教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行家訪的相關(guān)問題

教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行家訪的相關(guān)問題

一、對(duì)幼兒進(jìn)行家訪，就要取得家長(zhǎng)們的信任。

　　任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。

　　教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)都希望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說(shuō)些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫助老師拿了本書，都要當(dāng)作是件很了不起的事來(lái)講述給家長(zhǎng)聽，這時(shí)的家長(zhǎng)心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進(jìn)行長(zhǎng)篇大論，試想誰(shuí)會(huì)想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現(xiàn)的問題集中在具體行為和表現(xiàn)上，就事論事。

　　像我們?cè)诩以L劉冠宏小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，他認(rèn)真完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來(lái)幼兒園，愛護(hù)小朋友，很主動(dòng)關(guān)心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說(shuō)他在家也是很會(huì)關(guān)心大人的，爸爸說(shuō)：“除了進(jìn)步，有什么做得不對(duì)的嗎？”劉冠宏這時(shí)緊張的看著我們，我便說(shuō)：“ 也沒什么大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好，每次都拿最后一名，劉冠宏從明天開始收玩具時(shí)，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎？”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說(shuō)：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而及時(shí)的教育他，效果也不錯(cuò)。

　二、在家訪時(shí)，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

　　家長(zhǎng)和老師進(jìn)行交流有關(guān)孩子興趣能力方面的情況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能提供的經(jīng)驗(yàn)。

　　例如在包靜君家家訪時(shí)，他的媽媽說(shuō)，包靜君在家很喜歡聽成人的歌曲，特別是韓紅的《家鄉(xiāng)》，而且還會(huì)唱呢！于是我們就讓他唱了，結(jié)果真的是很不錯(cuò)，剛好元旦就要到了，我就建議：“讓包靜君在元旦會(huì)上演唱這首歌吧，好嗎？”包靜君和他的父母很是樂意。就這樣包靜君在元旦表演會(huì)上演唱了韓紅的《家鄉(xiāng)》，老師們都說(shuō)他唱得很好。而我也決定了從下個(gè)學(xué)期開始好好的訓(xùn)練他唱歌。

　三、在家訪時(shí)，老師也應(yīng)該多介紹有關(guān)幼兒興趣和能力方面的情況

　　在家訪時(shí)，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。

　　例如在李玨穎小朋友家時(shí)，我們說(shuō)到她在幼兒園時(shí)經(jīng)常唱歌，跳舞，而且還敢一個(gè)表演時(shí)，她的父母吃驚起來(lái)，說(shuō)她在家從不肯表演，他們還以為她在幼兒園什么也不學(xué)呢？于是我們和她的家長(zhǎng)商量，是不是該讓她多在這方面發(fā)展，讓她到興趣班去學(xué)習(xí)。結(jié)果在元旦表演會(huì)上她的父母看到了她的表演，她也在家里表演了，活躍了許多。

　　所以家訪時(shí)老師和家長(zhǎng)都要相互的介紹幼兒的各種情況，幼兒園要與家庭進(jìn)行密切地聯(lián)系，才能了解幼兒的個(gè)性和生活習(xí)慣，從而進(jìn)行正確指導(dǎo)。

　四、幼兒存在的問題在家訪時(shí)一定要提出來(lái)，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

　 　家訪就是讓家長(zhǎng)知道幼兒在園的各種表現(xiàn)，無(wú)論好與壞，都要讓家長(zhǎng)知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用，只有及時(shí)的提出才能達(dá)到教育的目的，但也要婉轉(zhuǎn)的提出。

