幼兒園小班科學活動說課稿:《掉下來啦》

幼兒園小班科學活動說課稿:《掉下來啦》

幼兒園小班科學活動說課稿:《掉下來啦》

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尊敬的各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是小班科學活動《掉下來啦》。
我這次說課的程序是：一、活動內(nèi)容的生成和依據(jù)二、本班幼兒現(xiàn)狀分析三、目標定位四、活動準備五、主要教學方法六、活動流程七、活動實錄八、教學反思

一、活動內(nèi)容的生成和依據(jù)。

首先為大家介紹一下我這次活動內(nèi)容的生成和依據(jù)。
科學教育的內(nèi)容應從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活。在幾次戶外活動時，我看到孩子們喜歡去接飄落下來的樹葉，他們興致勃勃地從地上撿起樹葉往上扔，看它們落下來的樣子，還一邊玩一邊歡呼：“掉下來啦！掉下來啦！”我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個科學領域的活動《掉下來啦》，希望通過游戲引起孩子們對探索落體運動的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

二、本班幼兒現(xiàn)狀分析。

新《綱要》強調(diào)要關注幼兒的已有經(jīng)驗，因此我在活動開始之前還對本班幼兒進行了現(xiàn)狀分析。
我們小一班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。所以我覺得在科學活動中應該避免片面追求科學知識的深度而忽視幼兒智力發(fā)育的特點。同時，我班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點，及時引導他們通過活動“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，保持好奇心和求知欲”。

三、目標定位。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據(jù)我們小一班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標：

（1）通過游戲引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探究欲望。

（2）初步嘗試做簡單的記錄。

（3）使幼兒樂于探索，能大膽表現(xiàn)。

根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：幼兒擺弄落體進行感性探索，并用動作表示。
難點是：嘗試用“畫畫”的方法記錄觀察結(jié)果。
為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。我將在活動實錄中具體為大家介紹一下。
總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重科學教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準備：

四、活動準備。

（1）空間準備：我安排了半圓形的座位，便于幼兒活動和進行觀察。四周還擺放了4張桌子供幼兒在實際操作的基礎上記錄觀察結(jié)果。

（2）物質(zhì)準備：有樹葉、羽毛、塑料積木、紙條若干，還有4張記錄表、彩筆和一段優(yōu)美的樂曲等。

（3）經(jīng)驗準備：幼兒已玩過落體游戲，并且會畫不同的線條。

（4）環(huán)境創(chuàng)設：在日常生活中提供了不同的落體，讓幼兒在科學區(qū)角活動中自由探索。
活動準備是為具體活動目標服務的，全方位的準備為活動的成功開展提供了可能。

五、主要教學方法。
下面為大家介紹一下我這次活動中的主要教學方法：

（一）、教法
新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒討η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼?，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應該具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應的適宜的教法：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。在本次活動的第二環(huán)節(jié)，我給孩子們提供了具有不同下落特點的物體，讓他們在游戲中探索，發(fā)現(xiàn)事物本身具有的規(guī)律性。

2、觀察記錄法:《綱要》中科學教育目標第三條指出：讓幼兒“能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果?！北敬位顒拥碾y點是讓幼兒初步嘗試用“畫畫”的方法記錄，在活動中，我設計了簡單清楚的記錄表，積極引導幼兒探索、討論、交流、分享，并與幼兒合作記錄觀察結(jié)果。

