一組合結(jié)對(duì)子”活動(dòng)和到烈士陵園參加祭奠活動(dòng),目的是讓幼兒在了解清明節(jié)的基礎(chǔ)上,感懷革命烈士樹(shù)立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;同時(shí)懂得珍惜現(xiàn)在的生活,懂得關(guān)愛(ài)殘障兒童,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
清明系列活動(dòng)相關(guān)材料
具體活動(dòng)方案及流程
清明主題系列活動(dòng)(一)
——“清明知多少”主題活動(dòng)
一、活動(dòng)目的
清明,是二十四節(jié)氣之一,有清潔明亮之意。這是一個(gè)我們漢民族祭奠先人的民間傳統(tǒng)節(jié)日,也是一年中最適合外出旅游的一段時(shí)光,古人所說(shuō)的“踏青”就是指的這段時(shí)光。在清明節(jié)期間,我園組織幼兒開(kāi)展“清明之多少”系列主題活動(dòng),目的是通過(guò)各種豐富多彩活動(dòng)讓幼兒從小接受中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶,使幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)文化及其內(nèi)涵,多角度的感受傳統(tǒng)文化的魅力,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
二、活動(dòng)時(shí)間
2019年3月18日到4月8日
三、活動(dòng)對(duì)象
健樂(lè)分園各班級(jí)教師和幼兒。
四、健樂(lè)分園具體活動(dòng)安排
1、小班:我眼中的春天,感受春天季節(jié)變化。
美術(shù)活動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)
美術(shù)活動(dòng):漂亮的風(fēng)箏
親子活動(dòng):飛舞的風(fēng)箏
親子活動(dòng): 踏春活動(dòng)
2、中班:初步了解清明,感受四季變化與輪回。
語(yǔ)言活動(dòng):古詩(shī)誦讀《清明》
語(yǔ)言活動(dòng):學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌
語(yǔ)言活動(dòng):寒食節(jié)
生活活動(dòng):時(shí)令菜
區(qū)域活動(dòng):美工區(qū)(繪畫(huà)、手工、泥工等,表現(xiàn)美麗的春天)
科學(xué)區(qū)(了解二十四節(jié)氣)
表演區(qū)(朗誦有關(guān)清明的古詩(shī)或詩(shī)歌)
圖書(shū)區(qū)(看圖講述革命烈士的故事)
數(shù)學(xué)區(qū)(二十四節(jié)氣排序)
2、大班:進(jìn)一步了解清明,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
音樂(lè)活動(dòng):欣賞歌曲《王二小》
手工活動(dòng):為革命烈士敬獻(xiàn)的花圈和白色胸花
社會(huì)活動(dòng):親自參加清明祭奠革命先烈儀式活動(dòng)
體育游戲:我是解放軍
親子活動(dòng):講述“家的故事”
區(qū)域活動(dòng):折紙活動(dòng)(神氣的手槍)
繪畫(huà)活動(dòng)(清明連環(huán)畫(huà))
語(yǔ)言區(qū)(講述革命烈士故事及自家家風(fēng)、傳統(tǒng)、祖輩故事)
表演區(qū)(我心中的英雄)
清明主題系列活動(dòng)(二)
——?dú)埥∪诤嫌H子活動(dòng)
一、活動(dòng)意義
經(jīng)過(guò)上學(xué)期與聾兒康復(fù)教育中心的殘健融合活動(dòng),我園幼兒與教育中心的聾兒交朋友,一起學(xué)習(xí)、游戲,不但幫助聾兒較好的融入普幼班級(jí),同時(shí)培養(yǎng)孩子們從小懂得關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的品質(zhì)。本學(xué)習(xí)我們繼續(xù)與聾兒康復(fù)中心尋找新的教育契機(jī),加強(qiáng)互助模式,探索有效教育模式。
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)清明節(jié)契機(jī),加強(qiáng)殘健互動(dòng),讓我園小朋友與聽(tīng)障小朋友一起來(lái)了解清明節(jié)的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,激發(fā)幼兒向革命烈士學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)愛(ài)家情感。同時(shí)通過(guò)手工制作胸花、花圈,提高幼兒動(dòng)手能力和合作能力。