　　例如我們的蔣一諾小朋友來(lái)幼兒園這么久了，一句話也不說(shuō)，什么事都是要老師提醒她，她才去做，上廁所要叫“蔣一諾上廁所啦！”她才會(huì)去，如果你不叫她，她就不動(dòng)。我們?cè)诩以L時(shí)先是說(shuō)：“你們家住得也真高，七樓，那老人們上下樓不是很困難？”“是啊，所以老人們基本都是不帶蔣一諾到外面玩，很少跟別的小朋友玩?！彼膵寢屨f(shuō)。于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，把蔣一諾在幼兒園的這些情況詳細(xì)地說(shuō)給了她的大人們聽，和他們分析了原因，因?yàn)樽≡谄邩?，老人們?yōu)榱朔奖銖牟粠綐窍潞推渌男∨笥岩黄鹜?，而爸爸媽媽又很少帶她出去，所以使得她從不跟陌生人說(shuō)話，無(wú)論她當(dāng)時(shí)笑得多開心，只要見有外人在馬上就安靜下來(lái)。而老人們什么事都包辦，這樣她就什么都不會(huì)做，連自己吃飯也是去了幼兒園才學(xué)的。根據(jù)蔣一諾的這種表現(xiàn)，我們與家長(zhǎng)密切合作，共同商討了教育她的措施。在家中，父母多抽空帶她到外面玩，多和陌生人接解，老人們不要什么事都包辦，讓她做力所能及的事；在幼兒園作為老師的我們要多關(guān)心她，讓她盡快融入到幼兒園的生活中。經(jīng)過這段時(shí)間的共同教育，她有了很大的進(jìn)步。

　五、家訪時(shí)間不宜過長(zhǎng)。   

　　家訪時(shí)應(yīng)長(zhǎng)話短說(shuō)，不要讓家長(zhǎng)覺得老師羅嗦，要讓家長(zhǎng)覺得老師們是果斷能干的才行。要根據(jù)幼兒的具體情況和問題進(jìn)行談話，具體客觀向家長(zhǎng)匯報(bào)，達(dá)到共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，幫助幼兒進(jìn)步的目的。

　六、家訪時(shí)幼兒一定要在場(chǎng)，但要消除幼兒的緊張。

　　家訪時(shí)，要讓幼兒在場(chǎng)，當(dāng)面向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的進(jìn)步，肯定幼兒在園的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒在園的好習(xí)慣，指出其不足之處和努力的方向。教師可主動(dòng)接近幼兒，與幼兒一起游戲讓幼兒消防教師來(lái)家訪的緊張。

　　例如：我們?cè)趧⒐诤昙視r(shí)，他開始躲著不敢出來(lái)，好不容易肯出來(lái)了，才坐下了一會(huì)兒，他就出了一身的汗，他太緊張了，擔(dān)心老師說(shuō)他的壞話。于是我們就跟他做了個(gè)《找小貓》的游戲，這樣他就漸漸不緊張了，接著我們表?yè)P(yáng)他在幼兒園的好表現(xiàn)后才說(shuō)出他的不足之處，他也能接受，于是家訪進(jìn)行得很順利。

　七、對(duì)住在比較近的孩子集中在一起進(jìn)行家訪，這樣可以縮短教師的時(shí)間。

　　家訪前，教師先把班上所有的孩子的住址統(tǒng)一起來(lái)，把住得比較近的放在一起進(jìn)行家訪，因?yàn)楹⒆雍芏?，如果不這樣做，教師會(huì)花掉很多不必要的時(shí)間，教師的時(shí)間是很寶貴的。例如：我們班有四個(gè)小朋友是第六中學(xué)的，有兩個(gè)是住在一個(gè)單元樓的。我們就各用一個(gè)晚上的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行家訪，又可以縮短時(shí)間，又可讓家長(zhǎng)們進(jìn)行比較教育，大家一起探討教育孩子的方法，可以互相學(xué)習(xí)，效果很好。

　八、家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄，但要回避家長(zhǎng)。

　　教師對(duì)家訪應(yīng)作簡(jiǎn)單的記錄，但要回園后再追憶。如果當(dāng)面記錄會(huì)影響家長(zhǎng)談話的效果。經(jīng)常性的家訪記錄可作為教育要作的參考，有利于提高教育工作的質(zhì)量。

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