3、操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用中進行探索。
此外，本活動還采用賞識激勵法、交流討論法、審美熏陶法加以整合，使幼兒不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
（二）、學法
對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，對探究的結(jié)果進行推理，得到結(jié)論，用適當?shù)姆绞奖磉_并與同伴進行交流。這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。本次活動幼兒采用的學法主要是：
1、獨立探究法：新的科學教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。
2、愉快參與法：科學教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。
3、體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認識材料的特性。在活動中我努力做到引導幼兒在探索中真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，促使幼兒積極主動的發(fā)展。
六、活動流程
根據(jù)活動目標，我設計了以下活動程序：
激發(fā)興趣→自由探索→集體討論→觀察記錄→自由表現(xiàn)→延伸活動
本次活動總共需要20分鐘，在實踐中我依據(jù)孩子的興趣適當延長了幾分鐘。下面具體為大家介紹一下活動過程。
七、活動實錄
1、激發(fā)興趣（2分鐘）
“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始我就出示了具有不同下落特點的物體。
師：“孩子們，今天咱們小一班來了幾位會在空中跳舞的小客人，你們看它們是誰呀？”
孩子們觀察后，都爭先恐后地說出了樹葉、羽毛、小積木、紙條的名稱。
師：“今天，這幾位小客人想和咱們班的小朋友玩一個小游戲，名字叫‘掉下來啦’。”
孩子們聽到這個名字后都笑了，表現(xiàn)出了極大的興趣。
師：“呆會兒大家可以和這幾位小客人交朋友，看看它們是怎樣在空中跳著舞掉下來的?！?br />此時，孩子們參與游戲的興趣得到了最大限度的激發(fā)，他們已經(jīng)迫不及待地來參與了。

2、自由探索（10分鐘）
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索。充足的材料保證了每個孩子都有探索的機會。在這一過程中，教師是引導者、支持者、參與者。我和孩子們一起到中間的空地上去玩游戲，我們把不同的物體扔上去，再看它掉下來，并及時和孩子們交流它是怎樣掉下來的，還一起興致勃勃地學它掉下來的樣子?；顒釉谝环N安全、寬松、自由又熱烈的氛圍中進行，每個孩子都很快樂，都積極地參與游戲，真正體現(xiàn)了“在玩中學”、“在玩中探索”。

3、集體討論（5分鐘）
在第二環(huán)節(jié)中，孩子們在自由探索中獲得了一些經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗是零碎的，是需要進行加工整理的。因此，在自由探索之后，我安排了集體討論，將孩子們的經(jīng)驗進行整理。由于材料投放在孩子們的視線范圍之內(nèi)，所以討論時結(jié)合實物進行，避免了空洞無物和盲目性，這也符合小班幼兒的直覺思維特點。
在這一環(huán)節(jié)中，孩子們用語言、動作和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)：
郭瀟說：“老師，小積木掉下來的時候是直直的?！闭f著還快速地做了一個下蹲的動作。
凡凡說：“小紙條是轉(zhuǎn)著圈兒掉下來的?！?br />妞妞說：“羽毛是輕輕地落下來，積木是重重地落下來。”
張寒旭說：“樹葉是從這兒飄到那兒去的?！?br />張懿說：“小紙條是翻著跟頭掉下來的?！?br />······
孩子們你一言我一語都積極交流著，并用可愛的動作表示，與此同時，我又用提示、引導的語言把物體下落的過程和相應的線條結(jié)合起來，如：郭瀟說完小積木是直直地落下來之后，我說：“噢，小積木是直直地落下來的，那它象我們學過的哪個線條呀？”當孩子們說出直線后，我們又一起用手在空中畫出了這個線條。使不同物體下落的特點清晰起來，同時也突破了本次活動的重點。

4、觀察記錄（5分鐘）
孩子們得到探索的結(jié)果后，教師需要引導他們用適當?shù)姆绞接涗浵聛?，針對小班幼兒還不能用文字表現(xiàn)和記錄他們的探究和發(fā)現(xiàn)，我設計了讓孩子們用“畫”的方法記錄觀察結(jié)果。
由于是“初步嘗試記錄”。所以我設計的記錄表和以往有所不同，4張記錄表上分別畫有樹葉、羽毛、小積木、紙條，并和實物一起分別放在4張桌子上，幼兒可以根據(jù)自己在第二、三環(huán)節(jié)的探索發(fā)現(xiàn)，有目的地與同伴合作記錄觀察結(jié)果。

師：“孩子們，這幾位小客人在空中跳舞的樣子好看嗎？咱們一起用學過的線條把它們畫出來吧？”
這一提議得到了孩子們的響應，由于在第三環(huán)節(jié)中，我們已經(jīng)把物體下落的過程與相應的線條結(jié)合起來，所以，他們有的憑剛才的經(jīng)驗很快地在記錄表上畫出了結(jié)果，有的又拿起小樹葉、小羽毛扔上去，仔細觀察后也畫出了結(jié)果，還有幾個孩子聽到我的話后很茫然地站在那兒，不知道該干什么，我適時地