2、探索“一對(duì)一組合結(jié)對(duì)子”模式,鼓勵(lì)健聽(tīng)家庭與聽(tīng)障家庭實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”幫扶關(guān)系,讓聾兒感受到社會(huì)的溫暖,健康的成長(zhǎng),以更好的心態(tài)融入主流社會(huì)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、活動(dòng)時(shí)間
2019年3月27日上午9:00—11:00
四、活動(dòng)地點(diǎn)
聾兒康復(fù)教育中心
五、活動(dòng)對(duì)象
健樂(lè)分園大班10名幼兒和家長(zhǎng),部分教師。
聾兒康復(fù)教育中心中班全體幼兒、家長(zhǎng)和老師。
六、活動(dòng)內(nèi)容
1、健聽(tīng)家庭與聽(tīng)障家庭“一對(duì)一組合結(jié)對(duì)子”。
2、由健樂(lè)老師給孩子們講一講清明的相關(guān)小常識(shí)。
3、由健樂(lè)老師帶領(lǐng)大家一起制作清明祭奠活動(dòng)的花圈和小白花。
4、邀請(qǐng)聾兒康復(fù)教育中心中班所有幼兒、家長(zhǎng)和老師們一起參加我園4月2日組織的清明祭奠革命英烈活動(dòng)。
清明主題系列活動(dòng)(三)
—— 清明祭奠革命英烈活動(dòng)
一、活動(dòng)目的
讓幼兒通過(guò)向革命烈士致敬默哀、掃墓等活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì),樹(shù)立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想。
二、活動(dòng)時(shí)間
2019年4月2日上午8:00—11:00
五、活動(dòng)地點(diǎn)
太行太岳烈士陵園
六、活動(dòng)對(duì)象
健樂(lè)分園大班全體師生、部分家長(zhǎng);
聾兒康復(fù)教育中心中班全體師生和家長(zhǎng)。
七、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)及成員
領(lǐng)導(dǎo)組:健樂(lè)分園園長(zhǎng)、聾康中心主任
籌備組:兩園主任、保教員、男體育教師、保健醫(yī)
八、活動(dòng)流程
1、開(kāi)場(chǎng)主持:健樂(lè)分園一名教師、2名幼兒
?、?奏唱國(guó)歌
?、?請(qǐng)小朋友代表向革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈
?、?默哀一分鐘,三鞠躬
?、?教師代表致詞:健樂(lè)教師代表、教育中心教師代表
?、?宣誓
?、?全體教師、幼兒和家長(zhǎng)向紀(jì)念碑敬獻(xiàn)小白花。
2、合影留念
3、參觀紀(jì)念堂
4、祭奠儀式結(jié)束,安全返回幼兒園
九、活動(dòng)注意事項(xiàng)
1、外出活動(dòng),注意安全,遵守交規(guī)。
2、祭奠活動(dòng)中,做好幼兒的管理工作及常規(guī)教育。
3、參加活動(dòng)的所有人員均要穿著深色服裝、整潔大方。
4、教育幼兒掃墓是件嚴(yán)肅的事,進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧,要保持安靜。
5、參觀紀(jì)念館時(shí)要排好隊(duì),有序參觀,切勿吵鬧。
6、講衛(wèi)生,不準(zhǔn)在烈士陵園里亂吃零食,亂丟垃圾。
7、不要亂跑,不破壞綠蔭草地。
8、上廁所時(shí),教師要協(xié)助幼兒有序如廁。
9、觀察天氣情況,調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間。
38、幼兒園大班安全教育活動(dòng)《消防演習(xí)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)演習(xí),訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過(guò)安全疏散通道。
2、教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)才能聽(tīng)從老師的指揮,作出基本的自救行為。
3、培養(yǎng)教師和幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和保護(hù)能力。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知道火災(zāi)中自救的基本常識(shí)。
2、熟悉本班的逃生路線。
活動(dòng)過(guò)程:
1、警報(bào)響起,教師迅速做好準(zhǔn)備工作。
2、教師即刻停止一切活動(dòng),組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領(lǐng)幼兒有序下樓,集中到操場(chǎng)安全地帶,再清點(diǎn)人數(shù)。
3、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn),做到無(wú)遺漏、無(wú)丟失、無(wú)傷害。
《消防演習(xí)》反思:
3月26日-30日是我市第一安全教育周。在這個(gè)特定的日子里,我們大班舉行了消防演習(xí)活動(dòng)。
在上個(gè)星期的活動(dòng)中,幼兒已經(jīng)積累了有關(guān)安全防火的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,我們開(kāi)展了消防演習(xí)活動(dòng)。讓幼兒知道,萬(wàn)一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃,一定要采用安全的逃生方法,才能避免造成人身傷害,同時(shí)也教育幼兒,不僅自己不玩火,也提醒身邊的人不玩火,注意用火安全,懂得保護(hù)自己。
3月27日,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們班進(jìn)行了火災(zāi)中的自救演習(xí)方法。一聲哨響之后,幼兒立即進(jìn)入廁所打濕毛巾,捂住口鼻。
快速撤離當(dāng)大火封門不能很快撤離時(shí),在窗口揮舞顏色鮮艷的毛巾求救幫助。
當(dāng)火燒著衣服,在地上滾動(dòng),把火熄滅。
3月29日上午10:28分,幼兒在教室里正認(rèn)真地做著作業(yè)。突然,刺耳的消防警鈴響起,在毫不知情的情況下,我班幼兒在教師緊張有序的組織下急速地從樓梯離開(kāi)教室,向大門奔去…。在演習(xí)完以后孩子們特別興奮,各自討論著剛才逃生的情景。
在這次消防演習(xí)活動(dòng),給幼兒留下了深刻的印象,而且讓幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了自救能力,也加強(qiáng)了對(duì)消防安全知識(shí)和應(yīng)急能力。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,我覺(jué)得在演練時(shí),幼兒沒(méi)有演習(xí)的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致幼兒沒(méi)有認(rèn)真地投入扮演角色。而且內(nèi)容比較單一,聲音比較小,只有報(bào)警聲,沒(méi)有其它的內(nèi)容(如人造化的火災(zāi)實(shí)景),缺乏火災(zāi)的真實(shí)性,如果在走廊上放一只冒煙的爐子或用一個(gè)大的鐵罐里放柴點(diǎn)燃,那效果就更好了。
39、教案幼兒園活動(dòng)方案:學(xué)前教育宣傳月
本篇是幼兒園活動(dòng)方案,幫助社會(huì)和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園保教與教育,理解幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性,了解幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程,塑造新時(shí)代幼兒園教師愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上的良好形象,營(yíng)造重視關(guān)心幼兒教師成長(zhǎng)、支持推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)
組織幼兒、家長(zhǎng)、教師深入?yún)⑴c學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),開(kāi)展學(xué)前教育月系列主題活動(dòng)以及師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面的研討和實(shí)踐活動(dòng),打造有特色、有影響力的活動(dòng)品牌。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
展板、音樂(lè)
具體活動(dòng)方案及流程
一、指導(dǎo)思想:
落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于開(kāi)展 2018 年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(鄂教幼高辦函〔2018〕12 號(hào))文件精神,結(jié)合本園實(shí)際情況,特制定此活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)主題
我是幼兒園教師
三、活動(dòng)時(shí)間
2018年5月20日至 6月20日
四、活動(dòng)對(duì)象
全體教師、幼兒及家長(zhǎng)
五、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):園長(zhǎng)
副組長(zhǎng):副園長(zhǎng)
組員: 各年級(jí)組長(zhǎng)
成立相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,完善工作機(jī)制,明確職責(zé)分工,落實(shí)具體活動(dòng)。
六、活動(dòng)措施
