說(shuō)教不當(dāng)，孩子遭殃的相關(guān)知識(shí)

說(shuō)教不當(dāng)，孩子遭殃的相關(guān)知識(shí)

那天，趙雪梅一見(jiàn)到我這個(gè)老同學(xué)就大倒苦水，先是抱怨常年駐外工作的丈夫只知工作不顧家，繼而又提到她兒子：“那個(gè)兒子呀，別看年紀(jì)小卻特別讓我煩心，調(diào)皮搗蛋、不思悔改，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天了。實(shí)在惹急了，我就訓(xùn)他、罵他。剛開(kāi)始說(shuō)他還有效果，慢慢變成了左耳進(jìn)右耳出，道理跟他講了無(wú)數(shù)遍。好話說(shuō)盡全沒(méi)用。就昨天，他打碎了鄰居奶奶家的窗戶玻璃。我要他向奶奶道歉，他好像愣是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，照樣玩他的游戲。我苦口婆心說(shuō)上半天好像根本起不了教育的作用，唉，有時(shí)候，我真佩服他那種‘鐵面無(wú)羞’?？吹絻鹤硬婚L(zhǎng)進(jìn)，我心急如焚，可又使不

　　我問(wèn)：“你那孩子不可能生來(lái)就這樣子吧?”趙雪梅回答說(shuō)：“哪會(huì)呢，他以前好乖的，雖然有時(shí)候難免頑皮了一點(diǎn)，可一旦做錯(cuò)了什么，我只要說(shuō)上兩句，他就會(huì)改正。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，懂的事多了，犯的錯(cuò)誤也多了，每次給他臉色看，也只能收斂個(gè)三兩天。但丈夫不在家，我哪有那么多時(shí)間給他講道理，除了訓(xùn)斥，我能有什么法子?是吧。老同學(xué)你是心理醫(yī)生，快幫我出出主意，我該怎樣去挽救兒子，該采取什么方法去教育他?”

　　趙雪梅的一大堆訴苦沒(méi)有激起我的一點(diǎn)同情，反而令我深深痛心。我直言不諱地說(shuō)：“孩子的病根在于你的教育方式，因教育不當(dāng)引發(fā)的兒童“心理惰性癥”，這是獨(dú)生子女在父母的“高壓教育”下常形成的一種較有代表性的情緒障礙，因?yàn)槟銈兌季哂幸欢ǖ闹R(shí)，對(duì)孩子期望很高，如果過(guò)分溺愛(ài)、放縱會(huì)造成孩子智力殘疾，但你們又不太清楚，如果孩子過(guò)分壓抑同樣會(huì)導(dǎo)致心理殘缺。

　　見(jiàn)趙雪梅不解，我進(jìn)一步解釋：“由于你經(jīng)常性地對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律、語(yǔ)言重復(fù)的反復(fù)說(shuō)教，不斷給以同樣程度訓(xùn)責(zé)，長(zhǎng)此以往，這種嘮叨式的教育模式使他養(yǎng)成了‘心理適應(yīng)性’，從而讓他‘臉皮厚’起來(lái)了，最終導(dǎo)致今天只見(jiàn)教育不見(jiàn)效果的局面。比方說(shuō)吧，今天讓你洗一下0℃的冷水澡，你會(huì)冷得直哆嗦，但明天、后天、十天后……天天如此，你就會(huì)因?yàn)榱?xí)以為常不再感到寒冷。為什么?道理很明顯，因?yàn)槟愕募∧w已適應(yīng)了0℃水的刺激。同樣，批評(píng)教育孩子也切忌模式化、簡(jiǎn)單化，指責(zé)啰嗦，訓(xùn)斥詞不達(dá)意，期望太高，管教過(guò)嚴(yán)，都會(huì)導(dǎo)致孩子反感，甚至引起不服、頂嘴等逆反情緒和異常行為?！?/p>

　　見(jiàn)老同學(xué)滿臉期待，我又補(bǔ)充道：“你們做父母的，或許普遍都認(rèn)為：只有棍棒耳光下的‘嚴(yán)刑教育’才可能導(dǎo)致孩子心理創(chuàng)傷，動(dòng)動(dòng)嘴皮子就毫無(wú)什么后顧之憂了。其實(shí)不然，如若父母?jìng)冋f(shuō)教不當(dāng)。同樣有損孩子心理健康。”

　　“那今后我到底該如何做呢?趙雪梅急切地問(wèn)。

　　我告訴她，首先，父母應(yīng)掌握多層次多角度的教育方法，懂得用語(yǔ)言技巧從不同方面批評(píng)同一種錯(cuò)誤，通過(guò)改變刺激的方式，引發(fā)孩子的條件反射，如母親教育不靈可改由父親，或爺爺奶奶來(lái)指引，用啟發(fā)代替訓(xùn)斥等。其次，嘗試用不同語(yǔ)氣和孩子談話。許多家長(zhǎng)總是以一副不近人情的冷面孔來(lái)批評(píng)孩子，讓孩子望而生畏，根本聽(tīng)不進(jìn)你說(shuō)了什么，有個(gè)成語(yǔ)叫“推心置腹”，從心理學(xué)角度來(lái)講，有時(shí)候朋友們的交談遠(yuǎn)比指責(zé)更易于讓人愿意接受。或通過(guò)一些淺顯簡(jiǎn)單、有“陰謀”的游戲讓孩子親身體會(huì)一下過(guò)錯(cuò)招致的惡果，引起警惕。其三，對(duì)于聽(tīng)?wèi)T了斥責(zé)的孩子。有時(shí)候沉默比語(yǔ)言更能觸動(dòng)他的內(nèi)心反省。同時(shí)，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)、發(fā)現(xiàn)和肯定他某方面的進(jìn)步，增加他對(duì)你的信任感，都是破解“惰性心理”的方法。最后，要從實(shí)際出發(fā)。對(duì)孩子的期望要現(xiàn)實(shí)些，“趕鴨子上架”只能自取其辱，何不讓他在水里自由自在、引吭高歌?

　　最后，我頗有感慨地說(shuō)：“‘心病還靠心來(lái)醫(yī)’，只有用心去摸索孩子的內(nèi)心世界，消除親情隔閡，才能在輕松的環(huán)境中發(fā)揮說(shuō)教的效果。不當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒?，不僅徒費(fèi)精力，只會(huì)讓孩子遭殃，出現(xiàn)各種心理障礙，讓父母?jìng)冏允晨喙?，還傷神費(fèi)力。”

　　聽(tīng)了我的話，趙雪梅追悔莫及，滿口答應(yīng)要按我的意思，去改進(jìn)以前一成不變的教育方法。