1.精心部署實(shí)施。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真擬定方案,做好各項(xiàng)宣傳活動(dòng),將宣傳月活動(dòng)作為宣傳學(xué)前教育科學(xué)理念、典型經(jīng)驗(yàn)和幼兒園教師職業(yè)精神的重要機(jī)遇,把學(xué)前教育宣傳月作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果、宣傳當(dāng)代教師正面形象和科學(xué)育兒理念的重要載體,作為提升幼兒園辦園品位的重要平臺(tái),作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作予以落實(shí),力求做到制度化、常態(tài)化。組建以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)專班,全園各方力量全部參與,做到內(nèi)容充實(shí)、形式多樣,有所創(chuàng)新。
2.突出主題內(nèi)涵。把握正確宣傳導(dǎo)向,圍繞宣傳主題,立足幼兒園保教工作實(shí)踐,展現(xiàn)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)內(nèi)涵,樹(shù)立幼兒園教師兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人的良好形象,回應(yīng)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園保育教育工作實(shí)際和幼兒園教師職業(yè)的關(guān)心理解。通過(guò)舉辦師征文比賽、朗讀比賽、先進(jìn)事跡宣傳等多種活動(dòng),努力打造有特色、有影響力的活動(dòng)品牌。
3.整合專業(yè)資源。通過(guò)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒發(fā)展需要,支持配合幼兒園教師在保育教育、膳食營(yíng)養(yǎng)、安全衛(wèi)生等方面的工作。組織教師深入?yún)⑴c宣傳月活動(dòng),積極開(kāi)展師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面的研討和實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
4.落實(shí)系列活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng),多視角、多形式宣傳報(bào)道幼兒園教師工作與學(xué)習(xí)的真實(shí)情景及典型案例,力求突出活動(dòng)效果。
七、活動(dòng)安排
(一)制定方案
要求:保教處制定活動(dòng)方案,園長(zhǎng)審核通過(guò)后發(fā)放到各班。
時(shí)間:5月18日
(二)宣傳啟動(dòng)
要求:1.LED滾動(dòng)播放“2018年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月主題:我是幼兒園教師”;2.通過(guò)幼兒園QQ群、例會(huì)告知教師活動(dòng)的目的及具體安排;各班通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群、家長(zhǎng)會(huì)、家園欄等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳;3.幼兒園微信公眾號(hào)對(duì)具體活動(dòng)進(jìn)行系列報(bào)道;4.舉辦一期主題宣傳專欄;組織教師進(jìn)行一次主題交流活動(dòng);面向家長(zhǎng)開(kāi)展一次主題宣講活動(dòng)。
時(shí)間:5月19日——6月20日
(三)系列主題活動(dòng)
1.“我的教育故事”征文活動(dòng)
要求:1.教師圍繞工作中的家園溝通、廉潔從教、同伴互助、教育策略、個(gè)案關(guān)注、活動(dòng)反思等內(nèi)容撰寫(xiě)教育故事。2.字?jǐn)?shù)3000字以內(nèi)。3.幼兒園組織征文評(píng)選工作,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
時(shí)間:5月20日——5月31日
2.園本教研活動(dòng)
要求:1.通過(guò)教育教學(xué)推門聽(tīng)課、園本教研活動(dòng),幫助一線教師解決實(shí)際工作問(wèn)題,更新教育理念,提升專業(yè)素養(yǎng)。2.開(kāi)展游戲案例推薦活動(dòng)。收集整理幼兒園戶外游戲優(yōu)秀案例,深入推進(jìn)戶外游戲活動(dòng)。
時(shí)間:5月20日——6月20日
3.“童心飛揚(yáng) 同享成長(zhǎng)” 主題活動(dòng)
活動(dòng)一:童韻展風(fēng)采——團(tuán)體操展示活動(dòng)(各年級(jí)組)
活動(dòng)二:童真悅生活——“生活自理小能手”主題實(shí)踐活動(dòng)(苗苗組 )
活動(dòng)三:童書(shū)傳經(jīng)典——“親子閱讀”主題實(shí)踐活動(dòng):最美自制繪本、最美幼兒故事(向日葵組)
活動(dòng)四:童智探世界——“BOSS小達(dá)人”主題實(shí)踐活動(dòng)(蒲公英組)
活動(dòng)時(shí)間:5月20日——6月6日
4.朗讀比賽活動(dòng)
要求:以各班教師三人一組為單位,參加幼兒園黨支部、團(tuán)支部、政教處組織的“我是幼兒園教師,我為自己代言”主題朗讀比賽。
時(shí)間:6月12日下午18:00——19:30
5.家園共育活動(dòng)
要求:1.苗苗組、向日葵組家訪;2.蒲公英組“幼小銜接”家園案例分享。3.教師、家長(zhǎng)“守護(hù)童年 有你有我”簽名活動(dòng)。
時(shí)間:6月15日——6月20日
6.資料歸檔收集活動(dòng)資料,上報(bào)市教育局基教科。
時(shí)間:6月21日
40、幼兒園家長(zhǎng)教育《幼兒園家長(zhǎng)如何與老師溝通》教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀看視頻,知道以什么樣的方式與老師溝通。
2.掌握多種溝通方法,有效實(shí)施家園銜接合作工作。
3.能夠及時(shí)共享幼兒家園動(dòng)態(tài),共同促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、家長(zhǎng)信息反饋表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),了解家長(zhǎng)與老師在園溝通的困惑。
1.會(huì)議前,教師與家長(zhǎng)談話,了解家長(zhǎng)與老師在園溝通的需求,并積極展開(kāi)討論。
2.對(duì)于家長(zhǎng)的一些困惑,教師及時(shí)進(jìn)行梳理。
二、帶問(wèn)題,觀看視頻,排解家長(zhǎng)在園與老師溝通的困惑。
家長(zhǎng)觀看視頻,教師適時(shí)進(jìn)行講解。
三、展開(kāi)討論:
1.什么時(shí)候和老師以什么樣的方式溝通?
2.怎樣和老師溝通?
3.其它溝通渠道。
總結(jié):根據(jù)觀看視頻、教師講解與討論,使家長(zhǎng)掌握了在園與如何老師溝通的方法與技巧,有效的達(dá)成此次家長(zhǎng)會(huì)的目的,并將以實(shí)施。
四、填寫(xiě)信息反饋表。
通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)此次家長(zhǎng)會(huì)的反饋信息,分析整理出合理的有效信息,教師根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。
41、幼兒園家長(zhǎng)教育活動(dòng)《幼兒入園穿搭指南》教案反思
本課是屬于幼兒園家長(zhǎng)課堂內(nèi)容,通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),幫家長(zhǎng)朋友梳理了幼兒園穿搭的一些誤區(qū),為四季變換家長(zhǎng)苦惱如何穿搭提供一些實(shí)質(zhì)性的建議,并為家長(zhǎng)朋友介紹了洋蔥穿衣法及穿衣公式。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知道幼兒入園穿搭的誤區(qū),知道該如何正確穿搭
了解四季變換衣服怎么穿的建議
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)了解幼兒園目前存在穿搭的現(xiàn)狀。
1.觀看家長(zhǎng)視頻,了解家長(zhǎng)的看法。
(1)簡(jiǎn)單舒適即可。
(2)尊重幼兒選擇,幼兒喜歡穿什么就穿什么?
(3)漂亮?xí)r尚。
(二)通過(guò)圖片,了解目前幼兒園穿搭存在的一些誤區(qū)。
1.過(guò)長(zhǎng)的裙子,過(guò)大的衣物,闊腿褲等。
2.背帶褲、連體衣、有鞋帶的鞋子。
3.過(guò)多飾品、有帶子的衣服。
(三)四季穿著的建議
1.春天要不要“春捂”
2.夏天怎么穿舒適?
3.秋天有什么細(xì)節(jié)要注意?
4.冬天怎么穿保暖又靈活?
(四)了解穿搭三原則
(1)越舒適越好。
(2)越好穿脫越好。
(3)越簡(jiǎn)單越好。
教學(xué)效果:
四季變換,各位家長(zhǎng)朋友們關(guān)心的是孩子穿的會(huì)不會(huì)太少了,而我們幼兒園老師更關(guān)心的是孩子是否穿得合適,孩子的穿著合適影響著孩子各方面的發(fā)展。
通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng),幫家長(zhǎng)朋友梳理了幼兒園穿搭的一些誤區(qū),為四季變換家長(zhǎng)苦惱如何穿搭提供一些實(shí)質(zhì)性的建議,并為家長(zhǎng)朋友介紹了洋蔥穿衣法及穿衣公式。相信家長(zhǎng)朋友們對(duì)幼兒入園的穿搭一定有了新的看法,對(duì)他們起到了一定的作用。
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